新時(shí)期我國大學(xué)生體育價(jià)值取向現(xiàn)狀研究

席建平

【摘 要】采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型及構(gòu)建和諧社會(huì)大背景和體育發(fā)展的新趨勢(shì)下、我國大學(xué)生體育價(jià)值取向現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育 價(jià)值取向 社會(huì)本位 個(gè)人本位

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.031

本課題對(duì)新時(shí)期我國大學(xué)生體育價(jià)值取向現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以期清楚了解當(dāng)代我國大學(xué)生價(jià)值取向共性和個(gè)性，從而在實(shí)際體育教學(xué)中充分考慮大學(xué)生體育價(jià)值取向，在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上以大學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過特定手段因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)其施加影響。這對(duì)高校體育教學(xué)改革具有積極意義。

一、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生體育價(jià)值取向形成過程分析

大學(xué)生體育價(jià)值取向是指由于體育（價(jià)值客體）具有價(jià)值，從而價(jià)值主體在主觀上傾向于選取體育來滿足自身的需求。大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境、教育等因素產(chǎn)生個(gè)體體育需要，同時(shí)體育又具備可以滿足大學(xué)生需要的價(jià)值，因此體育對(duì)大學(xué)生就具有價(jià)值，所以主體就會(huì)選取體育來滿足自己的需要，從而形成體育價(jià)值取向；體育需要主要是主體從事體育活動(dòng)的最根本的動(dòng)力，是體育動(dòng)機(jī)的基本成分。體育動(dòng)機(jī)是引起和維持主體參與體育的內(nèi)部動(dòng)力，人類的各種活動(dòng)都是在動(dòng)機(jī)的作用下向著某一目標(biāo)進(jìn)行的，因此大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)是主體選取體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于高校體育教師來說，了解和掌握學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，有利于進(jìn)行有效的體育教學(xué)。

（二）新時(shí)期我國大學(xué)生多元化體育價(jià)值取向已形成

建國初期毛澤東同志提出的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”是基于當(dāng)時(shí)國民體質(zhì)較弱，希望通過體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體目的的一元體育價(jià)值取向的體現(xiàn)，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及和諧社會(huì)的提出，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求發(fā)生了根本性的變化，所有這些都是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生體育價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。體育動(dòng)機(jī)是體育需要的反映。對(duì)我校201名大學(xué)生參與體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查反映新時(shí)期我國大學(xué)生體育需要的多樣性，調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的體育需要有：1.健身需要；2.體育知識(shí)、技能需要；3.緩解壓力需要；4.娛樂需要；5.學(xué)分需要；6.交友需要；7.適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；8.培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的需要等幾方面。體育需要的多樣化，說明大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)多樣化，實(shí)踐中就形成了多元體育價(jià)值取向。資料顯示，目前，我國大學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)排在第一位的仍然是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。而在發(fā)達(dá)國家（中青年人）放在第一位的是把體育作為一種業(yè)余愛好一種娛樂，第二位才是增強(qiáng)體質(zhì)。而中國人是外在的壓力，如疾病壓力、體質(zhì)下降的壓力下才不得不活動(dòng)；說明在我國大學(xué)生的觀念中，體育仍然被看作是一種強(qiáng)身健體的工具。健康固然重要，但是健康的獲得應(yīng)在娛樂與享受的過程中實(shí)現(xiàn)。

（三）個(gè)人本位體育價(jià)值取向凸顯

“學(xué)校體育的價(jià)值取向大約有三種：1.社會(huì)本位的價(jià)值取向（工具論）；2.個(gè)人本位的價(jià)值取向（本體論）；3.個(gè)人本位和社會(huì)本位雙重奏的價(jià)值取向”；個(gè)人本位價(jià)值取向主張人的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，充分發(fā)展受教育者的個(gè)性，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值；社會(huì)本位價(jià)值取向主張人的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要來確定，個(gè)人發(fā)展必須服從于社會(huì)需要。個(gè)人本位論和社會(huì)本位論都有其合理之處，互為條件、互為因果，兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的。《中國21世紀(jì)議程》白皮書“以人為本位”的確立以及全國第三次教育工作會(huì)議提出把“健康第一”確定為學(xué)校教育工作的指導(dǎo)思想，表明以個(gè)人本位價(jià)值取向?yàn)橹鲗?dǎo)的多元化學(xué)校價(jià)值取向已形成。學(xué)校價(jià)值取向?qū)τ诖髮W(xué)生體育價(jià)值取向起到統(tǒng)攝、引導(dǎo)作用。本次調(diào)查結(jié)果表明，新時(shí)期我國大學(xué)生體育價(jià)值取向表現(xiàn)出的一個(gè)重要特點(diǎn)就是，大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的選擇的出發(fā)點(diǎn)是為了完善個(gè)體需要、增進(jìn)個(gè)人價(jià)值，很少學(xué)生選擇參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是為了祖國的需要、為了強(qiáng)民強(qiáng)國的需要。反映出在以人為本的學(xué)校價(jià)值取向的影響下大學(xué)生個(gè)人本位價(jià)值取向凸顯。

（四）功利性體育價(jià)值取向依然存在

功利性價(jià)值取向是指不是因?yàn)轶w育具備該功能，而是為了其他方面的利益而選擇參與體育活動(dòng)。當(dāng)前我國大學(xué)生功利性體育價(jià)值取向依然存在而且非常嚴(yán)重。高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，大學(xué)生組隊(duì)練長跑的身影多了起來，原來是為了應(yīng)付體質(zhì)測(cè)試。其中，長跑成為不少平日疏于體育鍛煉的大學(xué)生的攔路虎，有的學(xué)生自發(fā)組建“長跑小分隊(duì)”、“800米敢死隊(duì)”等進(jìn)行突擊訓(xùn)練；“你練長跑了嗎”成為鄭州工程技術(shù)學(xué)院校園流行語。原因是，于今年4月份，教育部、國家體育總局聯(lián)合通知，所有在校大學(xué)生每年都將接受一次體質(zhì)測(cè)試，而且體質(zhì)測(cè)試成績?cè)谠u(píng)優(yōu)時(shí)有“一票否決”權(quán)，測(cè)試成績達(dá)到良好以上的學(xué)生才有資格參加三好學(xué)生和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選。

功利性價(jià)值取向存在原因是，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)由于忽視主體的參與，缺乏對(duì)大學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)，大學(xué)體育課過多強(qiáng)調(diào)意志磨練、吃苦耐勞和唯教師意志等。它在很大程度上忽視了學(xué)生的自我發(fā)展意愿和以人為本的倫理觀。由于課堂內(nèi)容不能滿足學(xué)生的興趣，學(xué)校體育教育中技術(shù)方面落后于學(xué)生的自主教育成為不爭(zhēng)的事實(shí)，課外體育活動(dòng)中同學(xué)相互學(xué)習(xí)成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)的主流。致使把學(xué)生召集到體育課堂上來，就只好依賴于對(duì)大學(xué)生體育成績進(jìn)行規(guī)定的辦法，強(qiáng)制性的把大學(xué)生“押”到體育課堂上來。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景和體育發(fā)展的新趨勢(shì)下，以增強(qiáng)體質(zhì)為主導(dǎo)的多元化體育價(jià)值取向已形成。我國高校體育忽視學(xué)生個(gè)人利益需要來設(shè)置體育課的做法違背了以人為本的指導(dǎo)思想；而我國大學(xué)生過分關(guān)注的個(gè)人價(jià)值忽視社會(huì)價(jià)值的做法同樣有其片面之處。

（二）建議

高校在完善體育設(shè)施、增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的同時(shí)，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，統(tǒng)一思想，明確新時(shí)期學(xué)校體育的指導(dǎo)思想；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇上充分考慮學(xué)生的需要；同時(shí)，在校園內(nèi)營造體育氛圍，多渠道向?qū)W生宣傳體育功能，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值所在。通過體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人利益和社會(huì)利益的關(guān)系，堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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