新課標下一年級語文寫字教學研究

楊曉玲

摘 要?寫字是小學生語文學習的一項重要基本功，寫字教學也就成為了小學語文教學的一項重要內(nèi)容。對于小學生而言，寫字不僅僅是鞏固認字、識字的一種有效手段，同時字體端正、提高寫字速度也有利于快速完成各科作業(yè)，提高學習效率，并未以后的學習、工作等打下堅實的基礎(chǔ)。俗語稱“字如其人”足可以看出寫字對于一個人的影響十分深刻，長期認真寫字既可以提高文化素養(yǎng)，又可以陶冶情操。因此，對于小學生的寫字教學就顯得尤為重要，必須重視小學生寫字習慣和能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?新課標;語文;寫字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0003-01

《小學語文新課程標準》中指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”也強調(diào)了寫字教學在小學語文教學中的重要性。在此形勢下，小學語文教學更應該結(jié)合新課標理念，進一步優(yōu)化教學模式，重視寫字教學，強化寫字教學，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學語文寫字教學現(xiàn)狀及存在問題

（一）寫字姿勢無法做到標準規(guī)范。相對于中學生及大學生而言，小學生年齡小，好奇心強，耐力、持久力較差且較為多動，在寫字過程中往往無法長時間保持正確的書寫姿勢，有些是身體傾斜或是趴在課桌上面抑或是臉與書本距離較近，這些統(tǒng)統(tǒng)都是不正確的書寫姿勢。一旦較長時間采用這些錯誤姿勢寫字，就會形成不良習慣，阻礙正確寫字方式及習慣的形成，長此以往會影響身體發(fā)育甚至降低視力。正確的寫字姿勢是學生寫好字的前提和基本保障，同時也是提高學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵行為。但實際上，大多數(shù)小學生并不重視寫字姿勢，也無法體會到不正確的寫字習慣會給他們造成重大的不良影響，因此小學教師在語文教學中要十分重視寫字教學，尤其是寫字姿勢及寫字習慣的養(yǎng)成，提高小學生保持正確寫字姿勢的意識。

（二）傳統(tǒng)語文教學模式導致學生缺乏寫字興趣。傳統(tǒng)語文課堂教學模式是以老師為主導，大多采用“灌輸式”、“講解式”教學，引導學生完成拼音、字詞、課文、古詩詞等內(nèi)容的學習。這種上課聽講下課寫作業(yè)的教學模式是一種典型的被動學習，不僅教學方式滯后且磨滅了學生的創(chuàng)新思想。雖然從拼音到字形再到組詞造句，循序漸進，但缺乏新意，缺乏創(chuàng)造性，直接導致絕大多數(shù)小學生對于寫字并不感興趣，為了完成作業(yè)應付了事。即使在開始學習的過程中產(chǎn)生了對于寫字的興趣，但由于長期處于枯燥的練習寫字的過程中，也會將興趣消磨殆盡。

二、新課改背景下小學語文寫字教學對策

（一）加強寫字教學的趣味性，培養(yǎng)興趣。學生產(chǎn)生了興趣則相當于有了一個好的開頭。因此，老師需要改變教學方式，用各種形式吸引學生，激發(fā)他們學習的主動性，培養(yǎng)其學習的興趣。在識字寫字教學時，使用多媒體，設置有趣的識字場景，可以很快地激發(fā)學生自主識字的興趣。小學生年齡較小，求知欲和好奇心都很強，對世界充滿憧憬與美好想象，學習的積極性也教高，但持續(xù)性較差，對于小學生的寫字教學也需要抓住這些特點，才能事半功倍。立足于小學生的年齡特征及性格特點，設計形式多樣的學習活動，如使用多媒體創(chuàng)造有趣的識字環(huán)境、利用文字卡片進行文字游戲等，都能夠充分激發(fā)學生的思維活躍性，使得學習過程充滿歡樂，調(diào)動學習熱情，同時也為學生發(fā)揮自身創(chuàng)造力提供了更為廣闊的空間。興趣是最好的老師，當學生對寫字教學產(chǎn)生濃厚的興趣時就會全身心的投入其中，這樣便大大提高了學習的效率。

（二）重視正確寫字姿勢的培養(yǎng)，形成良好習慣。正確的寫字姿勢是寫字教學中一個非常重要的方面，長時間使用不正確的寫字姿勢就會形成不好的寫字習慣，一旦養(yǎng)成壞的寫字習慣就會影響字形字體，難以寫出整潔清秀的字體，更為嚴重的會影響學生身體健康發(fā)育。新課標課程標準語課本中都有對于正確握筆姿勢的詳細描述，教師可以通過多媒體演示、動畫片放映及兒歌傳唱等多種方式引導學生使用正確的握筆姿勢，使用正確的寫字工具，進而養(yǎng)成正確的寫字習慣。另外教師在學生書寫過程中要適時巡回在教室中指導學生提醒學生，每一個字都要寫在田字格中間，留天留地，注意每一個字間架結(jié)構(gòu)的書寫，字如其人，認真對待每一個字，寫字不在量多而在質(zhì)高。而且還要注重家校聯(lián)系，讓家長在學生在家寫字時監(jiān)督糾正學生的寫字姿勢，家長和教師共同監(jiān)督指導學生保持正確的寫字姿勢養(yǎng)成良好的寫字習慣。在這期間可以適時的加入獎勵機制，如檢查學生的寫字姿勢并選擇寫字姿勢最為標準的同學提出表揚，激勵同學們都能養(yǎng)成好的寫字習慣。

（三）創(chuàng)新寫字教學形式，快樂學習?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展促進了教學活動形式的多樣化，教師在教授漢字時可以選取生動有趣的片段，吸引學生注意力，通過動態(tài)的畫面給學生留下深刻的印象，更容易記住字形與字義，輕輕松松學會某些生詞，極大的提高學習的效率。通過生動的多媒體演示可以將同學們的無意識記憶轉(zhuǎn)變成有意極易，將枯燥的漢字記憶轉(zhuǎn)變成生動形象的記憶。此外，也可以利用生字卡片做游戲的方式，使同學們在體驗游戲樂趣的同時也能牢固記住生詞。在語文寫字教學中，教師可以多開展形式多樣、生動、活潑的寫字活動，如，定期舉行寫字比賽;教室后墻弄成寫字專欄，展示優(yōu)秀作品;寫字很好的學生可以代老師上課十分鐘等等，鼓勵學生積極參與，調(diào)動學生寫字的興趣多練字，練好字。教師通過課堂和課外對學生的鼓勵贊揚，幫助學生樹立克服困難的信心，培養(yǎng)學習興趣，引起學生的求知欲，使學生積極主動去學習，才能提高教學質(zhì)量。

總而言之，寫字是語文學習的基本功，要從小打好基礎(chǔ)。一手好字，不僅在考試過程中可以獲得老師的好感，獲取更多的卷面分，對于未來的人生發(fā)展也具有良好的影響。因此，教師要廣泛應用教學方法，巧妙引導學生學習寫字，激發(fā)學生學習興趣，更好提高語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王紅娟.新課標下的小學一年級語文識字教學策略[J].新課程學習（上），2014（8）：106.