以面批形式搭建師生溝通新平臺

汪明圣

[摘 要]明確“面批”含義，突破傳統(tǒng)形式，搭建師生溝通新平臺。合理分類，因生而異，尊重寬容地面批。持之以恒，揚長避短，好處可見。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；面批藝術(shù)；雙向溝通；有效延伸；最有效互動

批改作業(yè)，不應(yīng)該只是教師的單邊活動，而應(yīng)該是教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個重要組成部分，是師生之間的雙向溝通和最有效互動。語文教學(xué)也同樣如此，筆者認為，在現(xiàn)階段，教師要突破傳統(tǒng)的批閱方法，以面批形式來實現(xiàn)課堂的有效延伸，來搭建師生溝通的新平臺。

一、明確“面批”含義，突破傳統(tǒng)模式，重視師生溝通

1.明確面批的含義。面批是指當(dāng)著學(xué)生本人的面，批改作業(yè)并與其交流的方式。它便于及時與學(xué)生溝通情況，有針對性的進行個別輔導(dǎo)，是進行個別化教學(xué)的一種有效的方法。無論從時間、精力和知識水平上，面批對教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但是，如果執(zhí)行得法的話，對教師和學(xué)生的成長都有很大幫助。

2.傳統(tǒng)批改模式弊端多。傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式是：集體布置、統(tǒng)一收齊一起批改，發(fā)下公布答案，集體訂正。這種模式忽視了學(xué)生個體差別和具體題目的答題情況，時間久了，只會讓大多數(shù)學(xué)生心生倦?。耗芑炀突欤笱芡瓿?，反正老師集體評講，表揚也沒有我，批評也不是我一個。老師也有諸多困擾：發(fā)現(xiàn)特別優(yōu)秀的答題思路，想與學(xué)生當(dāng)面分享，而學(xué)生不在身邊；遇到做得特別差或者書寫很糟糕的作業(yè)時，想直接批評，個別強調(diào)，苦于學(xué)生不在眼前，只好暫時作罷。等下次集體訂正時，曾有的喜悅和不滿也淡化了不少，又由于是集體訂正，只好浮光掠影，三兩句帶過，只為完成一個程序，談不上任何效果。作業(yè)本是師生溝通的橋梁，現(xiàn)在反而成了隔開兩者的溝壑；原本可以是一個有效的師生雙向互動、一個課堂教學(xué)陣地的高效延伸，現(xiàn)在卻只是教師的單邊行為，而且教師也深受其累。

所以，當(dāng)務(wù)之急是打破傳統(tǒng)批改模式，讓作業(yè)成為積極而有效的教學(xué)資源。

二、合理分類，因生而異，尊重寬容地面批

結(jié)合具體情況，我們可以把面批放在三個時段：課堂、課間和課后。

1.課堂上的面批面改。在課堂教學(xué)中往往有課堂訓(xùn)練，教師規(guī)定在單位時間內(nèi)完成，這時候可以因生而異。首先要注意的是答題能力強的學(xué)生，他們做題速度快，準(zhǔn)確率高。教師應(yīng)關(guān)注他們的答題思路和技巧細節(jié)，特別圈出有個性的優(yōu)點和不足，并給以分析指導(dǎo)，采用鼓勵和批評結(jié)合的方式，讓這部分的學(xué)生切身感受到老師的要求和期待，并限定時間，讓他們及時改正。接著，要面對的是中等層次的學(xué)生，這是班級占大部分的同學(xué)，面批時可能不能一一顧及，所以，要選出當(dāng)次答題有代表性的學(xué)生進行面批。這部分學(xué)生基礎(chǔ)還是比較扎實的，但就怕遭遇難題。教師在面批時，要充分肯定其發(fā)揮，并助其圈出難點，啟發(fā)他們結(jié)合文本分析，找到思路。要記住這是指導(dǎo)學(xué)生理解解題的方法，而不是純粹交給答案。同時應(yīng)該受到關(guān)注的還有相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生在班級也不少，他們的特點是基礎(chǔ)薄弱，理解記憶能力都不好，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠完全端正。因此，教師在具體面批的時候，一定要做到語態(tài)誠懇、親切，對態(tài)度不端正的同學(xué)要當(dāng)面提醒或者輕聲警告，讓學(xué)生能直接知道老師的態(tài)度：肯定努力者，拒絕偷懶行為。一節(jié)課下來，我們的面批教學(xué)也就初步見效了。

2.課間面批。隨機利用好課間時段，輕巧地安排一至兩個學(xué)生到辦公室，或者直接就在教室或者走廊，就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一、兩個問題進行點撥引導(dǎo)與指正修改。如果課間時間較長，可以面向兩類學(xué)生：上課早就“吃飽”的優(yōu)秀生和學(xué)困生，要他們帶上紙筆到辦公室，前者出針對性難題為其加餐（或閱讀或小寫作技巧）；后者主要是對當(dāng)天課程的鞏固，要求掌握課堂上沒有解決的問題。教師的堅持很快會有效果，不同層次的學(xué)生會從不同角度感受到老師的關(guān)注和督促，會更自覺地提升自己。

3.課后面批。課堂有教學(xué)任務(wù)，課間時間又緊，面批都會受到約束，所以利用課后時間做好面批效果是最好的。比如在面批作文時，我會根據(jù)不同學(xué)生的寫作特點，陳述我的看法，并聽取學(xué)生寫作的困惑與感悟，幫助他們刪選材料，琢磨主題，設(shè)計結(jié)構(gòu)，揣摩用詞，讓文章煥然一新，讓學(xué)生親自體會師生合作后作文的變化，并鼓勵學(xué)生回去重新整理，再出佳作。

三、持之以恒，揚長避短，面批作業(yè)好處多

1.教學(xué)相長，促進教師專業(yè)知識的提高。持之以恒地堅持面批，我們就可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，為自己的下一階段教學(xué)打好基礎(chǔ)。

教師也是平凡的人，也是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤和不足，才能一步步成熟起來。采用面批的方式能從學(xué)生的表達中看清自己的教學(xué)特點，甚至能直接體現(xiàn)你對知識點的詮釋能否得到學(xué)生的認同和接受，并能感悟到學(xué)生認同程度，從而盡快做出調(diào)整。

2.民主平等，增強學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在面批時，對待學(xué)生的態(tài)度必須是民主平等的，而不是當(dāng)面批判，這是溝通的前提。學(xué)生要能從中感悟教師對他濃濃的期待與關(guān)心，會對這門學(xué)科增添自信，即使是基礎(chǔ)差一點的學(xué)困生，也會因為老師積極親切的態(tài)度而提高學(xué)習(xí)興趣。在面批過程中，教師可以因人而異，對癥下藥，向全班傳達一個信息：老師在關(guān)注你們，沒有放棄任何一位同學(xué)！

3.增進師生友誼，促進知識的交流和探討。新形式下的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的亦師亦友的關(guān)系。而除了課堂教學(xué)的交流外，作業(yè)面批就是很好的交流平臺了?！捌嫖墓ば蕾p，疑義相與析”，通過面批，對作業(yè)存在的問題，一方面師生可以相互交流，同時教師可以指出作業(yè)中的錯誤和做得不好的地方，并用鼓勵的語言讓學(xué)生加以改進。另一方面師生能就作業(yè)中有爭議的問題進行探討，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不論對錯，只要說得有理有據(jù)，教師都可以給以充分的肯定或者分析指導(dǎo)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如此，面批形式就為我們搭建了一個和學(xué)生溝通的橋梁、交流的平臺、友誼的紐帶（筆者溫馨提醒：采取面批形式，特別是喊學(xué)生到辦公室，最少要有兩名學(xué)生在場）。

盡一切可能堅持作業(yè)面批，力求近距離地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的點滴進程，幫助他們，陪伴他們，做他們學(xué)習(xí)征途中的良師益友，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，直到他們成長為社會的有用之才。endprint