淺議高校思政課微課教學(xué)設(shè)計原則及現(xiàn)實意義

摘 要：“微課”充分利用新媒體，在教學(xué)內(nèi)容、方法和組織等方面有自身所獨有的優(yōu)勢。作為高校思想政治教學(xué)上一種新的教學(xué)末世，微課教學(xué)在選擇主題，教學(xué)組織和設(shè)計都有其獨特的原則和方法，本文嘗試著總結(jié)一些微課設(shè)計上的一些原則，旨在進一步促進高校思政課微課教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計原則；作用

隨著時代與科技手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育的手段也在隨之發(fā)展著，特別是思想政治教育，因其特殊的重要地位，更應(yīng)該在教學(xué)模式及教學(xué)手段上有所突破。微課教學(xué)因其具有的制作簡單、針對性強等特點，既能展示教師的教學(xué)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生拓展知識面，應(yīng)該在高等職業(yè)教育中大力推廣。

一、微課的概念及優(yōu)點

在我國首先提出微課概念是高級教師胡鐵生，他認為“微課程是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)課程……開展教與學(xué)的各種教學(xué)資源的有機組合”。經(jīng)過實踐教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，微課應(yīng)該以教學(xué)視頻為主體，圍繞教學(xué)課堂教學(xué)中的某個知識點或課堂教學(xué)某個教學(xué)環(huán)節(jié)開展的“教”與“學(xué)”活動。微課能夠極大的轉(zhuǎn)變思政教學(xué)的教學(xué)理念，是一種新的教學(xué)形式。

首先，微課教學(xué)可以將思政課教學(xué)知識點化大為小。根據(jù)思政課教學(xué)大綱，每次授課均有好幾個個知識點，學(xué)生在課堂上很難對知識點，特別是是授課中的重點、難點，都能做到理解并掌握。微課課堂教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)知識點，選取其中具有代表性的重難點，轉(zhuǎn)化為5-10分鐘的視頻，讓學(xué)生可以自主選擇知識點集中、反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，微課教學(xué)能夠?qū)⑺颊n教學(xué)目標化繁為簡。每一個微課視頻只設(shè)計一個教學(xué)目標，師生能夠共同學(xué)習(xí)、分析、討論、研究，解決思政課教學(xué)真實存在的問題，達到真正的教學(xué)相長。

再次，微課教學(xué)能夠?qū)⑺颊n實踐教學(xué)化虛為實。在實際教學(xué)中，思政課學(xué)生的參與度與熱情度都不高。要提高學(xué)生的參與度，就必須將理論性強的知識點轉(zhuǎn)為通俗易懂，運用QQ、微信等媒體和手段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的要求。

二、微課的設(shè)計方法

思政微課選題。思政微課應(yīng)直接針對概念、知識點、實踐教學(xué)，呈現(xiàn)出教學(xué)環(huán)節(jié)。因為一個好的主題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠提高思政課的教學(xué)魅力。因此在選題時應(yīng)該選擇那些立意新穎、緊跟時代步伐的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)微課的特點，在選題時，也應(yīng)該選擇那些短小精悍、具有一定代表性的內(nèi)容。其次，也可以把思政課理論與時下熱點新聞相結(jié)合，并從中選擇擁有實際意義的內(nèi)容作為微課的教學(xué)主題。

思政微課的教學(xué)設(shè)計。在思政微課的設(shè)計中，針對教學(xué)目標、任務(wù)和內(nèi)容進行設(shè)計，體現(xiàn)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。微課課程設(shè)計包括了思政理論課教師微課講稿教案的撰寫和微課視頻制作兩個部分，微課教學(xué)設(shè)計是微課授課的重中之重。首先，微課課程設(shè)計要符合微課的特點，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，并要保證課程設(shè)計的新穎；其次，微課課程設(shè)計要有明確的教學(xué)目的，要與教學(xué)選題緊密聯(lián)系，突出重點，層次分明；最后，課程設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，摒除學(xué)生對思政理論課枯燥無味的偏見。

思政課微課的視頻制作。視頻是思政微課的核心部分，直接關(guān)系到微課教學(xué)的效果。思政教師要用視頻的形式將知識點完整的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就應(yīng)該從引起學(xué)生興趣的角度出發(fā)，利用現(xiàn)代信息手段，用通俗易懂的語言，簡潔明快的課件來體現(xiàn)思政教師教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)該不斷加強多媒體制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力提升多媒體課件、視頻制作、編輯、合成的水平，努力做出精美、生動的微課，以吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)視頻中應(yīng)該包括思政教學(xué)知識點的簡介，教學(xué)目標、知識點講解、多媒體素材、練習(xí)測試和學(xué)生反饋等內(nèi)容。

思政微課的考核。思政微課考核所反映的是思政課教學(xué)評價，同時也是對思政課教學(xué)工作的信息反饋。思政微課實效考核應(yīng)該考核學(xué)生對重難點的掌握程度、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極程度、對學(xué)習(xí)的興趣程度等等。

三、微課教學(xué)方法的現(xiàn)實意義

（一）豐富教學(xué)模式

微課教學(xué)是一種能夠與多種教學(xué)模式相結(jié)合，進一步豐富各種教學(xué)模式的教學(xué)手段，并有效增強其有效性。在內(nèi)容上，微課可以成為各種教學(xué)模式的首選素材。針對不同的教學(xué)目標，思政微課可以設(shè)計成各種探究活動課，在視頻中呈現(xiàn)出富有吸引力的情境，也可以加入互動性話題引發(fā)學(xué)生思考，增強了教學(xué)的時效性。

（二）提高教學(xué)的有效性

教學(xué)目標的達成，并不在于教師授課，而在于授課后，學(xué)生對知識點的掌握。思政微課能夠通過多種手段改變師生在教學(xué)上的關(guān)系——通過設(shè)置活動等方式關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感體驗和自助式學(xué)習(xí)，注入人性化的關(guān)懷。在這樣開放式教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對思政有學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；在親身體驗中與參與中，學(xué)生的政治素養(yǎng)和法律素養(yǎng)才能得到培育與提高，從而，思想政治課的教育教學(xué)目標才能夠得以實現(xiàn)。

（三）擴展學(xué)生知識面

傳統(tǒng)的教育模式就是教師只能根據(jù)簡單的教材對學(xué)生進行教育，這種教學(xué)手段已經(jīng)跟不上當(dāng)今日新月異的變化，學(xué)生對手機、電腦的興趣更大，因此教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供符合課本內(nèi)容的知識信息。微課依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，能更快更全面的把知識傳遞給學(xué)生。在課堂上，教師受限于教材與教學(xué)大綱，大量的課外知識，教師無法教授給學(xué)生，這樣教師對課堂知識點無法講深講透，學(xué)生無法將課堂內(nèi)容融會貫通。微課的出現(xiàn)能夠改變這種情況，教師能夠通過單一知識點將應(yīng)該講授的內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生也能夠自主的安排時間，掌握哪些教材和課堂上沒有辦法接受的知識，也能夠自主的安排學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

余灝源（1979.05—），男，湖北江陵人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義研究。