基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式改革探索研究

張麗娟 田鳳蘭 白風榮 李星海 斯欽德力根

【摘 要】基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)是實現(xiàn)高職畢業(yè)生走向就業(yè)的“零銜接”，高職學生畢業(yè)后，就有適合自己的工作崗位。本課題結合我院化工煤炭類專業(yè)實踐經(jīng)驗，探索了高職教育如何與企業(yè)深層次合作，共同培養(yǎng)適應崗位需求的高素質應用型技術人才。使高職院校培養(yǎng)出來的學生學到真正的本領。滿足社會與企業(yè)要求的高素應用型技術人才。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；訂單式培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0140-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.063

【Abstract】Based on the modern apprenticeship system，the "higher vocational order type" training is to realize the "zero convergence" of higher vocational graduates to employment.After graduating from a higher vocational school， students will have suitable jobs for themselves.Based on the practical experience of chemical coal specialty in our hospital，this paper explores how to cooperate with enterprises in higher vocational education to train high quality applied technology talents.So that the students trained in higher vocational colleges learn real skills.High-quality applied technology talents that meet the requirements of society and enterprises.

【Key words】Modern Apprenticeship；Order type；Model talent training model

基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式培養(yǎng)“是以現(xiàn)代學徒制為基礎，實施訂單式培養(yǎng)，走“產(chǎn)、學”結合的道路?，F(xiàn)代學徒、校企合作、訂單培養(yǎng)目前是高職教育人才培養(yǎng)的新模式；這種模式能做到專業(yè)設置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標與用人要求相協(xié)調(diào)。本研究主要依托現(xiàn)有的校企合作平臺，積極嘗試基于現(xiàn)代學徒的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式，目的是來有效地整合現(xiàn)有的職業(yè)院校和企業(yè)行業(yè)有限的教育資源，進一步拓展校企合作的內(nèi)涵，使高職教育真正和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)的模式上捆綁發(fā)展，進一步提升高職教育對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的貢獻。

1 基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特點

基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)是一個比較復雜的過程，其主要內(nèi)涵：1）在人才培養(yǎng)的整個全過程中，校企雙方共同完成簽訂用人協(xié)議、培養(yǎng)方案的制訂、實施及整個培養(yǎng)過程。2）基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)模式涉及學校、企業(yè)及企業(yè)師傅、學生四個主體，這四個主體是合作培養(yǎng)的基礎，是基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)與其它“訂單”培養(yǎng)的不同之處，也是基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)的關鍵所在。是整個合作過程和預期目標實現(xiàn)的決定性因素。3）基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)的關鍵是實現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達到理想就業(yè)，這是衡量基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)的基本標準。

基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)是優(yōu)勢互補，互利互惠，共同發(fā)展，是培養(yǎng)造就高素質專門人才；是市場需求、企業(yè)要求、職業(yè)標準培養(yǎng)人才，是發(fā)揮和共享資源優(yōu)勢，“校企合作、產(chǎn)學結合”的新型育人模式?；诂F(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”培養(yǎng)具有以下特點：1）課程設置要滿足企業(yè)及市場之需。2）人才培養(yǎng)的全過程融入行業(yè)和企業(yè)。3）在生產(chǎn)服務實踐中，重點突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。4）不斷提升雙方合作層次，不斷擴大合作領域，實現(xiàn)互利與共贏。

2 基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐改革的探索

（一）提升高職教育的觀念。樹立素質教育、開放辦學、職業(yè)化培養(yǎng)的觀念，體現(xiàn)了工學結合、校企合作，開放辦學、職業(yè)化培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

（二）實施建立企業(yè)深度融合、教產(chǎn)對接、校企一體的人才培養(yǎng)模式。通過基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式的開展，與企業(yè)廣泛深度合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)的進一步融合、學生與師傅的進一步融合、學習場所與實習實訓場所的進一步融合、學生學習生涯與工作崗位的進一步融合。多層次多角度打造高素質應用型技術人才。

實現(xiàn)教育對接產(chǎn)業(yè)、學校對接企業(yè)、學生對接崗位、教學過程對接生產(chǎn)過程，形成課程體系共建、師資隊伍共建、教學過程共管、評價標準共定、教育資源共享、校企文化共融的校企一體人才培養(yǎng)模式。

我院建立了20多家穩(wěn)定、持久的實訓基地及基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)的企業(yè)，能夠滿足學生職業(yè)崗位能力訓練的基本需要。為日后在該廠工作奠定了堅實基礎。如：在滄州中鐵的學生、新奧新能源有限公司、中天合創(chuàng)能源有限責任公司的學生等反饋信息都受到企業(yè)的一致好評。

（三）與企業(yè)共贏、共發(fā)展。構建具有新思想、新知識、新技術、新工藝、并推廣打造專業(yè)混編教學團隊。如：我院專業(yè)混編教學團隊所在專業(yè)先后與中天合創(chuàng)能源有限責任公司、鄂爾多斯聯(lián)合化工、中海油天野化工有限公司、內(nèi)蒙古烏拉山化肥有限公司、內(nèi)蒙古君正集團等企業(yè)進行了不同形式的基于現(xiàn)代學徒制的“訂單培養(yǎng)。如由企業(yè)來學院選定學生開展定向培養(yǎng)，使被培養(yǎng)者具有了學生和準職工的雙重身份；企業(yè)和地方政府錄取高考線下生開展訂單培養(yǎng)；勞動就業(yè)局負責招錄并為學生提供學費補助，學院對錄取人員實施中專學歷教育，企業(yè)為合格學生提供就業(yè)崗位的訂單培養(yǎng)等等。團隊教師面向社會和行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，為企業(yè)量身定制人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了大批更適合崗位技術要求的高技能人才。

3 基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐改革后評價

通過對我院應用化工14、15級學生進行基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐改革取得了較好的效果：

（一）人才培養(yǎng)質量有大幅度提高。通過基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式的開展，企業(yè)對學生的“規(guī)格、型號”和質量標準都有了較高的要求，企業(yè)也參與“高職訂單式”人才培養(yǎng)的全過程，通過對畢業(yè)生的質量評估，做出客觀評價并將信息及時地反饋給學院，便于學院改進教育內(nèi)容和方法，進而來滿足實際需求。

（二）帶動了學校辦學水平整體提升

1）學生的綜合素質提高。通過基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐改革，使學生在學習過程中，可找準自身的定位，感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，不斷提高自身的綜合素質。

2）“雙師型”教師團隊的形成。在近兩年的基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式改革實踐中，有多名教師進入企業(yè)鍛煉，學習企業(yè)的先進技術；另外，把企業(yè)優(yōu)秀人才聘為我院專兼職教師、企業(yè)把我院部分優(yōu)秀教師聘為企業(yè)革新技術人員。校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍。

3）校企合作 提高就業(yè)率?；诂F(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式引入高職化工類專業(yè)，促進校企引發(fā)一系列的教學改革，使學校與企業(yè)結合、與崗位生產(chǎn)結合，有效的增強了社會性、實踐性，工程體驗性；使我院培養(yǎng)出來的學生快速與社會接軌，適應社會不斷變化的需求，提升就業(yè)成功率。

4）教育與產(chǎn)業(yè)的結合。通過產(chǎn)教結合來解決問題。一方面企業(yè)人員從“學徒--訂單”的所有課程、教學內(nèi)容、教學方法的選擇、師資的配備可全過程都要參與指導。另一方面學院也可以根據(jù)企業(yè)的反饋及時調(diào)整教學模式，從而有效促進產(chǎn)教結合。

（三）產(chǎn)生了好的輻射效應?；诂F(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模式教學改革是提高職業(yè)教育的質量、提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力的關鍵。推動“現(xiàn)代學徒制”的健康可持續(xù)發(fā)展；通過高職化工專業(yè)”現(xiàn)代學徒制“的實踐教學改革，我院的學生在企業(yè)產(chǎn)生了好的輻射效應。1）工作認真、細致。2）上手快、有較好的團隊精神。3）崗位群適應能力強、自主創(chuàng)業(yè)能力強。經(jīng)過多年的努力不少人已成長為我們企業(yè)技術骨干，在社會上產(chǎn)生了好的輻射效應。

基于現(xiàn)代學徒制的“高職訂單式”人才培養(yǎng)模實踐教學改革后，高職化工類學生的就業(yè)率非常高，遍布區(qū)內(nèi)外化工、煤化工企業(yè)，本專業(yè)學生到企業(yè)后角色進入快，深受企業(yè)歡迎。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋的信息以及校企合作洽談會企業(yè)提供的信息，該專業(yè)畢業(yè)生由于在校接受了良好的理論教育和扎實的實操訓練，并在上崗前已于企業(yè)有了學徒的過程，能很快適應崗位要求，經(jīng)過短時間的培訓，就能勝任該崗位。為自治區(qū)化工煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支持，為該專業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

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