論加強團隊精神在排球比賽中的必要性

王煜雯

摘要：眾所周知，排球運動需要多人合作來完成，因此被稱為團體活動。團隊活動是一個集體，團隊內部的合作對比賽勝負有著至關重要的作用。如果一個團隊擁有超高的合作能力，必然能從比賽中脫穎而出。想要使得排球培訓取得良好成果，必須要建立起隊員的合作意識、團隊精神。因此，在排球教學訓練中培養(yǎng)學生的團隊精神十分必要。

關鍵詞：排球；團隊精神

1.團隊精神概述

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。團隊合作精神主要為一種個人的全局觀念，關鍵為共同協(xié)作。其是基于每個人的愛好和成就而來的，通過團隊所有人的高度配合實現目的。

2.團隊精神對教學訓練的重要性

一方面，它可以提高學生的合作能力。在排球教學訓練過程中培養(yǎng)學生的團隊精神可以采取小組訓練的方式。通過小組共同訓練的方式能夠加強學生之間的溝通能力，同時還能夠針對排球教學訓練相互闡述自己的觀點，了解其他小組成員的看法，提高隊員針對排球訓練中的問題分析能力和解決能力，并通過小組成員協(xié)作的方式下，提高小組成員的合作精神。團隊精神能夠讓學生在排球運動中有共同的目標，向著共同的方向努力。教學時，教師將學生分成不同的小組，并且制定小組共同目標，由此能夠為學生進行排球運動提供導向。同時，采用小組協(xié)作方式來培養(yǎng)學生的團隊精神可以更好地利于增強學生的責任心和積極性，加強學生對小組合作的認同，不斷提高學生對小組的情感認識，進而培養(yǎng)學生的合作精神。

另一方面，它有利于學生形成正確的競爭觀念和合作觀念。在排球教學訓練過程中通過培養(yǎng)學生之間的合作精神更有利于引導學生樹立正確的競爭觀念和合作觀念。在排球教學訓練中通過培養(yǎng)學生的合作精神可以使學生處在一個競爭與合作并存的環(huán)境當中，同時還可以加強鍛煉學生對待競爭與合作的能力，使學生參加排球訓練的積極性得到提高，提高學生的競爭意識。同時，在排球教學訓練中培養(yǎng)學生的合作精神有利于學生改進自身存在的諸多問題，形成正確的合作觀念。其次，有凝聚力。所有的團隊都需要凝聚力，排球教學中，通常團隊精神的培養(yǎng)，增加小組的凝聚力，培養(yǎng)學生的興趣、習慣等，讓其有集體榮譽感；再次，鼓勵作用。排球通過不同的分組，使得每個小組形成競爭關系，激發(fā)學生學習排球的積極性，有利于學生主動學習。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

3.如何培養(yǎng)隊員的團隊精神

團結出戰(zhàn)斗力。團隊成員不能計較個人利益和局部利益，要將個人、部門的追求融入團隊的總體目標中去，就能達到團隊的最佳整體效益。團隊中成員之間的關系，一定要做到風雨同行、同舟共濟，沒有團隊合作的精神，僅憑一個人的力量無論如何也打不到理想的工作效果，只有通過集體的力量，充分發(fā)揮團隊精神才能使工作做得更出色。排球教學中，教學應加強對學生排球學習興趣的培養(yǎng)。只有充分調動學生興趣，才能保證教學效果。應著重培養(yǎng)學生信任交流的能力。首先對于信任方面，主要涵蓋對個人品德的信任，同樣還有技能的信任。若小組成員中每個人都不相互彼此，則其無法很好地完成小組制定的目標。因此教師應幫助學生相互之間樹立信任的關系，鼓勵其多交流溝通，由此融洽關系，形成互相的信任；其次在其排球訓練過程中，應將基本的排球技術為學生講解清楚，每一項技能讓學生練習15-20分鐘。每5個人一個小組，如排球發(fā)球訓練中，讓每個小組輪流發(fā)球，發(fā)球沒過網的同學則做10個蹲起作為懲罰。3輪后記錄每個小組蹲起次數，次數多的予以懲罰。由此激發(fā)學生學習積極性，并且養(yǎng)成團隊意識，為了避免集體受罰，學生將會有更多的交流和信任。

4.結論

排球作為體育項目的一種，其對于團隊合作精神較為需要。團隊意識是排球項目的基礎和核心，是排球項目的總體支柱。雖然說排球訓練的內容不包括合作意識的培養(yǎng)，但是因其占據了很重要的位置，就必須要將其視為必要講解內容進行授課。當然球員的團隊凝聚力的形成和發(fā)展是一個長期的復雜的過程，需要科學有效的方法去培養(yǎng)。

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