試論如何更好促進高等教育質(zhì)量保障體系的形成

劉紹明

【摘 要】教育質(zhì)量一直以來都是學(xué)校教學(xué)管理所關(guān)注的一個重要問題，教育質(zhì)量更是社會所關(guān)注的一個重要問題。在我國高等教育中，隨著對高等教育質(zhì)量要求的提高，以更好地促進高校教學(xué)管理質(zhì)量的提升，成為我們所要積極去探索的一個重要課題。而要促進高等教育質(zhì)量的有效提高，就必須要有一套完整的高等教育質(zhì)量保障體系為依據(jù)，那么要如何更好地促進高等教育質(zhì)量保障觀念的樹立，以更好地促進高校教學(xué)管理質(zhì)量的提升則是本文所要去探索的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高等教育；質(zhì)量保障；保障體系

加強對高等教育質(zhì)量保障觀念的樹立及做好高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與完善，是更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，也是更好地促進我國高等教育良好發(fā)展的保證。但是，就目前我國高等教育質(zhì)量保障來看，還存在著一些問題，制約著高等教育質(zhì)量保障體系的形成。那么要如何更好地促進高等教育質(zhì)量保障體系的建立？本文就這一問題進行了進一步的分析論述。

一、高等教育質(zhì)量保障中存在的問題

教育質(zhì)量是教育發(fā)展中不容忽視的問題，因此，加強高等教育質(zhì)量保障是一個非常必要的工作，但是就目前我國高等教育質(zhì)量保障來看，還存在著一些問題急需進行解決。首先，高等教育質(zhì)量保障觀念并不重視。盡管高等教育質(zhì)量已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注，但是多數(shù)高校并沒有形成一個正確的教育質(zhì)量保障觀念，多數(shù)高校教學(xué)受到擴招的影響，學(xué)生人數(shù)增加，而教師資源卻得不到相應(yīng)的提升，從而使得高校師生比例不合理的現(xiàn)象普遍存在。這就直接影響了授課質(zhì)量，更不用說因材施教的開展，從而使得高校教學(xué)管理質(zhì)量受到直接影響。其次，高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建并不完善。在高等教育中，在構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系時，往往存在著“重硬件，輕軟件”的現(xiàn)象。高校在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系時，對于教學(xué)硬件設(shè)施的投入比較多，各種多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到廣泛運用，硬件設(shè)施也比較齊全。但是，在對教學(xué)過程中教學(xué)效果、學(xué)生積極性、師生情感交流等這些軟件的建設(shè)卻盡人意。軟硬件教學(xué)設(shè)施的不匹配，不利于教育質(zhì)量保障體系的建立。最后，高等教育外部質(zhì)量保障并不完善。高等教育外部保障，就是指在高校自我評估的基礎(chǔ)上，通過高校以外的教育部門或是中介機構(gòu)對高校教育質(zhì)量進行有效地評估，從而更好地促進高校教學(xué)管理質(zhì)量的提升。但是，就目前我國高等教育外部保障來看，并沒有形成一套完整而客觀的評價體系，這就使得高校教育質(zhì)量不能受到外部的客觀而準(zhǔn)確的評價。這些問題的存在，使得完善的高等教育質(zhì)量保障體系的建立還存在一定的困難，不能很好地促進高校教學(xué)管理質(zhì)量的有效提升。

二、促進高等教育質(zhì)量保障體系建立的措施

（一）加強高等教育質(zhì)量保障觀念的樹立

促進高等教育質(zhì)量保障體系的建立，那么首先就要加強對高等教育質(zhì)量保障觀念的樹立，對教育質(zhì)量保障有一個更加全面與正確的認(rèn)識。高等教育質(zhì)量保障體系的建立，并不是說說而已，而應(yīng)該落到實處。樹立高等教育質(zhì)量保障觀念，就要加強對高校生源質(zhì)量的控制，高校在進行生源選拔時，不能只單純地考慮地學(xué)生的成績，要從多方面加強對學(xué)生的考核，非智力因素也應(yīng)是考核的一部分，從而確保生源質(zhì)量。其次，高校要加強對師生比的控制，只有控制好師生比才能更好地保證教學(xué)管理質(zhì)量，在師生比控制時，要將教育質(zhì)量保障觀念深入其中。在高校教育中，確保教育質(zhì)量觀念的深入，要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點來進行有針對性的教育，從而使得高校學(xué)生更加符合社會發(fā)展需求，以更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）加強高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的建立

高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系的建立，是高等教育質(zhì)量保障體系形成的一個重要方面。高校可以根據(jù)本校一些自身的教育理念與特點來進行教育質(zhì)量保障體系的建立，除了要加強學(xué)校硬件設(shè)施的建立，更重要的應(yīng)該是對教學(xué)軟件的完善與硬化，以加強對教學(xué)管理質(zhì)量的控制與提升。加強高校內(nèi)部教育質(zhì)量保障，首先，要加強對教師隊伍的建設(shè)，有效地提升教師綜合素質(zhì)，是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。定期組織教學(xué)信息交流，加強對良好的學(xué)術(shù)研究氛圍的建立，教師之間通過交流與學(xué)習(xí)，可以取長補短，以更好地促進教學(xué)方法的改進，還可以聘請一些優(yōu)秀的專家來進行專業(yè)講座，讓本校教師可以接觸到更多新的教學(xué)理念。其次，要加強對校本課程和專業(yè)課程的設(shè)置，結(jié)合社會對人才的需求，對課程體系進行優(yōu)化，使得培育出來的高校學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、實踐能力強、符合社會發(fā)展需要的新型人才。在教學(xué)過程中，加強對單一的教學(xué)模式的改革，充分利用多媒體等硬件教學(xué)設(shè)施，積極地對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新對教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的推進作用。同時，也要加強對高校教學(xué)管理工作的重視，教學(xué)管理工作合理有效的開展可以有效地促進教育質(zhì)量保障體系的建立。另外，還要注重教師與學(xué)生之間交流的建立，教師進行教學(xué)不只是對知識的講解，也要考慮到與學(xué)生之間的情感交流，只有教與學(xué)達(dá)到同一個目標(biāo)，其教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第三，高校專業(yè)課的設(shè)置要與社會發(fā)展所需進行緊密結(jié)合，可以將專業(yè)課與社會實踐結(jié)合在一起開展，使得高校專業(yè)課更加貼合實際，從而培養(yǎng)出來的學(xué)生也更加符合社會發(fā)展需求。

（三）高等教育外部質(zhì)量保障體系的建立

外部質(zhì)量保障體系的建立，可以更好地促進高等教育質(zhì)量保障體系形成的完善，使得高校教學(xué)管理質(zhì)量更加社會化。為了更好地促進外部質(zhì)量保障體系的建立，可以由高校以外的教育行政部門或是教育機構(gòu)對高校教育質(zhì)量進行評估與審核。加強對高校專業(yè)質(zhì)量的審核，設(shè)計適合學(xué)校宗旨與教育目標(biāo)的自我評價質(zhì)量保障機制，以更好地促進高校教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效提升。

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