試論高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式

[摘要]隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)與深化，社會(huì)對于教師教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)的要求也隨之不斷提高。高中音樂鑒賞課是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)欣賞能力的重要手段，但該門課程開展至今仍然存在諸多問題。故此，本文將著力分析現(xiàn)階段高中音樂鑒賞課教學(xué)中的問題，并結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，提出對于高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)思，意在進(jìn)一步提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中；音樂鑒賞課；問題；創(chuàng)新教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2018）07-0072-02

[收稿日期]2018-04-05

[作者簡介]陳曄（1984—），男，浙江杭州人，浙江海亮藝術(shù)中學(xué)二級教師、副校長。 （杭州311800） 一、現(xiàn)階段高中音樂鑒賞課教學(xué)中的問題

1枯燥單一的教學(xué)過程

筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐與觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大多數(shù)的高中音樂教師在上音樂鑒賞課時(shí)，通常情況下都是采用同一種教學(xué)方式，而且這種教學(xué)方式十分枯燥與單一，是一種三段式的教學(xué)。即首先由教師向?qū)W生介紹樂曲的創(chuàng)作背景與作曲人，然后教師再將整首樂曲分成多個(gè)部分，通過各個(gè)部分的逐一講解，向?qū)W生傳達(dá)細(xì)致的歌曲內(nèi)涵與情感。最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致聆聽整首樂曲，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生回答。但是教師在設(shè)置問題時(shí)通常都是問這首樂曲所想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，然而樂曲的情感內(nèi)涵教師往往在樂曲介紹時(shí)已經(jīng)說了，這樣將大大阻礙學(xué)生的思考，降低教學(xué)質(zhì)量。另外，筆者認(rèn)為這種三段式的教學(xué)沒有使學(xué)生真正地參與進(jìn)課堂之中，而是教師的單人獨(dú)奏，這樣將嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生一堂課下來既沒能掌握相關(guān)樂曲的內(nèi)涵與情感，也感受不到音樂學(xué)習(xí)的樂趣[1]。最后，這種三段式的教學(xué)，還將使得學(xué)生對于樂曲的理解與感悟僅僅停留在書本知識(shí)上，這樣扼殺學(xué)生對于音樂知識(shí)的求知欲，長此以往，必將使學(xué)生在音樂鑒賞時(shí)喜歡依賴書本，而不是以自我思考與探索的方式進(jìn)行音樂鑒賞，進(jìn)而大大降低音樂鑒賞課的教學(xué)效果。

2學(xué)生課堂參與度嚴(yán)重不足

老話說得好，“興趣是最好的老師”。故此，高中音樂教師一定要在音樂鑒賞課上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，大大提高教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往不能形成活躍的氣氛，從而造成教師在課堂中被動(dòng)地教，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)的尷尬局面，嚴(yán)重阻礙音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。究其原因，筆者覺得主要是因?yàn)橐魳方處熑狈τ趯W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)。

對于音樂創(chuàng)作而言，首先就需要作曲人將創(chuàng)新意識(shí)融入其中，此外在樂曲的演唱過程中還需要演唱者將創(chuàng)新意識(shí)帶入演唱過程，進(jìn)行二度創(chuàng)作，才能不斷推進(jìn)音樂的發(fā)展，因此，音樂活動(dòng)究其本質(zhì)實(shí)際是一種創(chuàng)造型的活動(dòng)。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生往往思想較為活躍，對于創(chuàng)作的熱情也是十分高漲。然而值得注意的是，高中音樂鑒賞課的終極目的并不是培養(yǎng)一批創(chuàng)作型人才，而是激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱愛[3]。故此，音樂教師在教學(xué)過程中一定要為高中生搭建一個(gè)表達(dá)自我的舞臺(tái)，促使其能夠主動(dòng)參與到課堂之中，將音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)抒發(fā)情感、張揚(yáng)個(gè)性的青春舞臺(tái)，進(jìn)而從根本上改善學(xué)生課堂參與度不足的問題。

3對民族音樂不夠重視

隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段高中音樂鑒賞課對于民族音樂的重視程度不斷提升。但是相較于外國的音樂教育，我國音樂教育對于民族音樂的重視還達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。這也是造成我國民族音樂長期得不到發(fā)展的關(guān)鍵原因。長久以來，我國高師在開展音樂教育活動(dòng)時(shí)往往都是將西方古典音樂作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽視了對于民族音樂的教學(xué)，這就是我國高中音樂教師不重視民族音樂教學(xué)的根本原因[4]。此現(xiàn)狀的產(chǎn)生，必將阻礙高中生優(yōu)秀民族審美觀的養(yǎng)成。高中音樂教師在具體的音樂教學(xué)中，忽視了對于深度蘊(yùn)含我國優(yōu)秀民族文化的傳統(tǒng)民族音樂的教學(xué)，必然會(huì)阻礙學(xué)生對于民族音樂優(yōu)秀內(nèi)涵精神的繼承與傳揚(yáng)，甚至有的學(xué)生還會(huì)覺得民族音樂已經(jīng)落伍了，學(xué)習(xí)民族音樂就是“土”的表現(xiàn)。故此，高中音樂教師一定要把控好民族音樂與西方音樂的重要性，應(yīng)當(dāng)開展一種以我為主，兼收并蓄的教學(xué)，即把民族音樂教學(xué)放在首位，并以此為基礎(chǔ)探討西方音樂的優(yōu)秀價(jià)值，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)體系，還能幫助高中生形成優(yōu)秀的民族觀念。

二、高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式

1確立正確的教學(xué)目標(biāo)

隨著我國音樂課程改革進(jìn)程的不斷深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”這一音樂教學(xué)目標(biāo)成為了廣大音樂教育者的共識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，使新時(shí)期社會(huì)對于人才的要求也漸漸變得多樣化，以往單一型的人才顯然已經(jīng)不能滿足社會(huì)對于人才的需求，只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才才能良好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。故此，現(xiàn)階段我國教育對于人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為教學(xué)方向，而音樂教育正是培養(yǎng)全面型人才的重要組成部分，可見音樂教育的重要性，只有切實(shí)開展好音樂教育，才能夠幫助學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會(huì)。

高中主動(dòng)設(shè)置音樂鑒賞課程，可以看出學(xué)校對于綜合型人才培養(yǎng)的決心。但是在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高中學(xué)校雖然設(shè)置了音樂鑒賞這門課程，但是在實(shí)際的教學(xué)階段，只是將這一門課程當(dāng)作是普及樂理知識(shí)的偏門學(xué)科，并未對其給予充分的重視[5]。故此，高中音樂鑒賞課應(yīng)當(dāng)建立起創(chuàng)新型的教學(xué)模式，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的教學(xué)效果。

對于高中階段的教學(xué)目標(biāo)，不僅是要幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更重要的是幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀人格的塑造與道德的完善。故此，對于高中音樂鑒賞課而言，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)置多姿多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高其對于音樂的審美能力與創(chuàng)造能力，并在最終達(dá)到陶冶情操、塑造優(yōu)秀人格的目的。

2多種教學(xué)原則

高中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們往往心智與認(rèn)知等都還不太成熟。針對此現(xiàn)狀，需要音樂教師利用多種教學(xué)原則，并以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目的，具體如下：

（1）自主與實(shí)踐原則

高中階段的學(xué)生雖然各方面都還沒能發(fā)展成熟，但不得不說其已經(jīng)具備了主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力，在多數(shù)情況下高中生更希望能夠自由、主動(dòng)地參與到課堂之中，而不是一味地由教師引導(dǎo)參與課堂。針對此現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)與自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過設(shè)置一些自由學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使其在自我實(shí)踐中探索真知，感受音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。

（2）統(tǒng)一與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合

音樂作為一門歷史悠久、內(nèi)容豐富的學(xué)科，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切記不能單一古板。因?yàn)閷W(xué)生往往有不同的興趣愛好與個(gè)性特點(diǎn)，故此，教師應(yīng)當(dāng)注重將統(tǒng)一與個(gè)性有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的內(nèi)容來開展教學(xué)，摒棄以往嚴(yán)格根據(jù)書本順序開展教學(xué)的方式，這樣才能取長補(bǔ)短，并在統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中，融入個(gè)性化的教學(xué)方式，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大力提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）促進(jìn)多學(xué)科的有機(jī)融合

值得注意的是，高中開展的教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。故此，高中音樂教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)在音樂課程中有機(jī)融入其他課程的知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對于綜合型知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與探索能力。

3科學(xué)有效的教學(xué)方式

音樂教師在教學(xué)過程中，積極采用多種科學(xué)有效的教學(xué)方式，營造活潑、有趣的教學(xué)環(huán)境，能夠有效提高音樂教學(xué)的效果，具體如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)符合高中生成長特質(zhì)的教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，提高教學(xué)效果。故此，高中音樂教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇一些時(shí)代性強(qiáng)、社會(huì)性強(qiáng)烈與內(nèi)涵較為豐富新穎的樂曲作品。例如，教師在上“音樂與人生”這一節(jié)課時(shí)，可以將課外的歌曲《二十年后再相遇》引入課堂之中，學(xué)生在聽到這一熟悉的歌曲時(shí)，往往會(huì)不自覺地跟唱起來。這首歌的主要內(nèi)涵是為了彰顯青年人奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性，等到學(xué)生深深沉醉到這首歌時(shí)，教師就可以將音樂與人生的感悟融入其中，讓學(xué)生根據(jù)這首歌展開主題討論，這樣不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還將使學(xué)生能夠主動(dòng)思考人生哲理，提高課堂教學(xué)效果。

（2）設(shè)置問題

根據(jù)高中生的身心發(fā)展情況，音樂教師可以提出一些趣味性強(qiáng)、思考性濃厚的問題，幫助學(xué)生激發(fā)自身的求知欲與探索欲[6]。另外，教師還可以激勵(lì)學(xué)生提出一些與課程相關(guān)的問題，然后再由師生共同探討，解決問題。這樣不僅能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，還能幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，獲取真知。

（3）多媒體運(yùn)用

大量實(shí)踐證明，有效地利用多媒體輔助教學(xué)，能夠大大提高音樂教學(xué)的教學(xué)效果。例如，當(dāng)教師在開展古曲鑒賞的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體，將古曲之中的民族藝術(shù)意境通過投影、影像等方式播放出來，這樣不僅能夠豐富音樂課堂，還能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)古曲之中的傳統(tǒng)文化與樂理知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化與音樂的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生塑造優(yōu)秀人格、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要階段，故此，音樂教師在開展音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，利用多種行之有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在把握課堂知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)散式地學(xué)習(xí)到其他類的知識(shí)，提高其綜合素養(yǎng)，從而大大提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]鐘洪坤.關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)思路上好高中音樂鑒賞課的研究[J].黃河之聲，2016（12）：29.

[2]陸琴霞.對話式教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課的實(shí)施策略[J].讀寫算：教師版，2017（28）：113.

[3]童曉榮.高中音樂鑒賞課“文化分析”教學(xué)模式探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（09）：72.

[4]李希貴，秦建云，郭學(xué)軍.普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究——選擇性課程體系的構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊，2016（01）：38—39.

[5]袁林.讓想象展開翅膀讓學(xué)生勇于創(chuàng)新——初中音樂欣賞課教學(xué)模式探究[J].祖國，2017（17）：280.

[6]李婷.試論《音樂鑒賞》課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法[J].黃河之聲，2017（17）：49.

（責(zé)任編輯：劉露心）