構(gòu)詞法在初中英語詞匯教學(xué)中的巧用

摘 要：在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要將英語學(xué)習(xí)好，首先就是要掌握大量的英語詞匯，而要將大量的英語詞匯都能夠做到充分的掌握，就必須要尋找出一定的規(guī)律來進(jìn)行記憶。在對(duì)英語詞匯的記憶過程中，學(xué)生不能按照傳統(tǒng)的記憶方法，去死記硬背，這樣不僅記憶起來比較混亂而且容易忘記，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于這些問題，本文就在初中英語教學(xué)中巧妙的運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：構(gòu)詞法；初中英語；詞匯教學(xué)

語音、詞匯以及語法這三個(gè)要素相互結(jié)合就構(gòu)成了語言，所以詞匯就是形成語言的最基礎(chǔ)的單位，語言如果離開詞匯的話就不能夠明確的表達(dá)它所要傳遞的含義了，英語也是一種語言，所以英語的表達(dá)也離不開詞匯。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這一個(gè)階段就會(huì)接觸到大量的英語詞匯，在初中的英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)規(guī)定學(xué)生必須要掌握諸多的英語詞匯，所以學(xué)生在英語詞匯記憶方面的壓力還是比較大的。所以學(xué)術(shù)界經(jīng)過研究之后，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法對(duì)英語詞匯的記憶是有很大的幫助的，所以，教師可以在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中廣泛的采用構(gòu)詞法的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、構(gòu)詞法的概念

人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，所以語言也在不斷的進(jìn)行發(fā)展。人們根據(jù)一定的規(guī)律，將一些詞匯進(jìn)行創(chuàng)造之后形成新的詞匯，讓詞匯得到不斷的完善和發(fā)展就是簡(jiǎn)單意義上的構(gòu)詞法（word-formation）。構(gòu)詞法主要有：合成法，轉(zhuǎn)化法，派生法，混成法，截短法和詞首字母縮略法這6中方式。這每一種方式都有它們的規(guī)律課遵循，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，就要讓學(xué)生牢固的掌握好構(gòu)詞法的規(guī)律，然后在幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

二、構(gòu)詞法在初中英語詞匯教學(xué)中的重要意義

（一）擴(kuò)大英語詞匯量

在初中英語詞匯的教學(xué)中運(yùn)用構(gòu)詞法的教學(xué)方式，能讓學(xué)生去掌握更多的英語詞匯，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯是如何構(gòu)成的，能加深學(xué)生對(duì)已知詞匯的深入理解，而且還有助于學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)。與其他國(guó)家像比較，英語這門課程進(jìn)入我國(guó)的教育事業(yè)行業(yè)中是比較的早，所以，現(xiàn)在的學(xué)生就必須將英語作為自己的另一種語言，必須要重視英語的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的英語教學(xué)中，仍然存在部分教師在讓學(xué)生掌握英語詞匯的時(shí)候采用的方法還是死記硬背的，而對(duì)學(xué)生不教述構(gòu)詞法來讓學(xué)生記憶。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間采取死記硬背的方法，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯產(chǎn)生厭倦之心。因此，初中英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要有效的采用構(gòu)詞法，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且還可以增加學(xué)生掌握英語詞匯的數(shù)量和能力。比如在學(xué)習(xí)possible時(shí)，它的意思是可能的，但是在它的前面加個(gè)前綴之后，意思就發(fā)生了重大的變化impossible它的意思就成了不可能，兩者就成了反義詞。如果教師在英語詞匯的講解中，經(jīng)常性的讓學(xué)生延伸理解，對(duì)每個(gè)詞匯都展開進(jìn)行講述，這樣就能讓學(xué)生輕松的掌握更多的英語詞匯了，學(xué)生的詞匯量就能得到大量的提升。

（二）構(gòu)建詞匯關(guān)系網(wǎng)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的主要的側(cè)重點(diǎn)還是要學(xué)生掌握牢固大量的英語詞匯。但是在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目也比較的多，學(xué)習(xí)壓力比較的大，沒有太多的時(shí)間去記憶英語單詞。雖然有些英語單詞在當(dāng)時(shí)的時(shí)候是記住了，但是隔了一段時(shí)間之后就又忘記了，所以學(xué)生就對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有太大的學(xué)習(xí)興趣了。但是在英語詞匯教學(xué)中采用構(gòu)詞法的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生記憶英語詞匯是由很大的幫助的。利用構(gòu)詞法，將許多相似的英語詞匯進(jìn)行整合，這樣學(xué)生記憶起來也據(jù)比較的容易，而且也能夠輕松的掌握更多的英語詞匯。比如學(xué)生在記憶japan時(shí)，學(xué)生就先要記住這個(gè)詞的意思是日本人，但是在它后邊加個(gè)后綴，japanese時(shí)它就變成了日本人。smile是微笑，milk它是牛奶，雖然他們從外觀上是相近的，但是卻有著不同的意思，所以在掌握詞匯的時(shí)候，要掌握好一定的規(guī)律，讓各個(gè)詞匯之間形成一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞義的理解能力

在英語詞匯的理解當(dāng)中，一些詞匯它加上相應(yīng)的前綴或者是后綴，就會(huì)有不同的意思，但是其中有好多詞匯不管是加前綴還是后綴，它與詞匯本身的含義還是大相徑庭的，只不過是對(duì)詞義又進(jìn)行了延伸理解。這對(duì)學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)還是能夠起到很大的幫助的，學(xué)生在后邊的學(xué)習(xí)中遇到加了前綴或者是后綴的該類詞之后也能夠知道他大概的含義了。在英語詞匯教學(xué)中，運(yùn)用構(gòu)詞法的教學(xué)方法，學(xué)學(xué)生用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯的記憶，就能夠增加學(xué)生對(duì)詞匯記憶的興趣，讓學(xué)生能夠掌握更多的英語詞匯，最終使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

三、構(gòu)詞法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境、串聯(lián)派生詞記憶英語單詞

在英語構(gòu)詞法當(dāng)中比較常見的一種就是派生詞，其實(shí)它也就是在一些詞匯上加上后綴，然后產(chǎn)生一系列的英語詞匯，而且意思還都不同。比如在人教版初中英語課本當(dāng)中的詞匯forward ，toward，afterward這3個(gè)詞匯 ，這3個(gè)單詞都是在ward的基礎(chǔ)上加上相對(duì)應(yīng)的詞綴組成的，ward的意識(shí)是向前，afterward是之后，toward是表方向的介詞，forward也是向前，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯講解的時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)造出相關(guān)的情境，學(xué)生對(duì)每個(gè)詞匯理解起來的時(shí)候就會(huì)顯得格外的輕松，就會(huì)記得也比較的牢固了。

（二）掐頭去尾記憶階段詞

在構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的詞匯都是有有明確的詞根，所以在記憶的時(shí)候把這個(gè)詞匯的前后都去掉幾個(gè)字母，然后讓它變成另一個(gè)單詞，學(xué)生就能一次性掌握好幾個(gè)詞匯了。比如說詞匯courage是勇氣的意思它還是一個(gè)名詞，encourage成了鼓勵(lì)的意思還是一個(gè)動(dòng)詞，lead是帶領(lǐng)的意思，加上前綴mislead就是領(lǐng)錯(cuò)的意思，所以教師在構(gòu)詞法的教學(xué)中可以讓學(xué)生去掉詞匯的前后讓學(xué)生理解它的多種變法之后的更多意思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是大有幫助的。

四、結(jié)語

在初中英語詞匯的學(xué)習(xí)中，只要找到一定的方法，總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，就能很輕松的掌握大量的英語詞匯，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王耀輝，烏魯木齊外國(guó)語學(xué)校第十二中學(xué)，研究方向：初中英語。