基于裝配式建筑的地方高校人才培養(yǎng)

韓晶晶++黃朝威+黃中強+韋武昌+張麗娟+王痛快

摘要：隨著建筑產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級，伴隨著建筑專業(yè)人才的轉(zhuǎn)型。裝配式建筑大刀闊斧推廣，使得裝配式建筑人才隊伍緊缺的問題異常突出，而作為人才輸出基地的高等院校，建筑類專業(yè)應抓住此機會，培養(yǎng)支撐和符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才。從裝配式建筑技術人才培養(yǎng)的瓶頸問題出發(fā)，本文從確定培養(yǎng)目標體系、構建課程體系、構筑多層次實踐教學體系三個方面，為裝配式技術人才培養(yǎng)體系構建提出一些建議。

Abstract： With the transformation and upgrading of the construction industry， construction professionals are bound to follow the transformation. The popularization of assembly type construction has made the problem of shortage of assembly building talents prominent. As an output base of talents， higher education institutions should seize the opportunity of industrial change and train innovative talents to support the development of modern industry. Starting from the cultivation of talent and technology bottlenecks in assembling building， constructed in this paper put forward some suggestions for system assembly and technical personnel training， training target system， from the construction of curriculum system， build a multilevel practice teaching system in three aspects.

關鍵詞：裝配式建筑；實踐教學；課程體系構建；人才培養(yǎng)

Key words： prefabricated construction；practical teaching；curriculum system construction；talent training

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）02-0197-02

0 引言

2016年12月份，中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強城市規(guī)劃建設管理工作的若干意見》，其中提出要發(fā)展新型建造方式，大力推廣裝配式建筑，力爭用10年左右時間，使裝配式建筑占新建建筑的比例達到30%。目前，全國30多個省市發(fā)布了專項指導和配套措施，如：依靠一些全國認可的知名企業(yè)，批準了40個國家住宅產(chǎn)業(yè)化基地；深圳、沈陽和濟南市批準了“全國住房產(chǎn)業(yè)化試點城市”；廣西也確定了南寧、柳州、賀州為自治區(qū)級建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點城市，并組織編制了9個預制建筑相關的地方標準。

隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，建筑人才的轉(zhuǎn)型，裝配施工技術是一種“集成型”技術，涉及到施工管理的全過程，因此整個產(chǎn)業(yè)鏈的技術、管理和施工人員都需要進行技術和素質(zhì)的提升，裝配式建筑技能型緊缺人才的培養(yǎng)任務艱巨，高校建筑類專業(yè)發(fā)展中，建設裝配式建筑專業(yè)教育與職業(yè)教育體系極為必要[1-3]。

1 裝配式建筑技術人才培養(yǎng)存在的瓶頸問題

1.1 裝配式建筑技術理論傳播局限

為了協(xié)調(diào)和促進中國建筑裝配的快速發(fā)展，我國在裝配建筑技術人員培訓方面提供了一定的支持，如：由6所大學（以東南大學和清華大學為首），15個研究所、中國建筑工程總公司和其他龍頭企業(yè)共同建立，依靠10個國家科研基地，5個國家產(chǎn)業(yè)基地，建設現(xiàn)代結(jié)構技術，制造技術，先進的裝配技術支持，人員培訓和示范推廣的五大創(chuàng)新平臺“新型建筑工業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心”；獲批了中國建筑科學院國家科學技術項目“十二五”支撐的“新預制混凝土施工技術研究和示范項目”等。

但是，不斷涌現(xiàn)出的裝配式建筑技術新技術和新理論，僅僅局限于東部沿海和經(jīng)濟發(fā)達城市，或者集中于企業(yè)和科研院所，其他高校的專業(yè)學生少有機會了解系統(tǒng)全面的裝配式建筑技術的理論與方法，這是裝配式建筑技術人才培養(yǎng)存在的問題之一。

1.2 裝配式技術復合人才緊缺

最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在建筑業(yè)從業(yè)人員中，90%以上的生產(chǎn)一線操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓直接上崗。而作為智慧產(chǎn)業(yè)的一個新型發(fā)展技術，裝配式建筑技術是各專業(yè)集成的技術，涵蓋建筑設計、構件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程[4-6]。雖然建筑工人數(shù)量龐大，但從事裝配建筑技術的合格人員數(shù)量有限，技術管理人才少，這是裝配式建筑技術人才培養(yǎng)存在的另一問題。

1.3 高校裝配式人才培養(yǎng)模糊

高等院校建筑類專業(yè)在此產(chǎn)業(yè)變革的大形勢下，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構研究還不透徹，相關專業(yè)還未及時轉(zhuǎn)型與升級[7-8]。據(jù)統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)開設裝配式建筑相關專業(yè)的高等院校寥寥無幾，其相關的人才培養(yǎng)標準不清晰，關于裝配式建筑教育并沒有完整的教學體系，由此導致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求度不契合。

基于此，本文主要在建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化視角下，以培養(yǎng)學生裝配式建筑技術為核心，對高校建設裝配式建筑專業(yè)教育與職業(yè)教育體系的構建進行研究。

2 裝配式建筑技術人才培養(yǎng)體系的構建

2.1 適應應用型人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)培養(yǎng)目標體系

針對建筑專業(yè)領域?qū)θ瞬诺囊?，在國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準的指導下，參照高等學校建筑類本科指導性專業(yè)規(guī)范，結(jié)合學校的辦學定位及人才培養(yǎng)要求，以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)目標為主體，提煉出裝配式建筑技術理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)目標體系，其流程圖如圖1。endprint

2.2 滿足崗位職業(yè)能力需求，構建建筑類專業(yè)課程體系

從建筑企業(yè)人才需求出發(fā)，詳細分析建筑業(yè)崗位職責，到建筑行業(yè)各企業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)各企業(yè)對建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求，按照裝配式建筑崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，以職業(yè)能力為培養(yǎng)逐項，突出崗位職業(yè)能力訓練，構建建筑類專業(yè)的課程體系。

將建筑施工企業(yè)專業(yè)能力的需求納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培訓目標與崗位要求的銜接。邀請專家組對職業(yè)能力的預制施工企業(yè)進行解析，深入掌握能力和知識結(jié)構，確定學生應具備的專業(yè)能力和知識結(jié)構。在課程體系建設中，根據(jù)職業(yè)培訓主線的要求，進一步加強實訓課程的比例。明確土木工程專業(yè)與裝配式建筑有關的核心技能，在相應的課程設置中，增加裝配式建筑技術理論課程，并增加了裝配式建筑實驗訓練，構建適應建筑裝配化發(fā)展的土木工程專業(yè)職業(yè)能力、知識結(jié)構的課程體系。

2.3 構筑建筑裝配化的多層次實踐教學體系

建筑類專業(yè)實踐教學內(nèi)容包含三大要素，即實驗、實習和設計。按建筑類專業(yè)所固有的規(guī)律和發(fā)展過程以及按照學生在不同階段的認識發(fā)展規(guī)律，實踐教學可劃分為基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)和技術應用與創(chuàng)新技能培養(yǎng)三個層次。在各層次的教學環(huán)節(jié)中，將建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的新理論、新方法、新技術融入教學內(nèi)容中，構筑出新的實踐教學內(nèi)容體系，如圖2。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的施工方法技術不能滿足裝配式建筑建造的需求，裝配式施工人才短缺是建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大障礙。因此，作為人才輸出基地的高等院校，培養(yǎng)裝配式建筑人才是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和變革的時代呼喚。建筑類專業(yè)應抓住此產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大好時機，從培養(yǎng)目標體系，課程體系建設，構建多層次實踐教學體系這三個方面出發(fā)，將傳統(tǒng)建筑類相關專業(yè)進行轉(zhuǎn)型、升級，增強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求符合度，從而解決符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

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