淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

亓路路

摘 要：當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)和信息大爆炸的時(shí)代，也是"大數(shù)據(jù)"的時(shí)代，人們的生活工作越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息，只有掌控好數(shù)據(jù)和信息，才能在激流勇進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。高等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，其中的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)和一些人才缺口較大的專業(yè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)無(wú)疑是大數(shù)據(jù)時(shí)代熱門(mén)專業(yè)，因此本專業(yè)的改革與發(fā)展一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革

隨著社會(huì)注意建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，為了全面的發(fā)展教育，我國(guó)對(duì)高職教育的開(kāi)展也越發(fā)重視，近些年，我國(guó)更加注重高職教育教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生，不但提高高職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且，為了推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我國(guó)高職教育在發(fā)展的過(guò)程中必須要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展，從而，提高我國(guó)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都要求從業(yè)者具有一定的信息素養(yǎng)。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已不再適合采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)改革和發(fā)展存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為各大專院校提升學(xué)生信息素養(yǎng)的通識(shí)類必修課程，開(kāi)設(shè)已有多年。隨著計(jì)算機(jī)的逐漸普及和高職院校生源日趨復(fù)雜，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中慢慢地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要集中在以下幾方面：

1.1忽略了學(xué)生需要全面發(fā)展

與其他學(xué)生相比較，高職院校學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)比較薄弱的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也不能例外。計(jì)算機(jī)發(fā)源于國(guó)外，我國(guó)引入的時(shí)間比較晚，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，這就存在一個(gè)語(yǔ)言的問(wèn)題，只有打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，才可能在學(xué)習(xí)和編程等技術(shù)的應(yīng)用中不但能熟練應(yīng)用，而且能深刻的理解為什么。不只英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)等其他文化課也在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中起到不小的作用，但目前很多高職院校為了增大就業(yè)率，增多了專業(yè)課的課時(shí)，忽略了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此學(xué)生的練習(xí)和個(gè)人鉆研部分在整個(gè)教學(xué)的培養(yǎng)過(guò)程中就顯得尤為重要[1]。但是大部分高職院校不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加重學(xué)生的教學(xué)課時(shí)，不僅沒(méi)有給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間和環(huán)境，也一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天都有新的技術(shù)和創(chuàng)意被提出，這些新思想雖然都建立在原有的理論基礎(chǔ)上，但是沒(méi)有這些創(chuàng)新者的自主學(xué)習(xí)和研究，就不會(huì)有原創(chuàng)的產(chǎn)生。目前畢業(yè)生就職專業(yè)和所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的情況很多，很多職位都要求重新開(kāi)始學(xué)，良好的自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在求職時(shí)擁有更多的選擇和方向，也有助于在未來(lái)的實(shí)際工作中加速上手，快速的發(fā)展下去。

1.3教學(xué)硬件設(shè)施不健全或者落后

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須進(jìn)行相一部分的實(shí)戰(zhàn)演練，但是部分高職院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)少、領(lǐng)導(dǎo)不重視等種種原因，使得教學(xué)硬件設(shè)施不齊全，無(wú)法給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。有的學(xué)校雖然設(shè)施健全，但是大部分設(shè)備已經(jīng)很落后，早已被淘汰，學(xué)生難以在這樣的硬件設(shè)施環(huán)境下得到應(yīng)有的教育水平和資源，在未來(lái)的就業(yè)中當(dāng)然會(huì)被專業(yè)素質(zhì)更高的競(jìng)爭(zhēng)者搶先一步。破舊或者不齊全的教學(xué)設(shè)施也會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)熱情和發(fā)揮余地，有些院校甚至還沒(méi)有開(kāi)設(shè)多媒體教學(xué)，這對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的師生來(lái)講是一個(gè)很大的教育環(huán)節(jié)缺失。

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

1.4學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊

高職學(xué)院學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）為例，生源有普高學(xué)生，也有職高學(xué)生，還有中高職對(duì)接的直升學(xué)生；有的來(lái)自城市學(xué)校，也有的來(lái)自于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)[2]。由于之前教育背景不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異非常大，有能夠熟練操作辦公軟件的學(xué)生，也有幾乎沒(méi)有用過(guò)電腦的學(xué)生。采用同一標(biāo)準(zhǔn)、同一進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)顯然已不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。

1.5傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為公共必修課，開(kāi)課班級(jí)多，上課學(xué)生人數(shù)眾多，傳統(tǒng)的授課模式，師生之間交互不足，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教師教學(xué)。加上智能手機(jī)的普及，學(xué)生在課堂上都成為“低頭一族”。

1.6計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程操作性強(qiáng)

單純的講授或示范進(jìn)行教學(xué)效果較差。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用都屬于純操作性內(nèi)容，百聽(tīng)不如一練，與其老師講十遍不如學(xué)生練一回。

1.7缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)的內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生以后在工作中獨(dú)立自主地利用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)改革和發(fā)展的建議

2.1鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，同樣加強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)教育和其他方面的教育[3]。基礎(chǔ)文化課是學(xué)好其他專業(yè)的必備課程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，也有利于學(xué)生在課程之余去網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館學(xué)習(xí)一些國(guó)外的文獻(xiàn)和資料，進(jìn)一步提升自己。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同樣是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必不可少的能力。高職院校應(yīng)該增加一些選修課，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)之余的時(shí)間選擇一些自己感興趣的課程，全面學(xué)習(xí)，不但能培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好，也能在未來(lái)的就業(yè)中有一技之長(zhǎng)。

2.2著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職院校的學(xué)生已經(jīng)是成年人了，思想和能力都在逐漸成熟，一味的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生所需。自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)從業(yè)人員必備的能力，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，才能在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷學(xué)習(xí)新鮮事物和知識(shí)，不斷更新自己的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)[4]，才有可能在已有基礎(chǔ)上做出一些創(chuàng)新。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人員提出了較高的要求，不但要能熟練操作一些常規(guī)內(nèi)容，更要在應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和鉆研，創(chuàng)新和原創(chuàng)才能推進(jìn)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。

2.3全面完善學(xué)校的硬件設(shè)施，為師生的發(fā)展提供良好的環(huán)境

我國(guó)最近幾年正在不斷加強(qiáng)對(duì)高職院校的財(cái)政投入和政策引導(dǎo)，爭(zhēng)取為社會(huì)提供大量合格的從業(yè)人員，高職院校也應(yīng)該增強(qiáng)自身改革意識(shí)，合理規(guī)劃教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，不但要在數(shù)目上增加對(duì)硬件設(shè)施的投入，還要在質(zhì)量上嚴(yán)把關(guān)，增強(qiáng)設(shè)備的質(zhì)量，替換一些早已被淘汰的廢舊設(shè)備。為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)條件和研究條件，鼓勵(lì)師生進(jìn)行研究和創(chuàng)新，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)積累更多的參考經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)目前是我國(guó)的熱門(mén)專業(yè)之一，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。但大批的畢業(yè)生卻找不到合適的職位，很大一部分原因是因?yàn)閷I(yè)素質(zhì)未達(dá)到人才需求標(biāo)準(zhǔn)，這和高職院校教育中存在的問(wèn)題有很大的關(guān)聯(lián)性。因此高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)只有在改革和發(fā)展中積極解決問(wèn)題，符合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的高要求，才有可能培養(yǎng)出更多更好的人才。

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