現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教育中的應(yīng)用

謝晶晶

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。目前在教育系統(tǒng)中信息技術(shù)的優(yōu)勢越來越明顯，信息技術(shù)與教學(xué)管理也融合得越來越緊密。尤其是高中英語教師，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)的效率，確保教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，本文主要探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?高中英語教育 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0101-01

英語是高中階段一門重要的學(xué)科，高中英語教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校以及教師應(yīng)對現(xiàn)代信息技術(shù)進行不斷的研究，做好現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教育技術(shù)與英語教學(xué)整合工作，不斷完善高中英語教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)策略，確保高中英語教育的有效開展。

一、信息技術(shù)在英語教育中的優(yōu)勢

（一）加強師生之間的交流

隨著科技信息化的發(fā)展，信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，而且消除了教師與學(xué)生之間的隔閡，促進了教師與學(xué)生之間的有效溝通。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入科技方面的新活力，還可以拉近了教師與學(xué)生之間的距離，形成了強大的凝聚力，在班級中樹立了團結(jié)協(xié)作的精神。班級的凝聚力越來越強，可以最大限度提高高中英語教學(xué)的效率[1]。

（二）豐富高中英語教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，及時查漏補缺，擴大知識面。教師在講授課程的過程中，也可以利用這一優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)資源。英語學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，那么高中英語教師在上課的過程中可以為學(xué)生播放一些與課堂相關(guān)的資料、視頻或者優(yōu)質(zhì)的英語電影，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解語言在生活、交際中的運用，也有效地提高學(xué)生的聽說能力及其英語綜合素質(zhì)。所以高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效地將信息技術(shù)融入到課堂中。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂較為枯燥，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣并不高。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠為高中生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。其直觀性能夠直接映入到他們的視覺與印象中，最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過文字、圖片、音頻等方式進行教學(xué)，帶動學(xué)生們的積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教育中的應(yīng)用

（一）加強多媒體的應(yīng)用

在開展高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強多媒體的應(yīng)用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出視頻以及動畫的形式，使得音標、句子、畫面、語言環(huán)境等更加直觀，學(xué)生猶如身臨其境，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)全面覆蓋多媒體設(shè)備，為學(xué)生進行有效的英語學(xué)習(xí)做好準備工作[3]。

多媒體的應(yīng)用不僅對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起到促進作用，而且還可以優(yōu)化教學(xué)流程以及教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體是一種新型的教學(xué)手段，已被廣泛應(yīng)用在高中教學(xué)中，其突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為多媒體可以運用虛擬動畫技術(shù)改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面理解教學(xué)中復(fù)雜難懂的知識以及流程。多媒體技術(shù)還可以通過CAI課件、投影儀、電子教材、在線題庫以及動畫演示等，為高中英語教學(xué)提供數(shù)字化教材，優(yōu)化了課程教學(xué)，實現(xiàn)了科技化的服務(wù)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)對英語詞匯教學(xué)的幫助

詞匯教學(xué)是整個高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在課堂中需要全面為學(xué)生講解單詞的含義，并且重視單詞的發(fā)音訓(xùn)練。如在進行單詞的講解過程中出現(xiàn)了關(guān)于季節(jié)的名詞spring，summer，autumn，winter等，教師需要為學(xué)生解釋這些單詞的意思，可以結(jié)合課文語境或者通過多媒體等方式為學(xué)生設(shè)立情境，幫助學(xué)生理解單詞的含義。在單詞發(fā)音的問題上，則可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)讀軟件去下載單詞的發(fā)音，鼓勵學(xué)生反復(fù)跟讀或模仿，以此加強學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握[2]。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種形式

在英語教學(xué)中，高中教師應(yīng)與時俱進，把現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念融合起來。在確保日常教學(xué)順利進行的同時，教師可以通過微博、微信公眾平臺以及博客等現(xiàn)代技術(shù)形式對學(xué)生開展英語教育，使學(xué)生更快融入到英語教育課堂中，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)建英語教育網(wǎng)絡(luò)平臺。在平臺上，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間都可以在線隨時交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與感受，同時也可以在平臺中反饋教學(xué)效果。除此之外，高中英語教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)其他的教學(xué)模式，改善日常英語教學(xué)工作。比如教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)中的一些錄屏軟件及其他工具把一些重要的語法重點或難點等知識點錄制成10分鐘以內(nèi)的微課并給學(xué)生播放，學(xué)生可以反復(fù)觀看揣摩微課，直到牢記掌握知識點。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代技術(shù)教師人才

高中階段，政府應(yīng)不斷加強對教育工作者的培養(yǎng)，加大人才資源的投入力度，提高教師的政治素養(yǎng)、增強教師的能力素質(zhì)，在培養(yǎng)教師的現(xiàn)代技術(shù)理論知識的同時，也要培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)知識與操作技術(shù)，以便能更好利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生進行英語教學(xué)。教師應(yīng)全面了解現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的特點，掌握互聯(lián)網(wǎng)本身帶來的優(yōu)勢以及缺點，運用科學(xué)規(guī)范的方式對學(xué)生進行選擇性的英語教育，避免互聯(lián)網(wǎng)中不健康因素的出現(xiàn)，為學(xué)生提供一個健康良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。此外，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，學(xué)校也要不斷地加強英語教育人才資源，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做準備[3]。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺與教學(xué)評價有效結(jié)合

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)評價都是在每個學(xué)期的期末進行，主要是對學(xué)生的成績進行綜合評價，這實際上不能夠全面反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)對英語教學(xué)評價體系進行全面改革，使其融入互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)。我們可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺的自主考核體系，將日常的學(xué)習(xí)考核測試與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來，讓學(xué)生可以進行自主考核。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對自己實行自主考核，可以檢驗自己在某個階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此實現(xiàn)自我評價，保持自身優(yōu)勢，彌補自身不足。對于教師而言，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。另外學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在英語教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢躁P(guān)閉除英語教學(xué)以外的其他系統(tǒng)，使學(xué)生只能進入到英語教學(xué)系統(tǒng)中，最大限度地發(fā)揮其對學(xué)生的影響作用[3]。

結(jié)語：

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，高中學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮信息技術(shù)及學(xué)校特色優(yōu)勢，將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合起來，這是現(xiàn)今教學(xué)模式改革的一種趨勢。教師與學(xué)校應(yīng)認識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，加強信息技術(shù)在英語教育中的應(yīng)用，促進英語教育的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玉印.信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（中旬），2017，（6）：167.

[2]林英妮.應(yīng)用信息技術(shù)提高英語聽力教學(xué)效果的策略探究[J].中國電化教育，2015，（z1）：255-258.

[3]胡小妹.信息技術(shù)與高中英語讀寫教學(xué)的有效結(jié)合研究[J].考試周刊，2017，（41）：134.