用美術的熏陶推進創(chuàng)新教育

鄒創(chuàng)新

[摘 要]美術以美育人，以美感人，以美熏陶人，以美啟發(fā)人，使人在美中樂于探索，在探索實踐中感受美，得到美的啟示，并創(chuàng)造了新的生活的美。繪畫是每個孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術課是孩子們情感交流的重要場所。讓學生在美術課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。如果在素質教育中注重美育發(fā)展，發(fā)揮美術優(yōu)勢將有利于推進學生的創(chuàng)新教育，推動新世紀素質教育的發(fā)展，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。

[關鍵詞]情感交流； 體驗快樂； 激發(fā)興趣； 創(chuàng)新意識 ；創(chuàng)新情境； 拓展思維

美存在于人的生存環(huán)境和自身過程之中，只有真正揭示出其深刻的內涵，才能使學生具有健康、純潔和積極的心態(tài)去面對世界和未來?？梢妼徝浪刭|培養(yǎng)之重要和必要。美術作為素質教育的一個重要組成部分，越來越顯示出其育人的魅力——“潤物細無聲”。如果在素質教育中注重美術發(fā)展，發(fā)揮美術優(yōu)勢將有利于推進學生的創(chuàng)新教育，推動新世紀素質教育的發(fā)展。

一、更新教育觀 樹立新形象 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有……”，古人的話已精辟地告訴了我們要善于培養(yǎng)和發(fā)現人才。新世紀的挑戰(zhàn)更應培養(yǎng)富有創(chuàng)新的人才，這就要求我們更新教育觀，適應新時代，樹立育人新形象，以美育人，培養(yǎng)富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是小學美術教育中實施創(chuàng)新教育的基礎內容之一。人人都有創(chuàng)新能力，只是開發(fā)培養(yǎng)與否.心理學家曾做過這樣一個試驗：把一個跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，他一跳就撞回來了，一跳又跳回來了.跳來跳去形成了條件反射。當再把玻璃板拿開時，人們發(fā)現了一個奇怪的現象：這個跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個真理：在培養(yǎng)孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術教育中首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由。

教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)設自由、生動活潑的學習空間，這需要老師設計一套適合孩子年齡特點的有效可行的教育教學方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動訓練學生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前，我都會引導他們自由發(fā)言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時間去發(fā)揮，想怎么畫就怎么畫.多鼓勵、表揚，多元評價。

二、 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學生的實踐能力是啟迪創(chuàng)新精神的基礎，也是激發(fā)學生創(chuàng)新的催化劑。學生只有在寬松的環(huán)境中才有自主性，在自主性的氛圍中才能縱橫千里，任意馳聘，才能主動地參與實踐，在實踐中不斷得到充實和有所創(chuàng)新。而讓學生在實踐中有所創(chuàng)新的前提是先激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，一節(jié)枯燥無味而且單調的美術課，導致學生沒有了學習的動力，沒有了興趣，他們只會被動地接受老師傳授的知識，要是這樣無效的施教，還不如激起他們的興趣，讓他們主動地去探究觀察，這樣得到的知識更牢固、更深刻。所以說：興趣是最大的動力，是最現實、最活躍的成分，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極地去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以采取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，引起他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前結合課程內容講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學效果做鋪墊。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng)造力的階梯，成為培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造的源泉。

有時候老師可以提供一些相關的音樂和表象豐富、準確的圖片給他們去聆聽、去觀察、去發(fā)現，充分挖掘他們的想象力。如我在上《我們的田野》一課時，先是讓同學們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍色的群山、飛翔的雄鷹等帶來的美感。聽完后，學生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因為他的爺爺是在農村）……這時我在黑板上出示了一幅超大的表現田野的背景圖，告訴學生我們要把剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野背景圖中。這時的學生們早已按耐不住自己的愉悅心情認真地創(chuàng)作，畫好的同學還高興地把自己的作品貼在黑板上的田野背景圖中。毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的學習氛圍，甚至比淵博的學識更為重要。

三、運用媒體 豐富想象 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在科學日新月異的時代，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢，促進教學的優(yōu)化組合，提高課堂教學效益顯得尤為重要。教學實踐證明：在教育教學中，充分發(fā)揮多媒體的作用越來越顯示出其他手段無可比擬的優(yōu)越性。它不僅體現直觀性的形聲化，表現手段的趣味性和多樣化的特點，使教學過程中充分展現聲像并茂、動靜兼?zhèn)洹⑸鷦佑腥さ膮f調性，而且能加快課堂的信息反饋，打破課堂教學所受的時空限制，改善教學環(huán)境，優(yōu)化課堂教學過程，有利于開拓學生的視野，豐富想象，啟迪創(chuàng)造思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學中我通過電腦網絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，開發(fā)學生思維的活躍和思想的深度。

美術以美育人，以美感人，以美熏陶人，以美啟發(fā)人，使人在美中樂于探索，在探索實踐中感受美，得到美的啟示，并創(chuàng)造了新的生活的美。我希望我的美術課在創(chuàng)新的同時能給學生帶來更多數不盡的快樂和知識，讓他們樂于學，樂于做。我會用心去耕耘，帶著孩子們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術王國里，找到屬于自己的一片湛藍的天空，越飛越遠，越飛越高。

參考文獻：

[1]《小作家選刊（教育教學）》.

[2]《廣東省優(yōu)秀論文集》.endprint