讓幼兒在成功體驗(yàn)中快樂成長

王秀麗

【摘要】本文論述過多的失敗體驗(yàn)不利于幼兒的身心健康發(fā)展，而積極的鼓勵和成功的體驗(yàn)，有利于幼兒良好情緒的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，促進(jìn)幼兒身心全面、主動、和諧的發(fā)展。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，多給他們一些鼓勵和贊許，讓他們在體驗(yàn)成功的過程中健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)成功 意志力 自信心 情緒 潛能

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09A-0152-02

常言道，失敗乃成功之母。但在幾十年的幼兒教育工作中，筆者深刻地體會到，過多的失敗體驗(yàn)不利于幼兒的身心健康發(fā)展，積極的鼓勵和成功的體驗(yàn)，則有助于培養(yǎng)幼兒良好的情緒，激發(fā)其認(rèn)知興趣，促進(jìn)幼兒身心全面、主動、和諧的發(fā)展。從生理發(fā)展的特點(diǎn)來說，幼兒的手、眼、腦很不協(xié)調(diào)，做好一件事需要成人的鼓勵和支持。從心理發(fā)展特點(diǎn)來說，幼兒依賴于成人的評價，從中得到安全和信任，感受到自身的價值，激發(fā)幼兒追求自主、自強(qiáng)，嘗試成功的勇氣和信心。筆者認(rèn)為，幼兒多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)是非常重要的。

一、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)幼兒意志力

適當(dāng)?shù)拇煺塾欣谟變阂庵玖Φ呐囵B(yǎng)，但過度遭受挫折不利于幼兒心理和智力的健康發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的身心發(fā)展水平，注重幼兒個體差異，創(chuàng)設(shè)與幼兒相適應(yīng)的環(huán)境，給幼兒展示自我和發(fā)展自我的機(jī)會。如我班在進(jìn)行蒙氏寶盒訓(xùn)練時，一開始只注重操作的速度與準(zhǔn)確，每次拿下前幾名的總是少數(shù)幾個幼兒，漸漸地，一些操作慢的幼兒產(chǎn)生了厭倦情緒，不愿意參加這個活動了。看到這種情況，筆者對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，并找到了答案。在活動中，如果教師忽視了幼兒的個體差異，只重視活動結(jié)果，沒有把目光放在全體幼兒身上，沒有充分發(fā)展幼兒的思維，而僅僅關(guān)注操作過程，沒有給更多的幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，過多強(qiáng)調(diào)比賽，挫傷了幼兒的自尊心，自我價值得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒對活動失去了興趣。針對問題的癥結(jié)，筆者重新設(shè)計(jì)活動過程，在活動中按照幼兒的水平進(jìn)行分組，評選出各種能力的冠軍，如動作好的、速度快的、態(tài)度認(rèn)真的、不掉學(xué)具的等，使大多數(shù)幼兒都有體驗(yàn)成功的機(jī)會，使幼兒自信心大增，各方面能力得到了發(fā)展，對這項(xiàng)活動更加有興趣了。幼兒需要成人的鼓勵，即使能力差的幼兒，如果經(jīng)常得到成人的肯定和鼓勵，他們也會對自己充滿信心。

二、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒需要尊重和愛，他們的自信來自于成人的鼓勵和對自身能力的肯定，特別是能力差的幼兒，成人和同伴的認(rèn)可能夠?yàn)橛變簬碜孕?。我班的諾諾小朋友是個性格內(nèi)向害羞的小姑娘，由于是小班升中班的插班生，與班里的小朋友不熟悉，其他小朋友會唱的歌、會跳的舞她還不會，所以，她不愿意和別人一塊活動，總是呆呆的坐著，心情緊張，有時還會尿褲子。針對這一情況，筆者開始有意識地主動接近她，做游戲時請她和筆者搭伴，可她卻不接受。于是，在大家眼中她就變成一個“笨”孩子。幼兒不愿意接受他人，是因?yàn)榻o予她的愛太少，給她的機(jī)會太少，彼此之間還沒有建立起相互的自信。為此，筆者決心用愛打動諾諾，讓她感覺到“我行”“我一定行”，培養(yǎng)她的自信心。筆者先觀察她，并向其父母了解有關(guān)情況，再與她交談、給她梳頭，更注意在活動中向她投去鼓勵的微笑和眼神，給予及時表揚(yáng)。一開始為她準(zhǔn)備比較簡單的問題，提供表現(xiàn)的機(jī)會，慢慢地，諾諾開始和筆者親近了，與小朋友合群了，有時走到筆者身邊摸一下趕緊走開，有時還會報(bào)以羞澀的笑容。后來，她敢于舉起小手回答問題，雖然回答問題的聲音不太大，但這對于她來說可是不小的變化，她媽媽也高興地說：“諾諾變了，變得活潑大膽了?！苯處煘橛變禾峁┇@得成功的條件和機(jī)會，讓孩子在一次次成功中獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了自信心。

三、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)幼兒良好情緒

成人的一個微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的問候，都會給幼兒帶來巨大的鼓舞，使幼兒身心愉悅、情緒良好。擁有良好情緒的幼兒樂于助人、開朗活潑、好奇好問、知識面寬。反之，則不然。我班的一鳴小朋友是一個聰明、愛說大人話的小朋友，他語言表達(dá)清楚、思維敏捷，但是吃飯和坐姿不好，吃飯又慢又挑食，總喜歡趴在桌子上，小椅子亂扭，保育老師有時會批評他，他也不愿意和老師交談。針對這種情況，筆者在語言活動時給他表現(xiàn)的機(jī)會，并及時鼓勵他。與他交談時，筆者就告訴他：你很聰明，老師很喜歡你，如果你吃飯時不挑食，好好吃飯，不亂扭動小椅子，老師就更喜歡你了！漸漸地，一鳴愿意和筆者交談了，壞習(xí)慣也慢慢改正了。在一次戶外活動中，他拉著筆者的手說：“老師，你真好，我喜歡你！”當(dāng)時筆者心頭一震，從孩子的話中，筆者感受到了真誠的信任，體會到幼兒需要成人的關(guān)注和愛，他們需要理解和寬容，需要鼓勵和支持，需要成功的體驗(yàn)和歡樂，這些都有利于良好情趣的培養(yǎng)。

四、體驗(yàn)成功，開發(fā)幼兒潛能

興趣是幼兒最好的老師，幼兒有了自信，良好的情緒、情商得到發(fā)展，在交往中擴(kuò)大知識面，形成良好的行為習(xí)慣，如此良性循環(huán)，更能促進(jìn)幼兒大腦潛能的開發(fā)，積極主動地參與活動，注意力集中并掌握正確的思維方法。如音樂活動學(xué)習(xí)《風(fēng)》這首歌，主要是讓幼兒了解三拍子的特點(diǎn)和歌詞重復(fù)的規(guī)律，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編填唱。剛開始幼兒不知如何創(chuàng)編，或是思緒天馬行空，或是不敢開口。筆者鼓勵幼兒大膽想象，很快就有幼兒回答：“我聽見小鳥在喳喳叫”“小青蛙在呱呱叫”……得到筆者的認(rèn)同后，全體幼兒很快創(chuàng)編了十幾段歌詞，他們?nèi)硇耐度?，有的把聽改成看，有的把小動物改成植物，把?jié)奏和旋律掌握得很好。這樣教學(xué)，鼓勵幼兒積極參與活動，調(diào)動了知識經(jīng)驗(yàn)，使注意力高度集中，成功開發(fā)潛能，達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。

綜上所述，對于幼兒來說，適當(dāng)?shù)拇煺凼潜匾?，但是成功的體驗(yàn)更有利于幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒做力所能及的事情，不要過于急躁和指責(zé)，多給予他們一些鼓勵和贊許，讓幼兒在成功的體驗(yàn)中健康快樂地成長。