高職院校對(duì)接新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)途徑研究

摘 要： 高職院校作為我國實(shí)用性人才的培養(yǎng)與輸送機(jī)構(gòu)，其專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方向始終與我國的社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作的重要性越來越突出，各高職院校也對(duì)此做出積極探究，以期更好的做好職業(yè)對(duì)接工作。在此，筆者將對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)途徑做出以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞： 高職院校；職業(yè)農(nóng)民；路徑探究

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須聚焦于農(nóng)民群眾的素質(zhì)教育問題，致力于打造出適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的新時(shí)代的農(nóng)民群體。由此，怎樣提高農(nóng)民的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新式農(nóng)民，成為當(dāng)下亟待解決的重要問題。要想切實(shí)解決這一問題，我們可以從新型職業(yè)農(nóng)民群體的特征入手，明確高職院校對(duì)接新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的必要性與重要性，并對(duì)其路徑做出積極探索。

一、培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要意義分析

首先，要明確新型職業(yè)農(nóng)民的定義。我們常說的新型職業(yè)農(nóng)民（即新型農(nóng)民），指的是那些具有較高的文化修養(yǎng)，熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)來經(jīng)營現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新時(shí)代農(nóng)民群體。從經(jīng)濟(jì)視角著眼，新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)順應(yīng)了市場的供求規(guī)律，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的產(chǎn)兒。培育新型職業(yè)農(nóng)民，有利于進(jìn)一步解決國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的供需矛盾問題，是國家糧食安全的重要保障。從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，隨著人民生活水平與醫(yī)療水平的不斷提高，我國人口總量不斷攀升，人口的增長勢必會(huì)導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品市場需求量的與日俱增，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式無法滿足當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品市場的需要，極易出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求的局面，由此，我國必須大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民的腳步，以促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)整體水平的提高。其次，培育新型職業(yè)農(nóng)民，有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。當(dāng)今時(shí)代，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正經(jīng)歷著前所未有的歷史性變革，主體多元化、農(nóng)業(yè)機(jī)械成為當(dāng)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。以往的靠山吃山，靠水吃水，收成的好壞全憑老天爺?shù)淖匀唤?jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，與之相應(yīng)的是一系列現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建與發(fā)展，為了順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)民群體急需一大批會(huì)管理、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民的注入，新型農(nóng)民將成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心力量。

二、地方高職院校服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.優(yōu)化辦學(xué)格局的頂層設(shè)計(jì)

要想在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)民的職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)，各地方高校必須從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)民培養(yǎng)模式，從思想轉(zhuǎn)變著手，逐步建立健全新型農(nóng)民培養(yǎng)體系，做好資金投入與統(tǒng)籌工作，形成“政府買單，高職院校主導(dǎo)，教育機(jī)構(gòu)競爭，農(nóng)民自主選擇”的格局。為此，首先我們要在遵循農(nóng)民根本意愿的基礎(chǔ)上，綜合調(diào)配各類培訓(xùn)資源，由地方高職院校為主導(dǎo)，開展與時(shí)代特色相匹配的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。其次，我們也可以采取競爭投標(biāo)的方式，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的投標(biāo)。地方高校與政府則充當(dāng)監(jiān)督與測評(píng)機(jī)構(gòu)，以保障社會(huì)資源的高效配置。除此之外，各高職院校也可以互通有無，積極開展校與校之間的科研合作，以期共同促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。

2.促進(jìn)教育要素的“三層對(duì)接”

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案要求培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)理論以及相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。如何促進(jìn)農(nóng)民群眾職業(yè)能力的全面提高，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)做好教育要素的“三層對(duì)接“工作。第一層對(duì)接即專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。高職院校在開設(shè)專業(yè)時(shí)，應(yīng)綜合考慮當(dāng)?shù)鬲?dú)特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型，盡量使專業(yè)培養(yǎng)方向與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展體系相匹配。同時(shí)，高職院校也可與當(dāng)?shù)厝嗣裾纬扇瞬藕献麝P(guān)系，制定相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)方案。從而在高職院校的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無縫銜接。第二層即課程與農(nóng)村企業(yè)相對(duì)接。高職院校自來便是適用性人才的培養(yǎng)基地，其人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，無不與社會(huì)發(fā)展需要緊密相連。為了適應(yīng)社會(huì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，高職院校遵照農(nóng)村企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和企業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐要求，建立起與之相配套的學(xué)歷課程、技能培訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)課程“三位一體”的課程體系。第三層即教師與農(nóng)民合作社相對(duì)接。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的最終目標(biāo)在于切實(shí)提高新型職業(yè)農(nóng)民的人才質(zhì)量，而專業(yè)合作社是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的聯(lián)合體。高職院校教師應(yīng)在充分收集各種社會(huì)素材的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)案例做出詳細(xì)分析，以豐富課程教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，做好教材內(nèi)容的拓展工作，用豐富的崗位實(shí)踐不斷充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，使之與理論教學(xué)相統(tǒng)一，共同指導(dǎo)新的實(shí)踐工作的開展。由此，高職教師可充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用、積極參與合作社企業(yè)的農(nóng)業(yè)新技術(shù)應(yīng)用和新項(xiàng)目開發(fā)，為農(nóng)民創(chuàng)收、增收提供服務(wù)。

3.創(chuàng)新師資隊(duì)伍的聘任考核

高水平的師資隊(duì)伍是推進(jìn)高職院校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作的重要保障。目前，絕大多數(shù)的高職院校都處在初步摸索環(huán)節(jié)，缺少必要的專業(yè)師資力量。為此，高職院校不得不進(jìn)一步加大師資投入，在聘請更多專職教師的同時(shí)，定時(shí)邀請校外的專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行演講，開展必要的培訓(xùn)工作，幫助學(xué)生集眾家之所長，不斷吸收前沿實(shí)踐成果，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，高職院校也應(yīng)充分重視起對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)考核工作，不斷健全教師隊(duì)伍管理機(jī)制，對(duì)于被聘教師要建立重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而形成更加公平合理的教師流動(dòng)體系。同時(shí)，高職院校還應(yīng)發(fā)揮榜樣的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，通過“金牌培訓(xùn)師”等評(píng)選工作，進(jìn)一步激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提高其教學(xué)的自主性。

4.強(qiáng)化培養(yǎng)過程的政策保障

高職院校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作不是一蹴而就的，它需要各種社會(huì)條件的支持和政策的保障。為了進(jìn)一步落實(shí)高職院校的新型農(nóng)民培養(yǎng)工作，我們可主要從以下幾個(gè)方面入手。一是要做好思想引領(lǐng)工作。綜合利用傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種宣傳渠道，讓大家充分的認(rèn)識(shí)到新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作的重要性與必要性，從而獲得社會(huì)各界人士的廣泛了解與支持，讓更多的農(nóng)民積極投入到祖國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)過程中來；二是深入實(shí)踐，做好數(shù)據(jù)的收集與整理工作。及時(shí)對(duì)全國各地區(qū)的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，積極分析問題，搞好研究，爭取在各級(jí)政府機(jī)關(guān)的關(guān)懷與支持下，營造良好的工作環(huán)境；三是強(qiáng)化社會(huì)輿論導(dǎo)向，樹立積極參加學(xué)習(xí)的觀念。從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀來看，農(nóng)民棄耕現(xiàn)象十分普遍，農(nóng)村勞動(dòng)力不斷向城市聚集，不可避免的帶來一系列的發(fā)展問題。而新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作為農(nóng)民群體提供了另一條更為廣闊的發(fā)展之路，這一工作的貫徹落實(shí)不僅在一定程度上緩解了城市的人口問題，也為廣大農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展奠定了夯實(shí)的人才基礎(chǔ)。由此，高職院校要積極拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的融資渠道，如鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人向農(nóng)民教育捐贈(zèng)、吸引行業(yè)企業(yè)對(duì)農(nóng)民教育投資等。

綜上所述，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)工作是大勢所趨，它既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的浪潮，又緩解了我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中存在的一系列人口與發(fā)展問題。高職院校必須充分認(rèn)識(shí)到新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)這個(gè)“新生事物”崛起的必然性，并做好與之相應(yīng)的對(duì)接工作，從而為新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)更多的新型職業(yè)農(nóng)民。

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作者簡介：徐玉明（1977.05—），男，河北懷安人，漢族，大學(xué)本科，講師，研究方向：高職教育、計(jì)算機(jī)教育。