略談初中音樂教學(xué)方法的相關(guān)問題

劉映蓉

【摘 要】初中音樂教學(xué)是一個師生間積極互動的交流過程，教師與學(xué)生一起完成了其中知識和技能的相應(yīng)訓(xùn)練任務(wù)。同時，教師在讓學(xué)生對知識性和技能性的內(nèi)容進行掌握的時候，更多的還會對音樂中的藝術(shù)之美進行有效的體現(xiàn)，即對學(xué)生進行必要的審美教育。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 音樂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.085

在初中音樂的教學(xué)中，教師會傳授給學(xué)生大量的音樂知識和音樂技能，這是整個音樂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的。等到學(xué)生掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識過后，教師就會想學(xué)生進行進一步的知識傳授，讓學(xué)生開始對音樂的內(nèi)在之美進行感悟，也就是我們常說的“審美教學(xué)”，這種關(guān)于審美的教育貫穿了學(xué)生的整個音樂學(xué)習(xí)過程，能夠有效增強音樂教學(xué)的相關(guān)效果，促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)至外的對音樂進行理解，真正掌握到音樂所表達出來的相應(yīng)情感。

一、初中音樂教學(xué)方法的重要性

就目前初中的音樂教學(xué)而言，優(yōu)良、合理、高效的教學(xué)方法對學(xué)生十分重要，其可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極主動，令學(xué)生更好地將教材進行正確的領(lǐng)會，使學(xué)生更為全面的掌握教材的相關(guān)內(nèi)容，這有利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的智力和能力得到有效的發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)造力予以喚醒。與此同時，初中音樂教師也能從中有所收獲，使教學(xué)的經(jīng)驗得到有效的積累，令具體的教學(xué)能力得到有效的增強。換而言之，初中音樂教學(xué)的相關(guān)方法是極為關(guān)鍵的，其優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量造成了直接的影響，和具體教學(xué)效益的高低有著極為緊密的關(guān)聯(lián)。

初中音樂的一般教學(xué)中，教師在對音樂知識進行傳授時，大多是讓學(xué)生從對音樂的“無知”到“有知”，令學(xué)生開始學(xué)會如何去識譜、歌唱、演奏、欣賞，使學(xué)生從不會音樂到會音樂，并且逐漸的將所掌握的音樂知識轉(zhuǎn)變成為對應(yīng)的技能或技巧，所以教學(xué)方法的選擇是十分重要的。如果音樂教師選擇的方法不得當(dāng)，那么就會對教學(xué)起到反作用，不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成不良的影響，使學(xué)生的音樂能力發(fā)展受到不利的影響。

通常我們會在初中音樂課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一些音樂教師的歌聲極為優(yōu)美，演奏也十分動聽，整體呈現(xiàn)出較高的音樂素質(zhì)，實際的音樂教學(xué)水平也處于上等，可是由于其教學(xué)方法的研究失當(dāng)，故教學(xué)的效果就有些差強人意；而有一些音樂教師，其個人的歌唱、演奏均存在一定的不足，但是其對于教學(xué)方法的專研極為深入，能夠采取多種不同的教學(xué)方法來將教學(xué)內(nèi)容予以呈現(xiàn)，使學(xué)生的注意力得到高度的集中，師生之間的溝通是極為順暢的，整個教學(xué)活動都充滿了音樂的感覺，故教學(xué)的質(zhì)量處于中等偏上或上等的水平。因此，初中音樂教師想要搞好音樂教學(xué)，那么就必須掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法，這對于音樂教學(xué)的整體質(zhì)量提高是有極為重大意義的，可以讓教學(xué)的效益得到有效的提升，使學(xué)生能夠通過音樂教學(xué)獲得更為全面的發(fā)展。

二、對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣予以激發(fā)

為了使初中音樂教學(xué)得以順利進行，教師需要先采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓后續(xù)的教學(xué)得到有效的保證，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)能夠在多種教學(xué)方法的引導(dǎo)下得以提升。

一方面，教師要采取一定的方法來使學(xué)生親近自己。古人有云：“親其師，信其道”，即學(xué)生會因為喜歡某一位教師而喜歡上這位教師所教授的課程，有一種“愛屋及烏”的意思在里面。如果每一位初中音樂教師都具備此等魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更為輕松容易，且學(xué)生會在學(xué)習(xí)中感受到幸福和快樂。為此，初中音樂教師要盡可能的養(yǎng)成這種獨特的魅力，嘗試著在教學(xué)中尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，對學(xué)生取得的一丁點進步都要進行必要的贊揚，用一個眼神、一個動作、一句熱情洋溢的話語、一種真誠的態(tài)度等，來使師生心理之間的距離得到有效的縮短，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿自信。這樣，學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心的對教師產(chǎn)生一種好感，在具體的教學(xué)過程中對教師表現(xiàn)出足夠的尊敬，并對教師所教授的課程表現(xiàn)出極為強烈的興趣。反之，如學(xué)生對于教師沒有好感，那么師生關(guān)系必定不會融洽，那么學(xué)生也就會對音樂教學(xué)失去興趣。

另一方面，教師要用豐富的知識來吸引學(xué)生，并使用極為精妙的授課藝術(shù)來感染學(xué)生，讓學(xué)生的審美需求獲得充分地滿足，使學(xué)生開始對相關(guān)的學(xué)習(xí)材料感興趣起來，從而讓學(xué)生開始對音樂作品進行鑒賞和品味，并在此過程中不斷地去進行思索，以便獲得更為全面的啟迪。為此，教師需要在具體的教學(xué)中對自己所教學(xué)科表達出熱愛之情，持續(xù)不斷的去對教材進行深度挖掘，再輔以對初中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r的分析，以便讓教學(xué)的語言得到有效的鍛煉，使教師課堂通過語言的表達來感染學(xué)生，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了極為明顯的有效提高。

在具體的初中音樂教學(xué)中，興趣是學(xué)生帶有的趨向于音樂學(xué)習(xí)的顯著心理特征，是一個人對某一事物產(chǎn)生興趣后，就會積極主動地去進行相關(guān)知識的深入探索。所以，在初中音樂的具體教學(xué)過程中，教師當(dāng)先要讓學(xué)生的探索欲望得到有效的激發(fā)，為學(xué)生的認(rèn)知興趣培養(yǎng)創(chuàng)造有利的先決條件。而且教師必須愛上自己所進行教學(xué)的對應(yīng)學(xué)科，并在發(fā)現(xiàn)、研究、探索、解決問題中努力，讓學(xué)生的認(rèn)知興趣能夠得到有效的激發(fā)，那么學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才會變得豐富起來。

三、教無定法

當(dāng)我們成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，下面我們就該將具體的教學(xué)方法運用到對應(yīng)教學(xué)中去，并在長期的教學(xué)實踐中不斷地讓教學(xué)方法得到自由的發(fā)展，盡可能的做到“教有法，而無定法”?？v觀初中音樂教學(xué)，其方法是極為復(fù)雜的多元化活動，能讓學(xué)生清楚地感受到初中音樂中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的發(fā)展性，可以讓學(xué)生清楚的知道教育隨社會發(fā)展的步伐，所以教師要對教學(xué)的方法進行不斷的改進，讓其隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的發(fā)展而發(fā)展，以便讓初中音樂教學(xué)的方法能夠滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求。

總之，初中音樂課堂教學(xué)的重點是“教學(xué)”，即教師對學(xué)生進行的日常教學(xué)，只有先走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對具體的教育觀念和教學(xué)模式進行不斷的改變，讓音樂課程的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)生能夠更為有效的去體驗美，從而讓學(xué)生的情感變得豐富起來，進而讓學(xué)生的想象力發(fā)展受到了有效的促進。這樣，初中音樂教師才會走進學(xué)生的音樂世界，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行更為深入的理解、感受、思考，從而讓學(xué)生開始對音樂表現(xiàn)出熱愛之情。endprint