基于興趣主導(dǎo)的初中數(shù)學(xué)思維課堂設(shè)計與教學(xué)策略研究

蘇紅云

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法需要在許多方面進行改進，以適應(yīng)當下的教育形勢，為學(xué)生提供更好更科學(xué)的教育。愛為學(xué)問之始，本文以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，從四個方面對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育進行優(yōu)化設(shè)計，并結(jié)合具體實例進行分析，落實到課前、課上、課后的方方面面，因材施教，寓教于樂。

關(guān)鍵詞：興趣主導(dǎo)；思維課堂；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0248-02

一、引言

從啟蒙教育階段開始，數(shù)學(xué)科學(xué)就是學(xué)生必不可少的教學(xué)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生提供了計算基礎(chǔ)以及懵懂的數(shù)學(xué)思維，步入初中，數(shù)學(xué)科學(xué)仍然是教學(xué)環(huán)節(jié)中最基礎(chǔ)的部分，合理的初中課堂教學(xué)設(shè)計，能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教育，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強”，習(xí)總書記在黨的十九大會議上如是說。青少年是祖國未來的希望，是國家強大的真正瑰寶。所謂科教興國，青少年教育變得尤為重要，如何把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的有思想有道德有志向的新一代接班人，對我們從事教育教學(xué)工作的一線人員來說，任重而道遠。本文以激發(fā)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，從四個方面對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育進行優(yōu)化設(shè)計，落實到課前、課上、課后的方方面面，因材施教，寓教于樂，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。隨著數(shù)學(xué)新課程標準的頒布，以及素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，為教師的課堂教學(xué)工作指明了方向，區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，結(jié)合西方教育的優(yōu)點，將理論與實踐巧妙結(jié)合。在一些課堂教學(xué)方面教師已經(jīng)對原有模式進行改進，但仍然存在一些問題。

1.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣不夠。隨著我國信息事業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的現(xiàn)狀，相對枯燥的書本學(xué)習(xí)，學(xué)生們更多地將興趣投入到課堂學(xué)習(xí)以外的地方，比如微信、微博等社交網(wǎng)站，以及王者榮耀、斗地主等網(wǎng)絡(luò)游戲中。面對課堂學(xué)習(xí)，好多學(xué)生把其當成艱巨的任務(wù)和負擔，對所學(xué)的東西不認可不了解，不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了什么，怎么去學(xué)習(xí)，只能機械地在課堂上跟著老師“比著葫蘆畫瓢”。對此，教師們應(yīng)該從本質(zhì)看問題，結(jié)合西方實踐式教學(xué)的方法，采用多種模式教學(xué)，以興趣為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方式一成不變。仔細觀察研究我國中學(xué)課堂現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大部分的中學(xué)課堂教學(xué)方式相對單一，基本上都一成不變地沿襲傳統(tǒng)的“私塾先生”式教學(xué)，即教師在講臺上講說在黑板上板書，學(xué)生在各自座位上聽課記筆記，稍有進步的還會利用多媒體代替黑板向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，但其本質(zhì)都是換湯不換藥，這種傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式無疑不再與當今時代下新潮的青少年相適應(yīng)，學(xué)生們對這種單一的教學(xué)模式缺乏興趣，自然影響課堂聽課效率，進而影響學(xué)習(xí)成績，繼而惡性循環(huán)，造成偏科等不良影響。

3.學(xué)習(xí)思維難創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“私塾先生”式教學(xué)，不但會使學(xué)生逐漸失去對課程的興趣，還容易造成思維定式，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新于一個國家一個民族的進步，以及個人的發(fā)展有著舉足輕重的作用?！翱萍际菄覐娛⒅?，創(chuàng)新是民族進步之魂”，“惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝”，習(xí)近平總書記一再強調(diào)創(chuàng)新的重要性。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比西方互動開拓式教學(xué)，確實存在著缺乏想象力創(chuàng)造力等問題。興趣是學(xué)生最好的老師，既有趣又科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計以興趣為主導(dǎo)，無疑是針對以往應(yīng)試教育枯燥課堂的催化劑，能夠有效解決上述問題，推進我國素質(zhì)教育的全面開展與落實。對此，教育工作從業(yè)者，尤其是我們從事一線教學(xué)工作的老師們，需要在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)加以重視，細致到每個學(xué)生的性格愛好，具體到每個題目的講授方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點，總結(jié)工作經(jīng)驗，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、由數(shù)學(xué)史引入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)史即數(shù)學(xué)文化的一部分，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極性及注意力。以經(jīng)典的勾股定理為例，教師在教學(xué)中通過講述勾股定理的數(shù)學(xué)史，向?qū)W生傳達勾股定理的本質(zhì)及內(nèi)容，以講故事的形式情景再現(xiàn)，增加學(xué)生的課堂代入感。歷史發(fā)展的過程就是結(jié)論的精華所在，通過對數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的歷史故事將學(xué)生代入知識點，讓學(xué)生想象自己回到公元前6世紀，去友人家做客，談笑中低頭看見地板的巧妙擺設(shè)，便俯身細致研究三角形特殊的三邊關(guān)系，然后教師在黑板板書勾股定理具體內(nèi)容，指出黑板所寫即為公元前6世紀的偉大發(fā)現(xiàn)。教師還可以進一步介紹其他國家的數(shù)學(xué)家對這一定理的發(fā)現(xiàn)與研究，如我國周朝數(shù)學(xué)家商高早在公元前11世紀提出的“勾三、股四、弦五”。三國時代的趙爽，清末數(shù)學(xué)家華蘅芳，以及希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得等均對勾股定理做出過證明。

通過以上數(shù)學(xué)史的引入，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識興趣濃厚，還使得學(xué)生全身心投入課堂，增加對歷史的了解、對知識的深入。偉大數(shù)學(xué)家的故事還能激發(fā)學(xué)生的崇拜感，繼而激發(fā)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)的志氣，善于觀察，勇于創(chuàng)新，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而良性循環(huán)，不斷進步。

三、加強課堂互動，注重交流感悟

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育側(cè)重點往往是學(xué)生聽課記筆記，教師講述傳授課程內(nèi)容，這樣一種輸入輸出的單一教學(xué)模式，缺乏中間環(huán)節(jié)的互動思考。相比西方實踐互動式教學(xué)，這種單一模式容易造成學(xué)生創(chuàng)作力不足、自主性差、理論偏離實踐等問題。有效的課堂互動能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生勤思考而非單一地勤記憶，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，進行“多邊形內(nèi)角和”的教學(xué)時，為了能使學(xué)生對此內(nèi)容進行理解，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個組拿出一張白紙，借助尺子自己動手裁出三角形、四邊形、五邊形、六邊形……用量角器量出多邊形各角度尺寸，計算內(nèi)角和，并思考多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和以及對角線、多邊形邊數(shù)的關(guān)系，完成后，每組派出一個代表去講臺上展示自己小組所裁的多邊形，并說明所思考問題的探討結(jié)果，最后由教師總結(jié)講述n邊形的內(nèi)角和等于（n-2）0°。通過互動學(xué)習(xí)，打造興趣課堂，改善了課堂氛圍，提高了學(xué)生動手動腦的實踐探究能力以及對課程的興趣和求知精神。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教學(xué)模式的創(chuàng)新無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式無疑不再與當今時代下新潮的青少年相適應(yīng)，學(xué)生們對這種單一的教學(xué)模式缺乏興趣，自然影響課堂聽課效率，進而影響學(xué)習(xí)成績，繼而惡性循環(huán)，造成偏科等不良影響。

進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得多媒體教學(xué)融入課堂，多媒體教學(xué)可以更直觀方便地向?qū)W生展示課程內(nèi)容，圖片視頻等的引入更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課是教師將各個零碎的學(xué)習(xí)資源科學(xué)地整合在一起，通過簡短的教學(xué)視頻展示給學(xué)生。廣東省佛山市教育局胡鐵生教研員率先推動微課發(fā)展。微課顧名思義為小課程，內(nèi)容精簡，教師可以在課堂上引入微課，結(jié)合多媒體、互動等方式調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下教師可以布置學(xué)生觀看微課加深鞏固，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而由興趣引導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高效率，成績進步，如此良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)思維顧名思義就是能夠用數(shù)學(xué)的觀點思考和解決問題的思維方式。主要與人的聯(lián)想力和數(shù)字敏感度有關(guān)，比如邏輯性、總結(jié)歸納、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)映射等思想。我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標準中明確指出，數(shù)學(xué)思維能力主要指：會觀察、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；能運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。通過微課、多媒體、互動等方式調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，推進我國素質(zhì)教育的全面開展與落實。

五、注重方法效率，因其材施其教

每個孩子情況不同，有特別擅長數(shù)學(xué)的同學(xué)，也有擅長文體藝術(shù)的同學(xué)，針對文科較好的同學(xué)，不妨借助其記憶良好的優(yōu)點，進行“記憶數(shù)學(xué)”，把一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)公式甚至原理題目熟記于心，俗話說熟能生巧，在巧中建立“數(shù)學(xué)自信”，進而形成熱愛數(shù)學(xué)、擅長數(shù)學(xué)的心理暗示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考、邏輯分析問題的數(shù)學(xué)思維。

六、結(jié)語

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛為學(xué)問之始?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，既有趣又科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計以興趣為主導(dǎo)，無疑是針對以往應(yīng)試教育枯燥課堂的催化劑，推進我國素質(zhì)教育的全面開展與落實。教育工作從業(yè)者，尤其是從事一線教學(xué)工作的教師們，需要在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)加以重視，細致到每個學(xué)生的性格愛好，具體到每個題目的講授方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點，總結(jié)工作經(jīng)驗，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因材施教，寓教于樂，為學(xué)生提供更好更科學(xué)的教育。