淺析情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用

張仲舉

摘要：小學(xué)教育是一個啟蒙階段在人一生的教育中，具有非常重要的作用，在小學(xué)教育中對小學(xué)生樹立良好的價值觀起重要作用的是思想品質(zhì)教育。本文以小學(xué)思想品質(zhì)教育的現(xiàn)狀和重要性為依據(jù)，對情感教學(xué)在小學(xué)思想品質(zhì)教育中的應(yīng)用方式進(jìn)行了分析。希望能起到啟示作用對小學(xué)思想品德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；情感教學(xué)；啟蒙階段；行為規(guī)范

小學(xué)教育是一個啟蒙階段在人一生的教育中，具有非常重要的作用，在小學(xué)教育中對小學(xué)生樹立良好的價值觀起重要作用的是思想品質(zhì)教育。本文以小學(xué)思想品質(zhì)教育的現(xiàn)狀和重要性為依據(jù)，對情感教學(xué)在小學(xué)思想品質(zhì)教育中的應(yīng)用方式進(jìn)行了分析。希望能起到啟示作用對小學(xué)思想品德教育。

1.小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀及重要性

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)就是思想品德的教育。學(xué)生的小學(xué)階段非常的重要，在個人發(fā)展上小學(xué)生正處于初級階段，當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里一般都是嬌生慣養(yǎng)，從來都不勞動，因此對小學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育在這個階段是十分必要的。學(xué)生可能因為沒有受到到位的思想道德教育而導(dǎo)致發(fā)展方向的不健康，產(chǎn)生不好的影響對學(xué)生的未來發(fā)展。課堂教育是目前小學(xué)思想品德教育的主要教育方式，應(yīng)用課外教學(xué)的方式比較少，大多時候都是老師在課堂上進(jìn)行講授，小學(xué)生很少主動去參與，思想品德的教育效果因為小學(xué)生對社會實踐活動沒有進(jìn)行參與而受到一定的影響，學(xué)生因此而產(chǎn)生一定的逆反心理對思想品德教育的課程。因此，對小學(xué)思想品德教育開展多種方式顯得十分重要。

2.情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的含義

在課堂上教師所進(jìn)行的教學(xué)被當(dāng)前全新的教育觀念認(rèn)為是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生要通過內(nèi)因才能真正的掌握知識，即要想起到學(xué)習(xí)的作用必須通過學(xué)生。情感教學(xué)是指教師要激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過使用教學(xué)手段使學(xué)生更有積極性在整個學(xué)習(xí)過程中，情感教學(xué)是在如“愉快教學(xué)”、“情境教學(xué)”等教學(xué)模式的探索下進(jìn)行的。情感教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)思想品德教育中的目的是關(guān)注學(xué)生情感上的交流與溝通，同時讓學(xué)生對思想品德教學(xué)課程的內(nèi)容熟練掌握，提高學(xué)生的思想品德水平，在學(xué)習(xí)興趣、思想意識和人際交往等方面提高學(xué)生的能力。

3.情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用方式

教學(xué)過程在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般是一個單向過程，教學(xué)內(nèi)容在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下不容易被學(xué)生吸收，教師與學(xué)生在實際課堂上應(yīng)該是一個雙向的過程，在教學(xué)過程中教師要在課堂上樹立全新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生可以通過多種方式調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師的一舉一動、一言一行都對學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生教師要起到榜樣作用，對學(xué)生要以身作則才能具有說服力和感染力，對學(xué)生的思想意識和行為規(guī)范起到引導(dǎo)作用。

3.1教師在日常生活中以身作則

比如在對《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》這一節(jié)課進(jìn)行講授時，教師應(yīng)該對交通規(guī)范自行遵守，對交通規(guī)范時刻進(jìn)行關(guān)注，因為學(xué)生在生活中可能會經(jīng)常遇見自己的老師，這時教師可以成為很好的教學(xué)榜樣通過以身作則。思想品德教育具有很強(qiáng)的理論性，如果對于課本的知識點只是機(jī)械的照搬，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，只會讓學(xué)生覺得這些知識枯燥乏味。教師應(yīng)該經(jīng)常把課本知識與生活實際聯(lián)系起來，這樣進(jìn)行講解會更加的生動又趣，多以生活的事情進(jìn)行舉例說明，使學(xué)生可以更好的理解，也有利于學(xué)生記憶課本知識。

3.2創(chuàng)設(shè)趣味性問題和問題情景

對于情景的創(chuàng)設(shè)借助提問來實現(xiàn)。從教學(xué)的需要出發(fā)制造、引入或創(chuàng)設(shè)具體場景或氛圍來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生恰到好處的進(jìn)行提問能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容迅速、正確和深入的理解，使課堂的教學(xué)效率得到提高?？傊?，情感活動與認(rèn)知活動密不可分，在課堂教學(xué)中要對學(xué)生的情感進(jìn)行充分的考慮，在學(xué)習(xí)效果方面學(xué)生的感情起著能動作用，教學(xué)在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮這一點。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗實踐訓(xùn)練

學(xué)生的道德認(rèn)識通過學(xué)習(xí)已經(jīng)初步形成，為了對正確的道德認(rèn)識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練在情感體驗實踐方面，對學(xué)生正確道德行為習(xí)慣的形成起到引導(dǎo)作用。比如在對《開會做客》進(jìn)行教授時，“朋友家”和“長輩家”等情境可以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己去思考為了受到歡迎應(yīng)該怎樣去做客；接著可以體會做客而進(jìn)入角色；最后讓學(xué)生以主人的身份對客人進(jìn)行評價。這樣學(xué)生可以對自我的表現(xiàn)進(jìn)行評價通過活動，同時對于老師和同學(xué)的客觀評價也可以感受到，對于自己的行為可以自覺的進(jìn)行糾正，自身的行為規(guī)范逐步形成。

對小學(xué)生樹立良好的價值觀小學(xué)思想品德教育起著非常重要的作用。運(yùn)用情感教學(xué)可以更好的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師在生活和學(xué)習(xí)上對于學(xué)生的情感應(yīng)該多加關(guān)注，與學(xué)生多在情感上進(jìn)行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學(xué)生解決，運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的積極性，同時在學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生形成正確良好的思想道德和行為規(guī)范。endprint