民辦藝術(shù)本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉占軍　甄心恒

[摘要]民辦藝術(shù)本科高校本身就有辦學(xué)機(jī)制靈活，具有專業(yè)特色的優(yōu)勢，其貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索和研究，實(shí)現(xiàn)三創(chuàng)一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育培養(yǎng)模式，即確立人才培養(yǎng)理念激發(fā)創(chuàng)意靈感，升華創(chuàng)作，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，“三創(chuàng)形成合力，相融共濟(jì)，是有機(jī)整體，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0003-03

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.002 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

民辦藝術(shù)本科高校應(yīng)精準(zhǔn)定位，把握辦學(xué)方向，明確辦學(xué)定位是人才培養(yǎng)模式的前提。首先，藝術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抑或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，必須把握藝術(shù)教育的特點(diǎn)、藝術(shù)教育與美育教育的關(guān)系、藝術(shù)的創(chuàng)意和創(chuàng)作等充分體現(xiàn)出來，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其開展創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)機(jī)會型創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺支持，走“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”的道路，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同時也促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。而這些又必須要求藝術(shù)院校牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，明確學(xué)校的辦學(xué)定位。民辦藝術(shù)本科高校藝術(shù)高校貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索和研究，實(shí)現(xiàn)三創(chuàng)一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育培養(yǎng)模式，即激發(fā)創(chuàng)意靈感，升華創(chuàng)作，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，“三創(chuàng)形成合力，相融共濟(jì)，是有機(jī)整體，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。緊緊圍繞凝聚全省高水平藝術(shù)教育資源，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，審時度勢，科學(xué)規(guī)劃，明確并努力實(shí)現(xiàn)具有“高水平、有特色、應(yīng)用型”的藝術(shù)類本科院校建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)。

一、確立人才培養(yǎng)理念

藝術(shù)高校應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)生成為人才的發(fā)展的全過程，讓學(xué)生時刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的重要部分。藝術(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生以靈動的創(chuàng)意，追求藝術(shù)創(chuàng)新；用韻美的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)業(yè)教育理念。人才培養(yǎng)與人生教育是辯證統(tǒng)一的，人才培養(yǎng)是人生教育核心部分，人生教育是人才培養(yǎng)的途徑。藝術(shù)學(xué)生“在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會所需的復(fù)合型人才”。藝術(shù)高校教育樹立人才培養(yǎng)的中心地位，把學(xué)生培養(yǎng)為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)專門人才。踐行藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才理念，一方面，要明確藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么“人”的問題，即藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義的道德高尚的人。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人。另一方面，清晰藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么樣的“才”的問題。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)為具有藝術(shù)專業(yè)化才能，專業(yè)化與個性化并重的藝術(shù)教育融入到藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中。藝術(shù)人才是具有優(yōu)秀的道德素質(zhì)、具有藝術(shù)專業(yè)化和個性化的人才。藝術(shù)學(xué)校貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要培養(yǎng)人格健全與藝術(shù)唯美交融的專門人才。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該踐行“普適通識教育，關(guān)注人格成長，創(chuàng)新藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)美育塑人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

二、激發(fā)創(chuàng)意靈感

藝術(shù)教育創(chuàng)新，或藝術(shù)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開師生的創(chuàng)意靈感。不管是藝術(shù)教育創(chuàng)新，還是創(chuàng)新教育都需要有創(chuàng)意，而創(chuàng)意的靈感正是一個藝術(shù)教育工作者必備的基本素養(yǎng)。藝術(shù)高校創(chuàng)新要求高校在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式下，結(jié)合新時期藝術(shù)工作階段性特征造就文化藝術(shù)專門人才，藝術(shù)高校應(yīng)按照突出原創(chuàng)、力求唯美錯落有致、和諧共贏的藝術(shù)教育教學(xué)理念，樹立以人才培養(yǎng)為中心，努力實(shí)現(xiàn)高水平，有特色，重應(yīng)用的應(yīng)用型本科高校建設(shè)目標(biāo)。正所謂：“通過藝術(shù)高校的創(chuàng)業(yè)平臺的支持，走‘產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)的道路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，同時也促進(jìn)藝術(shù)高校的進(jìn)一步發(fā)展”。藝術(shù)本科高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求我們教育工作者和受教育者基于表現(xiàn)出角色轉(zhuǎn)換要求各自能夠扮演并表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)意靈感。藝術(shù)高校無論是藝術(shù)理論課還是藝術(shù)實(shí)踐課都積極倡導(dǎo)師生在教學(xué)過程中充分激發(fā)創(chuàng)意靈感，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的藝術(shù)高校教育目標(biāo)。

三、升華藝術(shù)創(chuàng)作

以創(chuàng)促訓(xùn)的培養(yǎng)模式。藝術(shù)高校大學(xué)生的創(chuàng)作，是從創(chuàng)意到創(chuàng)新的訓(xùn)練和實(shí)踐過程，把學(xué)生培養(yǎng)為不僅是藝術(shù)行業(yè)的求職者，也是藝術(shù)行業(yè)工作崗位的創(chuàng)造者更是藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航者。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本質(zhì)上是屬于實(shí)踐性教育，不是僅僅停留在理論上的教育，應(yīng)該是藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有把好的教學(xué)方法運(yùn)用到真正的教學(xué)實(shí)踐中，才會不斷提升藝術(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

藝術(shù)高校的創(chuàng)作是從創(chuàng)意到創(chuàng)新的實(shí)踐過程，是對于藝術(shù)實(shí)踐教育的培養(yǎng)要求。學(xué)院提出堅持業(yè)余創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，通過創(chuàng)作促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生藝術(shù)人生的目標(biāo)追求。藝術(shù)類的創(chuàng)業(yè)者將不僅僅是“藝術(shù)行業(yè)的求職者”或是“自我藝術(shù)品的生產(chǎn)者”，而且是藝術(shù)行業(yè)工作崗位的創(chuàng)造者和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動者。創(chuàng)作也可以說是創(chuàng)意產(chǎn)品，特別是文化藝術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)意的產(chǎn)生、生產(chǎn)過程往往是相互交融的；創(chuàng)意產(chǎn)品形成過程對創(chuàng)意產(chǎn)品商品化的層次與市場價值具有決定性的作用，反之創(chuàng)意的商品化過程也是激發(fā)新創(chuàng)意產(chǎn)生的過程。故而，藝術(shù)高校在“在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會所需的復(fù)合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力靈動的創(chuàng)意”。和學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)政策鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如在學(xué)制上允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成果可以折算成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分；設(shè)置專門機(jī)構(gòu)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)，如專利申報、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、學(xué)生創(chuàng)意成果的推介、創(chuàng)業(yè)伙伴的尋找配對、創(chuàng)意成果創(chuàng)業(yè)可行性的評估；爭取地方政府各級部門支持圍繞學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)打造創(chuàng)意社區(qū)，讓學(xué)生在校門口就可以參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動校園藝術(shù)創(chuàng)意成果的市場轉(zhuǎn)化等等。

四、強(qiáng)化創(chuàng)新能力

藝術(shù)教育的最終目的是要讓學(xué)生獲得真正解決問題的能力。因此，將積極組織師生參與全國性藝術(shù)類或者其他相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，加強(qiáng)教師的專業(yè)指導(dǎo)能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作、表演等藝術(shù)升華。同時積極組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動和有益于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)學(xué)活動，豐富第二課堂教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感教育和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。藝術(shù)高校的具體設(shè)想體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施上。創(chuàng)新意識是藝術(shù)高校學(xué)生的高度自覺性的彰顯，也是藝術(shù)類學(xué)生自覺自愿的選擇，在感興趣的基礎(chǔ)上真正挖掘“創(chuàng)意”，在原有的理論或知識上進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵應(yīng)該包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩大模塊，不能局限于創(chuàng)新教育，也不能局限于創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育是當(dāng)今高校教育的應(yīng)有之義，藝術(shù)高校的教育不僅僅是教會學(xué)生掌握必要的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)意”。不管是專業(yè)課，還是文化課以培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)造性思維為重心，教師為學(xué)生營造創(chuàng)新情景，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造能力，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)作，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，驅(qū)動學(xué)生的大膽的想象力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。依據(jù)藝術(shù)高校大學(xué)生特點(diǎn)組織實(shí)施具有特色的藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而，“形成文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)課互相協(xié)調(diào)、功能互補(bǔ)的多元化創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)努力提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)高校教育樹立人才培養(yǎng)的中心地位，把學(xué)生培養(yǎng)為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)專門人才。踐行藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才理念，一方面，要明確藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么“人”的問題，即藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義的道德高尚的人。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人。另一方面，清晰藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么樣的“才”的問題。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)為具有藝術(shù)專業(yè)化才能，專業(yè)化與個性化并重的藝術(shù)教育融入到藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中。藝術(shù)人才是具有優(yōu)秀的道德素質(zhì)、具有藝術(shù)專業(yè)化和個性化的人才。藝術(shù)學(xué)校貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要培養(yǎng)人格健全與藝術(shù)唯美交融的專門人才。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該踐行“普適通識教育，關(guān)注人格成長，創(chuàng)新藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)美育塑人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

藝術(shù)高校應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)生成為人才的發(fā)展的全過程，讓學(xué)生時刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的重要部分。藝術(shù)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生以靈動的創(chuàng)意，追求藝術(shù)創(chuàng)新；用韻美的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)業(yè)教育理念。人才培養(yǎng)與人生教育是辯證統(tǒng)一的，人才培養(yǎng)是人生教育核心部分，人生教育是人才培養(yǎng)的途徑。藝術(shù)學(xué)生“在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會所需的復(fù)合型人才”。藝術(shù)高校教育樹立人才培養(yǎng)的中心地位，把學(xué)生培養(yǎng)為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)專門人才。踐行藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才理念，一方面，要明確藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么“人”的問題，即藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義的道德高尚的人。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人。另一方面，清晰藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)什么樣的“才”的問題。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)為具有藝術(shù)專業(yè)化才能，專業(yè)化與個性化并重的藝術(shù)教育融入到藝術(shù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中。藝術(shù)人才是具有優(yōu)秀的道德素質(zhì)、具有藝術(shù)專業(yè)化和個性化的人才。藝術(shù)學(xué)校貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要培養(yǎng)人格健全與藝術(shù)唯美交融的專門人才。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該踐行“普適通識教育，關(guān)注人格成長，創(chuàng)新藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)美育塑人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

總結(jié)

藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同理性維度，都體現(xiàn)和詮釋著藝術(shù)教育的本質(zhì)和旨趣，既要塑造學(xué)生的專業(yè)知識、實(shí)踐能力與獨(dú)立人格的藝術(shù)人才，更主要是要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)業(yè)精神、有實(shí)踐能力的藝術(shù)專業(yè)化人才。藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，關(guān)節(jié)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。藝術(shù)高校要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)作訓(xùn)練，激勵和鼓舞學(xué)生不斷創(chuàng)作出優(yōu)美的作品。采用以創(chuàng)新促教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)促教學(xué)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促訓(xùn)練，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行設(shè)置的模式，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)然，藝術(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要明確師資隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)，教師不是為了“教”而教，主要是課堂教學(xué)方法和教學(xué)理念的改變，真正對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到日常的教育教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的特色和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新型指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化和發(fā)展，把創(chuàng)新藝術(shù)教育，美育塑人的“人才觀”真正融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，推進(jìn)藝術(shù)人才的發(fā)展。