大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃—以GEC環(huán)保數(shù)字貨幣為例

吳則旭 湯雨洪

摘要：為促進大學(xué)生創(chuàng)新思維模式改變，拓寬未來就業(yè)道路，國家積極鼓勵在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。介紹項目計劃目標(biāo)、計劃內(nèi)容、實際工作、面臨的問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐能力；問題與解決

現(xiàn)在我國大學(xué)生數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，有數(shù)據(jù)顯示2018年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達到850萬，社會上可供畢業(yè)生選擇的工作崗位競爭將日趨激烈。

國家層面上，對于解決就業(yè)問題，總理李克強在公開場合多次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，當(dāng)時他提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)[1]。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院常務(wù)會議和各種場合中頻頻闡釋這一關(guān)鍵詞。每到一地考察，他幾乎都要與當(dāng)?shù)啬贻p的“創(chuàng)客”會面。他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。2015年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。

為促進大學(xué)生創(chuàng)新思維模式改變，拓寬未來就業(yè)道路，國家積極鼓勵在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。下面我就從幾個方面簡要介紹一下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

一、計劃目標(biāo)

該計劃實施的目的是通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[2]。

如今習(xí)近平總書記首次提出“新時代中國特色社會主義思想，新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者”。新時代主題背景下，我們作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主力軍，應(yīng)當(dāng)深度指導(dǎo)并參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

二、計劃內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容共包括三個大類：創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。

創(chuàng)新訓(xùn)練項目指的是大學(xué)生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。這個項目主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新實踐，運用頭腦風(fēng)暴等方法產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目指的是大學(xué)生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。這個項目主要是訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整個流程工作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)準備能力。

創(chuàng)業(yè)實踐項目指的是學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。這個項目培養(yǎng)的是大學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力，通過種種努力，孵化出一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體。

四、面臨的困難

目前大學(xué)生普遍缺乏關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在著很大的困難與問題。

首先，目前我國的資本市場相對落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資困難，許多創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能也欠缺。據(jù)調(diào)查78%的北京高校在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。其中僅有42%的學(xué)生愿意接受創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)[3]。如此低的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率，在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了負面影響。

第三，缺乏相應(yīng)的師資力量。授課教師大多是學(xué)術(shù)專家出身，從書本到書本，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，沒有形成權(quán)威的教材體系，已將開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校在選擇教材方面存在很大局限性[4]。

第四，大學(xué)生普遍缺乏技術(shù)和資金。技術(shù)和能力達不到標(biāo)準，思想準備不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識不強，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢力量，市場化經(jīng)營運作經(jīng)驗不足。

第五，大學(xué)生普遍缺乏技術(shù)和資金。技術(shù)和能力達不到標(biāo)準，思想準備不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識不強，缺乏細致充分的調(diào)研，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢力量，市場化經(jīng)營運作經(jīng)驗不足，資金貸款困難重重，有一定的盲目性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量和層次普遍不夠高，“質(zhì)”與“量”不并重。

五、解決方法

因此，想要在我國發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須加強以下幾個方面的工作：

首先，要在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高能力。首先，要在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高能力。如開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、案例進行教學(xué)，同時，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，給大學(xué)生多提供模擬演練的機會，高校開展科研競賽與交流，定期邀請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者舉辦現(xiàn)場講座，營造全社會鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。

其次，政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中應(yīng)負擔(dān)起責(zé)任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

第三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所。走校企聯(lián)合的模式，高?？稍谄髽I(yè)建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體，為學(xué)生提供實戰(zhàn)演戲場所，提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服務(wù)，提供信息咨詢、資產(chǎn)評估、財務(wù)顧問、產(chǎn)權(quán)交易等各類中介服務(wù)。

第四，大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和咨詢師隊伍建設(shè)。

六、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是較新的高校實踐領(lǐng)域，需要學(xué)校師生的共同配合，主體是大學(xué)生本身，想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個的想法；能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個的方法；肯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有這個的毅力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出人物，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、品格和能力。

參考文獻：

[1]李克強.共繪世界經(jīng)濟增長新藍圖――在第九屆夏季達沃斯論壇上的特別致辭.人民日報，2015-9-11（2）.

[2]溫雅.我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及完善――基于25所高?！?014年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》的分析[J].江西社會科學(xué).2015（03）：65-66.

[3]柴葳.教育部要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程.中國教育報，2015-6-3（1）.

[4]吳漢東等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制建設(shè)研究[J].經(jīng)營與管理，2015，（7）：113-114.

作者簡介：吳則旭（1988.1-），男，講師，碩士

研究方向：汽車替代燃料

基金項目：2018年四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（編號：201812641102）