新時(shí)期戲劇影視表演教學(xué)探討

[摘要]如今正處于藝術(shù)非常繁榮的時(shí)代，戲劇影視成為社會(huì)上非常關(guān)鍵的一種表演形式，而這一領(lǐng)域也表現(xiàn)出非常明顯的人才需求。這就意味著國(guó)內(nèi)的高校在戲劇影視方面需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，在專業(yè)教學(xué)方面要提出更高的要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行積極革新，提升戲劇影視的整體表演教學(xué)水平。如何能在戲劇影視方面培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的表演人才，滿足社會(huì)大眾的各方面需求，是高校需要思考的，也是本文要明確的問(wèn)題。本文分析了現(xiàn)階段戲劇影視方面的一些教學(xué)問(wèn)題，并指出了教學(xué)革新方面的一些舉措，希望對(duì)該專業(yè)的教學(xué)進(jìn)步提供參照。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期；戲劇影視；表演教學(xué)

[中圖分類號(hào)]J639[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）07-0024-02

[收稿日期]2018-03-19

[作者簡(jiǎn)介]溫雅欣（1984—），女，黑龍江牡丹江人，博士，北京電影學(xué)院講師。（北京100026）戲劇影視是比較古老的一門藝術(shù)表演形式，近年來(lái)國(guó)內(nèi)的文化藝術(shù)不斷變得更加繁榮，而這種藝術(shù)形式也受到了社會(huì)各界的關(guān)注，在國(guó)內(nèi)的文化傳承中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位。諸多院校開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)，但是在課堂教學(xué)中始終是有一些問(wèn)題需要改進(jìn)的，而教育改革的背景下，不斷有新的理念以及手段被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)高校培養(yǎng)出更多更有創(chuàng)新思維的藝術(shù)人才，為國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)的整體發(fā)展以及傳承提供助力。

一、高校戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀

時(shí)代不斷進(jìn)步讓社會(huì)大眾的思想以及觀念產(chǎn)生變革，文化方面也表現(xiàn)出全新的市場(chǎng)需求，如今的社會(huì)大眾更加關(guān)注的是一些比較短小精悍的文化藝術(shù)，藝術(shù)并不僅僅是社會(huì)上層人員關(guān)注的名詞，同樣也不再是被困在象牙塔中的事物。如今已經(jīng)是社會(huì)上非常普及，社會(huì)大眾可以隨時(shí)接觸到的形式[1]。在這種局面下，戲劇影視就要改變以往的表演教學(xué)方式，以往采用的教學(xué)手段過(guò)于單一，就是對(duì)技能的傳授。但是這種局面下培養(yǎng)出的就是表演性的人才，如今強(qiáng)調(diào)的是復(fù)合型人才的需求，也就是說(shuō)素質(zhì)教育方面需要強(qiáng)化。

文化市場(chǎng)的整體需求正在變化，對(duì)藝術(shù)表演人員提出了更高的要求，各院校開(kāi)始擴(kuò)招各類表演人才，實(shí)際上這為戲劇影視方面的學(xué)生就業(yè)增加了難度。因此目前的形勢(shì)是很多學(xué)生在畢業(yè)后并未從事戲劇影視方面的職業(yè)，而一些機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及學(xué)校等領(lǐng)域，晚會(huì)表演又呈現(xiàn)出大量的人才需求，藝術(shù)表演人才市場(chǎng)供不應(yīng)求。

就目前來(lái)看，以往在戲劇影視方面沿用的單一表演教學(xué)形式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，也不符合學(xué)生發(fā)展的需求，院校需要對(duì)教學(xué)改革不斷深化，將學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題放到專業(yè)教學(xué)改革的主要考慮項(xiàng)目上，不斷對(duì)表演教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，讓教學(xué)模式更加多樣化，為藝術(shù)市場(chǎng)的不斷發(fā)展提供更多的人才支持。

二、新時(shí)期戲劇影視表演教學(xué)在教學(xué)理念方面的革新

（一）將文學(xué)修養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)

藝術(shù)類專業(yè)很多學(xué)生重視自身藝術(shù)養(yǎng)成，但是在文化學(xué)習(xí)方面相對(duì)輕視。很多教師并未注意到這方面的問(wèn)題，尤其是年輕教師，對(duì)這一問(wèn)題并不在意，出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯偏差。但其實(shí)在藝術(shù)表演方面，只有具備雄厚藝術(shù)素質(zhì)的人才才能走得更遠(yuǎn)。因此在戲劇影視的實(shí)際表演教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的強(qiáng)化。當(dāng)然素質(zhì)并不是保證學(xué)生將教學(xué)任務(wù)完成的唯一條件[2]。對(duì)藝術(shù)表演人員來(lái)說(shuō)，在實(shí)際表演中要觸動(dòng)觀眾的情感與心靈，同時(shí)要保證表演具備娛樂(lè)性，將觀眾情感抓住，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境之感。這樣演員對(duì)環(huán)境、社會(huì)以及劇本才會(huì)有更正確的認(rèn)識(shí)。教師需要在實(shí)際教學(xué)中將文化修養(yǎng)上的教育與藝術(shù)表演方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的時(shí)間進(jìn)行文化作品方面的閱讀，重點(diǎn)是古今中外的經(jīng)典名著，在不同的階段對(duì)學(xué)生的文化理解進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入理解文學(xué)作品，保證學(xué)生可以在大量閱讀的支持下不斷強(qiáng)化自身的文化素養(yǎng)。

（二）注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)與挖掘

在戲劇影視方面，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)造力方面進(jìn)行強(qiáng)化和挖掘，是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是戲劇還是影視，演員要想獲得成功，形成自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就要塑造出足夠生動(dòng)和鮮明的角色。這也是演員成功的重要標(biāo)志。而演員要想達(dá)到這樣的境界，就要對(duì)劇本中的人物形象有更加深刻的理解以及想象。若是演員本身對(duì)生活沒(méi)有足夠的感受以及體驗(yàn)，人物形象也不會(huì)達(dá)到生動(dòng)和鮮明的程度。戲劇影視需要的就是具備一定創(chuàng)作個(gè)性的人才，這才是表演教學(xué)中的關(guān)鍵。因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的強(qiáng)化以及挖掘[3]。

如今很多編劇以及導(dǎo)演將藝術(shù)創(chuàng)造的重心放在了演員的身上，希望演員可以將創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，去塑造出更加鮮明并符合劇本內(nèi)涵的人物。很多演員對(duì)此卻是無(wú)能為力的，最根本的原因就是演員在校期間并未得到正確教學(xué)理念的引導(dǎo)，教師忽視了創(chuàng)造力的強(qiáng)化。

三、新時(shí)期戲劇影視表演教學(xué)在教學(xué)方法方面的革新

（一）學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)

優(yōu)秀的表演創(chuàng)作往往需要長(zhǎng)期不斷進(jìn)行探索以及研究，一個(gè)學(xué)生若是想要將一個(gè)表演作品圓滿完成，就要不斷經(jīng)歷修改的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生是不斷被折磨的，經(jīng)歷挫折的過(guò)程，對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉，畢竟要想在藝術(shù)表演方面做出成績(jī)，需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師要不斷與學(xué)生開(kāi)展溝通，要讓學(xué)生明白，不斷害怕作品被修改以及否定，用一些成功的事例去激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，即便是無(wú)數(shù)次被否定，還是會(huì)越挫越勇不斷提升自己，最終拿出滿意的作品，這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生具備更強(qiáng)的意志，在未來(lái)的表演行業(yè)會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的個(gè)人魅力。

（二）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通常教師講述的內(nèi)容需要學(xué)生利用好自己的課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶以及理解。這就導(dǎo)致學(xué)生基本上要將自己多數(shù)的課余時(shí)間放在課堂內(nèi)容的消化上，但是沒(méi)有足夠的時(shí)間發(fā)揮和強(qiáng)化自己的特長(zhǎng)，甚至長(zhǎng)此以往會(huì)忘記自己的特長(zhǎng)。通常藝術(shù)表演方面的學(xué)生大一以及大二階段課程壓力比較大，課程內(nèi)容很多，課余時(shí)間少，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在創(chuàng)造力上得到有效強(qiáng)化。教師要給予學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮以及進(jìn)步，戲劇影視強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐表演的能力，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力方面的強(qiáng)化。

（三）基于多元思維的表演教學(xué)

教師要采用多元化的授課形式，以往的集體授課已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期戲劇影視的教學(xué)需求。因此教師在發(fā)揮集體授課優(yōu)勢(shì)的前提下，要加強(qiáng)專業(yè)表演課方面的開(kāi)展，要用更加高效的授課形式，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的參與欲望。教師要形成自身的授課特點(diǎn)，獲取學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)。通常戲劇影視方面的學(xué)生比較好動(dòng)，這種局面下教師要為學(xué)生制訂出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生各方面的想象力。

（四）自創(chuàng)散文表演

在戲劇影視方面這似乎是新鮮的概念，但其實(shí)在20世紀(jì)已經(jīng)有院校嘗試這種教學(xué)形式，只是基于各方面的原因，這種形式并未普及下來(lái)。就是學(xué)生結(jié)合教師的命題，自己進(jìn)行散文的創(chuàng)作，并自主組織表演，這樣學(xué)生可以在藝術(shù)表演上發(fā)揮自己的想象力以及特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性，并提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)以及文化情緒。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)這種手段進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)論

總之，戲劇影視需要對(duì)表演教學(xué)的整體模式進(jìn)行創(chuàng)新，以往的集體授課表現(xiàn)出太多的局限性，教學(xué)理念也不再適用，這種局面下教師需要加強(qiáng)對(duì)新理念以及新方法的運(yùn)用，對(duì)表演教學(xué)注入新的活力，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，讓教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)提升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 龔佳麗.從游戲訓(xùn)練到表演創(chuàng)作——基礎(chǔ)訓(xùn)練課程在戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].戲劇之家，2016（20）：203.

[2] 祁曉君.戲劇影視表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)成果的舞臺(tái)體現(xiàn)多樣化探索——兩場(chǎng)聲樂(lè)教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)之后的思考[J].歌唱藝術(shù)，2016（06）：34—37.

[3] 王甦.淺析山藝戲劇影視學(xué)院表演教學(xué)中的教學(xué)特色——從戲曲、說(shuō)唱元素到戲劇表演[J].戲劇叢刊，2013（05）：125—127.

（責(zé)任編輯：張洪全）