創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源

葛麗麗

【摘要】本文以人教版品德與生活教材二年級下冊《堅持才會有收獲》第一課時教學(xué)為例，論述在課堂上創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，提出用創(chuàng)設(shè)情境、回望生活、活動體驗和分享交流等策略，促使德育教學(xué)入腦、入心。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實錄 品德與生活 教學(xué)資源

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10A-0068-03

教材是具有彈性和張力的，這為教師創(chuàng)造性地使用教材留出了空間，教師應(yīng)該認識到教材并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。一節(jié)高效的課，也一定是一節(jié)教師能創(chuàng)造性地運用教學(xué)資源的課。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要，合理有效地選擇和使用教材，并合理有效地開發(fā)與利用資源。

本文以人教版品德與生活教材二年級下冊《堅持才會有收獲》一課為例，展示如何在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)情境、回望生活、活動體驗和分享交流等方式，使德育達到入腦、入心的效果。

本課是在《我能行》《學(xué)習(xí)有方法》兩課的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的勇氣，面對學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難不氣餒、不嬌氣、不怕吃苦，不斷嘗試解決問題與困難。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活?！惫P者在教學(xué)過程中，緊扣單元學(xué)習(xí)主題，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境情境，讓學(xué)生在活動中回望生活，并通過開展“我們都堅持過”“我要試一試”“特殊的較量”“厲害了，我的國”四個活動，引領(lǐng)學(xué)生在活動中獲得戰(zhàn)勝困難、超越自我、先苦后甜的情感體驗。

活動一 我們都堅持過

師：小朋友們平時喜歡看動畫片嗎？

生（齊）：喜歡！

師：接下來就請大家觀看動畫片《鐵杵成針》，邊看邊想，為什么那么粗的鐵杵可以磨成針呢？

（學(xué)生認真觀看動畫片）

師：誰能說說鐵杵為什么可以磨成針呢？

生1：只要堅持，下的功夫比別人多，就能做到別人想不到的事情。

生2：要有信心，不論年齡多大，只要想做，堅持，最后都會取得成功。

師：是啊，只要有決心，肯下功夫，多花時間，再難的事情也能做到。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：堅持才會有收獲。

（板書內(nèi)容：堅持才會有收獲）

師：現(xiàn)在請大家打開課本第58頁，看看課本上的小朋友們都堅持做了哪些事？

生1：圖上有一個小男孩，去年冬天每天都堅持和爸爸跑步。

生2：圖上的小朋友每天堅持背誦古詩。

……

師：同學(xué)們，在生活中你堅持做過哪些事情呢？能和我們分享一下嗎？

生1：我堅持練鋼琴，已經(jīng)學(xué)了一個學(xué)期了。

生2：我堅持每個星期都去練跆拳道，現(xiàn)在已經(jīng)練到黃帶級別了。

……

師：看來我們班的孩子都很能干??！瞧，今天我請來了我們班的“堅持明星”，一起看看他是誰？

（課件播放班里學(xué)生堅持學(xué)習(xí)各種技能的照片）

師：剛才圖片中出現(xiàn)的“堅持明星”請起立，讓我們認識一下你們。老師想問“堅持明星”們，你們小小年紀(jì)就有這么多的才藝，練了多久呀？

……

師：哇，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想要學(xué)好一門才藝，有時候是幾個月，有時候是幾年啊，看來堅持是需要付出時間的?。ò鍟鴥?nèi)容：付出時間）讓我們把掌聲送給這些會堅持的孩子！

師：同學(xué)們，在堅持做一件事情的過程中，你遇到了什么困難呢？

生1：當(dāng)我學(xué)習(xí)舞蹈的時候，我想要放棄，媽媽鼓勵我不要放棄。

生2：有一次彈古箏的時候，彈到一個音不會彈了，問了老師后才知道。

師：掌握方法很重要。

（板書內(nèi)容：尋找方法）

生3：我練習(xí)舞蹈的時候遇到了困難，就是不會劈腿。老師告訴我，要多練。

師：多練，就能克服困難，熟能生巧。

（板書內(nèi)容：克服困難）

師：你們在遇到困難的時候，為什么不放棄呢？

生1：因為我想練好，就一直堅持下來了。

生2：因為堅持就是勝利！

……

師：因為要達成目標(biāo)就要學(xué)會堅持，所以在決定做一件事的時候我們首先要明確目標(biāo)。

（板書：明確目標(biāo)）

師（指著板書小結(jié)）：同學(xué)們，從剛才大家的分享中，我們知道，想要堅持做好一件事情，光有興趣可不行，一定要明確目標(biāo)，付出時間，尋找方法，克服困難，學(xué)會堅持！

【設(shè)計意圖】日常生活中，學(xué)生不一定會產(chǎn)生文化意識和道德意識，需要教師通過課堂上的“回望”引導(dǎo)學(xué)生在這個意義層面上去理解生活。什么是“堅持”？教師以課本為依托，讓學(xué)生先說說課本中的小朋友都做過什么堅持的事情，再延伸到生活中，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)堅持做過什么事？有什么感受？在分享“堅持明星”的才藝照時，學(xué)生的情緒更是高漲，有為自己成為“堅持明星”而自豪的，有為同學(xué)能成為“堅持明星”而高興，在學(xué)生情緒達到一個小高潮之時，教師的問題直擊靶心：“你練習(xí)過程中遇到過什么困難嗎？你是怎么堅持下來的？”這些問題讓學(xué)生意識到，原來生活中每個人都有過堅持，堅持就是要明確目標(biāo)、付出時間、克服困難。生活本身就是一本內(nèi)容豐富的教科書，學(xué)生的知識就是通過在生活中的直接體驗、思考而逐步積累起來的。

活動二 我要試一試

師：親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？有一只小青蛙，它有著大大的夢想，就是要翻過高山，去看看那一望無際的大海，同學(xué)們，邊看邊想，小青蛙看到大海了嗎？

（課件播放課本中的繪本故事）

師：同學(xué)們，想一想，小青蛙最后看到海了嗎？

師：小青蛙是怎么看到海的呢？請大家?guī)锨嗤茴^飾，我們現(xiàn)在就是小青蛙，一起來試一試吧！

（教師播放課件出示游戲規(guī)則，學(xué)生開始原地學(xué)青蛙跳）

師（戴上小兔子頭飾）：小青蛙們，你們好，我是兔子姐姐，請停一停，休息一下吧，你們在干什么呀？

生1：我們在登山。

師：這離山頂還有很遠很遠，你們還想繼續(xù)么？為什么？

生2：我想看到大海，所以要堅持下去

生3：我想堅持到最后，看到大海。

師：看來你們目標(biāo)都很明確，就是去看大海，朝著你們的目標(biāo)前進吧，加油！祝你們成功！

（學(xué)生繼續(xù)原地學(xué)青蛙跳）

師（戴上蜻蜓頭飾）：小青蛙們，請停一停，我是住在山頂?shù)尿唑衙妹?，請你們休息一下吧，你們在干什么呀?/p>

師采訪生1：我看到你氣喘吁吁、滿頭大汗，還要繼續(xù)嗎？

生1：要！

師：為什么？

生1：堅持就是勝利！

師采訪生2：跳了這么久，你的感受是什么呢？

生2：不想半途而廢，不想放棄。

師采訪生3：小青蛙，我看到你面帶笑容，這是為什么呀？不累嗎？

生3：我想堅持到底。

師采訪生4：我看到你都坐到地板上了，還想繼續(xù)嗎？為什么？

生4：好累了，可是還想繼續(xù)！

師：這么累，不要爬了，直接和我去玩吧！行么？

生4：不行，因為看海是我們的夢想，既然下定了決心，就一定要做到。

師：有目標(biāo)，再苦再累都要堅持到底?？磥砟銈冋媸且蝗簳猿值男∏嗤軅?，繼續(xù)前進吧！勝利就在眼前，看好你們！加油！

（學(xué)生繼續(xù)原地學(xué)青蛙跳）

師：小青蛙們請停一停，恭喜所有的小青蛙們，通過努力與堅持，終于看到了湛藍的大海（播放課件），聽，海浪聲是那么的悅耳，迎面而來的海風(fēng)是那么的舒服。這時候你的心情怎么樣？

生1：我覺得非常高興，因為夢想實現(xiàn)了！

生2：我很開心！

……

師：堅持到底你就勝利了，這份開心，這樣的成就感就是“收獲”。小青蛙們在登臺階的過程中，目標(biāo)非常明確，不怕苦不怕累，一定會有收獲！

【設(shè)計意圖】繪本圖文兼?zhèn)洌钍軐W(xué)生喜愛，教師在教學(xué)中要讓繪本故事成為連接學(xué)生真實生活與內(nèi)心體驗的橋梁。上述片段中，教師把《青蛙看海》這一繪本故事變成了學(xué)生體驗，將被動地“看”“聽”變?yōu)橹鲃拥伢w驗，當(dāng)“青蛙”們累得氣喘吁吁、面紅耳赤的時候，教師適時提問：“還要繼續(xù)嗎？”學(xué)生紛紛表示還要繼續(xù)。這樣設(shè)計的目的在于，在兩次深蹲跳的體驗活動中，運用上一環(huán)節(jié)總結(jié)的方法去檢驗學(xué)生是否能夠?qū)⒌赖滤枷雰?nèi)化為行動，并在體驗活動中再次強化堅持的意義，幫助學(xué)生修正行為。

活動三 特殊的較量

師：孩子們，小青蛙學(xué)會了堅持，才看到大海。可是生活中的我們，在做一件事情時，心中會出現(xiàn)兩個“我”在說話，一個是放棄，一個是堅持，小林哥哥也遇到了這樣的困難，讓我們一起去聽聽吧。

（課件展示課本60頁“特殊的較量”）

師：小林在體育考試中，心里出現(xiàn)了兩個“我”。一個是選擇堅持，鼓勵自己跑下去的橙色的“我”，一個是筋疲力盡，選擇放棄的紫色的“我”。生活中你是否也有類似的經(jīng)歷？你是怎么做呢？同桌之間說一說。

生1：當(dāng)我在學(xué)籃球的時候，剛開始常被球砸，想放棄，可是爸爸一直鼓勵我，之后我堅持下來了！

生2：當(dāng)我在學(xué)舞蹈的時候，剛開始腳很疼，后來看見別的同學(xué)跳得比我好時，我就想堅持下來。

……

師：孩子們，聽了你們的分享，我們一起來幫幫小林哥哥吧，現(xiàn)在你們想對這兩個“小林”說什么呢？

生1：我想對堅持的小林說，只要努力，你就會勝利。

生2：我想對放棄的小林說，一定要堅持，不能半途而廢。

……

師：學(xué)會堅持的小林就像是激流勇進的小船，頂著水流不斷向前，可是一旦選擇放棄就會被水流沖得往后退……這就是中華民族傳統(tǒng)精神中的“逆水行舟，不進則退”的道理。當(dāng)我們做事的時候，難免會遇到困難和挫折，想要戰(zhàn)勝它，就要明確目標(biāo)，付出時間，克服困難，堅持才會有收獲！

【設(shè)計意圖】教材圖畫反映的事例大都是為了激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生活動，引起學(xué)生探索，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我建構(gòu)的范例。小林遇到的困難是現(xiàn)實生活中許多孩子都遇到過的問題，幫小林解決困難就是幫自己解決困惑，在這里，教師可適時提問：“你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你是怎么做的？如果再給你一次機會你還會放棄嗎？”教師將課本中的人物與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗課本中小林處境的同時，也反思學(xué)生的過往，從而明白堅持的過程中會遇到困難和挫折，要有克服困難的勇氣和意志。

活動四 厲害了，我的國

師：同學(xué)們，一個國家的建設(shè)離不開各行各業(yè)的堅持。接下來讓我們一起來看一看，中國人實現(xiàn)的航天夢！

（課件播放視頻）

師：看了視頻后，你有什么感受？

生1：我感受到中國的強大。

生2：中國在不斷地進步，厲害了我的國！

……

師：各行各業(yè)都堅持做好自己分內(nèi)的事情，我們的民族才有希望，國家才有力量。作為二年級的小學(xué)生，你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該堅持做好什么，將來才能為國家做貢獻呢？

生1：我要堅持運動！堅持運動，快樂每一天！

生2：我要堅持學(xué)習(xí)知識，長大為國家立功！

……

師：親愛的孩子們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個國家的優(yōu)秀離不開每一位公民的堅持。希望小小的我們，也能堅持自己的夢想，腳踏實地，明確目標(biāo)，付出時間，遇到困難和挫折時，學(xué)會樂觀地尋找方法，學(xué)習(xí)榜樣，不斷地克服困難，收獲無數(shù)的喜悅和歡樂！讓我們大聲地說——堅持才會有收獲！堅持才會有收獲！

【設(shè)計意圖】在課堂中，音像資源用得巧，能使教學(xué)活動變得生動有趣，富有啟發(fā)性，從而活躍學(xué)生的思維，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師不只是把“堅持”停留在個人的層面，而是播放我國航天發(fā)展史的視頻、請學(xué)生談感受，讓學(xué)生明白正因為有了個人的堅持，才有了社會上每個行業(yè)的堅持，每個行業(yè)、每個集體的堅持不懈，才有我們民族的復(fù)興和騰飛。

注：本課例已被教育部“部編教材深度宣傳解讀”項目錄用。