新時期高校音樂教育中古典與流行音樂的融合

[摘要]古典音樂和流行音樂是兩種常見的音樂藝術(shù)形式，也是高校音樂教育中的重要組成，促進兩者的有效融合，不僅能夠完善課堂教學活動，而且能豐富學生知識體系，同時還可以提升學生的音樂綜合素養(yǎng)，有利于音樂教學水平和教學質(zhì)量的提高。文章從古典音樂和流行音樂之間的關(guān)系出發(fā)，指出了新時期高校音樂教育中兩者結(jié)合的必要性，并對融合路徑展開了探究，希望對高校音樂教學有所借鑒和啟示。

[關(guān)鍵詞]高校音樂教育；古典音樂；流行音樂；有效結(jié)合

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0032-03

[收稿日期]2018-04-08

[作者簡介]楊詩琳（1979—），女，廣東陽江人，陽江開放大學講師。（陽江529500）古典音樂與流行音樂屬于兩種不同的音樂類型，在音樂組織方式和表現(xiàn)形式等方面存在顯著差異，但是在節(jié)奏律動和情感表達等方面卻又有著共通之處。就當前的音樂發(fā)展情況，古典與流行相互結(jié)合的趨勢越來越明顯，掀起了一股新的潮流，促進了音樂的繁榮。在這種背景下，高校音樂教育要做到與時俱進，將古典音樂與流行音樂完美融合，拓寬學生的視野，完善學生的音樂知識體系，提升其音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)，進而才能實現(xiàn)更加理想的教學效果。

一、古典音樂和流行音樂的關(guān)系

古典音樂屬于一個統(tǒng)稱概念，并沒有明確的定義，通常來講，由前人創(chuàng)造并流傳下來的音樂，都可以稱之為古典音樂，具有價值持久性特點，以貝多芬等古典音樂類型最具代表性。而流行音樂則有著較為清晰的界定，表示易于流傳且易懂通俗的大眾音樂，有著更加直接和現(xiàn)實的表現(xiàn)形式，更加注重演唱者與聽眾的感情宣泄和交流，傳唱度較高，深受人們歡迎和喜愛。雖然古典音樂和流行音樂具有一定差異性，但是兩者的構(gòu)成方式和情感表達等有著很多相似之處，構(gòu)成方式上，無論是節(jié)奏還是音高或者是和聲，基本都是相同的，同時，在作品中都能夠表達出人的內(nèi)心情感，可以說兩者在追求音樂的優(yōu)美及情感的表達方面都是一致的。在新時期，古典音樂和流行音樂逐漸相互滲透，通過將流行元素加入古典音樂中，可以使其煥發(fā)出新的活力，而將古典元素引入到流行音樂中，可以豐富其文化內(nèi)涵，這是當下音樂傳播過程中的一種全新趨勢[1]。要想提高大學音樂教育水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，便需要先理清古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系，將兩者有效融合以創(chuàng)新教學模式。

二、新時期高校音樂教育中古典與流行結(jié)合的必要性

促進古典音樂與流行音樂的結(jié)合，是新時期高校音樂教育工作中的一項關(guān)鍵任務(wù)，同時也是加快教學改革的一條有效途徑，對學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及全面發(fā)展具有重要意義，必須引起廣大音樂教師的關(guān)注和重視，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1完善學生的音樂知識體系

相較于單一類型的音樂，將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，可以豐富教學內(nèi)容，讓學生學習并掌握更多的音樂知識，拓寬其視野，構(gòu)建系統(tǒng)且完善的音樂知識體系，對兩種音樂類型進行綜合性把握，學生的音樂鑒賞能力、表演能力和創(chuàng)作能力都可以得到提升。同時，學生在對音樂知識進行全面學習時，可以塑造健康的人格。雖然流行音樂多是傳達積極向上的思想，但是也不乏低俗內(nèi)容，不利于大學生正確價值觀念的構(gòu)建。而古典音樂與民族文化、哲學理念、心理狀態(tài)等存在緊密聯(lián)系，對大學生起到了心理健康教育作用，能夠幫助其樹立正確的音樂價值觀念，形成健康的人格和高尚的品格。

2提高學生的音樂綜合素質(zhì)

古典音樂具有較強的持久價值，意蘊深厚并且彰顯出了傳統(tǒng)民族文化的魅力，經(jīng)過歷史沉淀更具藝術(shù)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。流行音樂雖然易于傳唱，但是時間一長便會造成審美疲勞，難以長時間流傳下去，經(jīng)不起推敲和琢磨。在高校音樂教學過程中，將古典與流行相互融合，可以升華學生的思想境界，讓學生透過古典音樂中的民族文化，明白為人處世之道、學習儒家思想，進而樹立正確的價值觀[2]。不僅僅是掌握豐富的音樂知識，而且能夠提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出思想觀念和道德品質(zhì)更高的優(yōu)秀音樂人才。

3改變學生對古典音樂的偏見

相較于流行音樂，古典音樂的音律更為舒緩，情感表達較為婉轉(zhuǎn)，讓人感覺整體節(jié)奏較慢。受社會節(jié)奏的影響，很多大學生都無法沉心靜氣地欣賞古典音樂，對其存在偏見，感覺乏味無趣且脫離社會，被蒙上了高雅的面紗。而流行音樂節(jié)奏明快，歌詞淺顯易懂，更加易于大學生理解和接受，久而久之，便會逐漸喪失對古典音樂的學習興趣[3]。通過將兩者進行結(jié)合，科學辯證古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系，能夠使學生深刻認識到兩者的基本特征，糾正學生的錯誤思想，改變對古典音樂的偏見，明確其在思想境界升華、健康品格塑造等方面所發(fā)揮的作用，激發(fā)學生的學習興趣，進而更加積極、主動地學習古典音樂，有利于教學活動的順利開展。

4傳承并弘揚傳統(tǒng)文化

古典音樂中蘊含著不同時期的歷史文化，有著較高的藝術(shù)價值和文化價值，屬于傳統(tǒng)民族文化中的重要組成部分，不僅是古代勞動人民的智慧結(jié)合，而且是我國文化中的瑰寶。在高校音樂教學中，將古典音樂與流行音樂相融合，能夠讓學生學習到民族文化遺產(chǎn)中的精華，是弘揚和傳播傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，可以培養(yǎng)學生的民族情感，讓學生在學習古典音樂過程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，樹立民族自豪感，進而便會對古典音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，通過表演和創(chuàng)作傳承并弘揚傳統(tǒng)文化。

三、新時期高校音樂教育中古典與流行結(jié)合的有效對策

為順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，實現(xiàn)古典與流行的結(jié)合教學，在高校音樂教育活動中，便需要探索一條科學、可行的教學路徑，將兩者有效結(jié)合起來，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀音樂人才。

1探索融合元素

古典音樂與流行音樂的相互滲透，建立在各種音樂元素的有機融合基礎(chǔ)上，所以在實際教學過程中，便需要根據(jù)兩種類型音樂特點，尋找能夠融合的因素，以從中獲取創(chuàng)作靈感。比如琴王子理查德·布萊曼、詹姆斯·拉斯特樂隊等，都在自己所創(chuàng)作的古典音樂作品中融入了流行音樂元素，利用這些作品開展教學，可以激發(fā)學生學習古典音樂的興趣，可以確保教學活動的順利開展。另外，《女子十二樂坊》演奏樂器和曲風改編的創(chuàng)新，也是古典與流行融合的典型代表，體現(xiàn)出了時代特征。通過對融合元素的探索，能夠找到促進古典音樂與流行音樂相互結(jié)合的最佳切入點，提高學生對古典音樂的認識，欣賞其內(nèi)在美，進而便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極、主動投入古典音樂的學習中去，使其音樂綜合素養(yǎng)得到提升[4]。

2優(yōu)化教學內(nèi)容

高校音樂教學質(zhì)量的好壞，與教學內(nèi)容有著直接關(guān)系，原有教學活動中，通常都是圍繞課本知識開展教學的，內(nèi)容狹隘、單一，無法幫助學生構(gòu)建完善的音樂知識體系，也難以讓其充分感受到古典音樂的魅力。新時期背景下，大學音樂教師應(yīng)從古典音樂與流行音樂相融合的趨勢出發(fā)，明確具體教學方向和教學目標，在原有教學資源的基礎(chǔ)上，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，集中講授古典音樂與流行音樂相同的部分，讓學生了解兩者的共通之處，對音樂知識結(jié)構(gòu)有一個更加全面、系統(tǒng)的認識，完善原有教學內(nèi)容，使學生通過學習可以真正感受到古典音樂的魅力。

3改進教學方式

在高校音樂傳統(tǒng)教學模式中，學生處于被動學習地位，課堂氛圍沉悶，學生缺乏學習興趣，整體教學效率不高，在促進古典音樂與流行音樂相互結(jié)合時，應(yīng)對原有教學方式加以改進。實際教學過程中，音樂教師可以根據(jù)課程情況，利用古典音樂和流行音樂的相同之處，將二者進行結(jié)合，并且讓學生自己各唱一段相同知識點的古典音樂和流行音樂，活躍課堂氛圍，使學生積極參與到教學活動中去，構(gòu)建高效課堂。同時，還可以舉辦文藝晚會、音樂會等活動，引導、鼓勵學生積極參與，自行編排曲目并進行排練，在實踐活動中將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)[5]。

4運用先進技術(shù)

引入新的教學技術(shù)，為實現(xiàn)古典音樂和流行音樂的融合提供了良好載體，在高校音樂教育工作中應(yīng)充分認識到這一點，將更多的先進技術(shù)加以應(yīng)用。一方面，可以借助多媒體技術(shù)，在課堂上播放經(jīng)典歌曲，讓學生通過聆聽感受其中的情感及內(nèi)涵，提高對古典音樂的鑒賞能力，然后在其中添加一些流行音樂元素，幫助學生認識兩種音樂類型的異同點。另一方面，可以利用手機、電腦、平板等智能終端開展教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢。比如，從網(wǎng)上搜索下載經(jīng)典曲目，然后在課堂上進行放映，與學生共同聆聽和鑒賞；還可以截取其中的代表性樂段，上傳至班級QQ群、微信群中，供學生在課下下載學習；還可以將自己對音樂作品的賞析錄制成視頻形式，詳細講解具體知識點，加深學生的理解。

5強化師資力量

老師作為教學活動的組織者和實施者，其自身綜合素質(zhì)和教學能力，將會直接影響到最終教學結(jié)果，在高校音樂教學中，促進古典音樂和流行音樂相結(jié)合時，必須加強師資力量的建設(shè)。首先，大學音樂教師不能簡單地將教學活動作為工作任務(wù)，在傳授學生音樂知識的同時，還須培養(yǎng)其音樂綜合素養(yǎng)，幫助學生掌握多種類型音樂，注重教學效果的反饋，以促進其全面發(fā)展。其次，高校音樂教師應(yīng)不斷提高、完善自我，在開展教學研究時，應(yīng)將古典音樂和流行音樂放在同等重要的地位，不能顧此失彼，構(gòu)建完整的知識體系，為兩者的融合教學奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

古典音樂與流行音樂的融合，已經(jīng)成為了當前音樂發(fā)展的一種必然趨勢，所以在高校音樂教學過程中，便需要立足于現(xiàn)實情況，及時轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法。高校音樂教師應(yīng)加大對兩者結(jié)合的研究力度，探索一條科學教學路徑，促進古典音樂和流行音樂的相互融合，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，進而才能實現(xiàn)更加理想的教學效果，培養(yǎng)更多綜合型音樂人才。

[參 考 文 獻]

[1] 饒麗.大學音樂教學中古典與流行的結(jié)合路徑探討[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（10）：279.

[2] 簡悅.論流行音樂在高校音樂教育中的應(yīng)有席位[J].文藝生活·下旬刊，2017（01）：85—86.

[3] 馬麗皓.大學音樂教育中古典與流行的結(jié)合策略[J].黃河之聲，2015（05）：21.

[4] 呂薇.大學音樂教學中古典與流行的結(jié)合研究[J].音樂大觀，2014（02）：153—154.

[5] 呂清.大學音樂教學中流行與古典的有機結(jié)合研究[J].名作欣賞，2016（20）：98—99.

（責任編輯：張洪全）