室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)研究

張瑞娟

【摘 要】實(shí)踐屬性是教育的內(nèi)在屬性，教育實(shí)踐是師生相互配合共同完成的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐育人注重培養(yǎng)大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐屬性是其特質(zhì)之一。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，實(shí)踐教學(xué)即能使學(xué)生生動(dòng)直接的學(xué)課堂知識(shí)，并且讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后走上工作崗位提供了一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育目前在實(shí)踐教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)。解決高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育這一薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題，重要的是應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新型課程體系，同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與職業(yè)性，建立一支雙師型素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；課程教學(xué)；雙師型教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)是為滿足某空間主要人群的社會(huì)活動(dòng)和生活需要，合理的組織空間，營(yíng)造安全、健康、舒適、高效和具有美感的室內(nèi)環(huán)境的綜合藝術(shù)。室內(nèi)設(shè)計(jì)隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)方向。該課程主要提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，樹立當(dāng)代設(shè)計(jì)的理念，提高設(shè)計(jì)藝術(shù)素養(yǎng)和整體空間設(shè)計(jì)能力。當(dāng)代的環(huán)境給學(xué)生提供較好的實(shí)踐環(huán)境，隨著人們生活水平的上升，人們對(duì)自己的生活質(zhì)量有較高的要求，投入室內(nèi)空間的消費(fèi)也明顯提高。建材市場(chǎng)規(guī)模較大，裝修施工工程較多，這些都給學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供較多的機(jī)會(huì)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)要注重實(shí)踐與理論的恰當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生走人設(shè)計(jì)空間，實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)案例場(chǎng)地，實(shí)地考察，收集和整理相關(guān)周邊環(huán)境情況、空間尺寸、材料、構(gòu)造、預(yù)算等信息，有助于方案設(shè)計(jì)的可行性和合理性，用切身體會(huì)提高了學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)的責(zé)任感。課堂中，教師更應(yīng)該及時(shí)將最新的設(shè)計(jì)動(dòng)向和最新優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例引入課堂中，并積極組織學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在多種實(shí)踐中提高方案設(shè)計(jì)能力。結(jié)合附件優(yōu)秀的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，如果有客戶需要室內(nèi)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生積極加入其方案設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中，把校企結(jié)合以及社會(huì)實(shí)踐引入教學(xué)課堂中。同時(shí)，可以結(jié)合教師自身設(shè)計(jì)作品的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，講授談單的技巧，設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)掌握情況就提高很多，并且增加學(xué)生實(shí)踐能力。

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課程課堂實(shí)踐教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程，在課堂中我們可以以多種方式加入實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體設(shè)備，盡量多加入優(yōu)秀的案例圖片、視頻等支撐課堂的實(shí)踐授課。在課堂中，需要有技巧的積極組織實(shí)踐教學(xué)，比如用講演、學(xué)生互相講評(píng)作業(yè)、案例教學(xué)等多手法教學(xué)。

課堂講授不只是老師在講，更重要的是師生互動(dòng)，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容組織多種形式學(xué)生上臺(tái)講演，或在課下準(zhǔn)備某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作圖文并茂的演示文稿，并上臺(tái)講解。學(xué)生講演可能在課堂上也就五到十分鐘，但這短短的講演，是需要學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成的。給學(xué)生某個(gè)主題之后，學(xué)生需要圍繞主題去圖書館或在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。在大量的資料中，自己列出講演的大綱，對(duì)資料進(jìn)行整理和取舍。根據(jù)選定內(nèi)容制作演示文稿，并加入優(yōu)秀的案例文字圖片資料。在講演前，學(xué)生小組成員還要進(jìn)行試講，熟悉講演的流程。在講演過(guò)程中，講演者還需要能與其他學(xué)生有一定的互動(dòng)來(lái)活躍氣氛。通過(guò)課堂中的一個(gè)講演活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且包括掌握如何學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。教師和學(xué)生都能從中提高不少，組織學(xué)生講演能力，也可以使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的研究者。

課堂中還可以采用圖紙講評(píng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品分別進(jìn)行教師講評(píng)和學(xué)生講評(píng)兩種方式。教師講評(píng)需要挑選具有代表性的作業(yè)，掃描或翻拍成電子版，用多媒體投影集體講解學(xué)生作品中存在的問(wèn)題和解決方法。學(xué)生講評(píng)可以讓學(xué)生互評(píng)，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和公開場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)能力。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

本專業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)提供了良好的硬件環(huán)境。應(yīng)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室：畫室、家具實(shí)驗(yàn)室、建筑裝飾材料實(shí)驗(yàn)室、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾制圖實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)機(jī)房等，實(shí)驗(yàn)室采光性好，通透性好，設(shè)施設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)越。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程知識(shí)中最重要的是理論知識(shí)在實(shí)踐案例中的運(yùn)用，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了典型空間設(shè)計(jì)模塊。此模塊主要通過(guò)典型的案例介紹居住、旅游、辦公、觀演、商業(yè)、交通六大類空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法、技巧。這一模塊教學(xué)組織主要采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法。

“案例教學(xué)法”是國(guó)際上推廣的一種生動(dòng)直觀的先進(jìn)教學(xué)方法。就是在教學(xué)中，教師運(yùn)用大量的設(shè)計(jì)案例或?qū)W生的設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生一起分析。比如在課堂上上演情景劇，有設(shè)計(jì)師和客戶，分別由不同學(xué)生扮演?！霸O(shè)計(jì)師”拿著自己的作品向大家介紹設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生扮演客戶提問(wèn)問(wèn)題，有“設(shè)計(jì)師”解答。這種方式即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的思考和重新認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和推銷自己作品能力。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)課程校外實(shí)踐教學(xué)

企業(yè)化教學(xué)模式基地建設(shè)基礎(chǔ)上，按工學(xué)結(jié)合的“人才培養(yǎng)模式”，并按照企業(yè)需求及項(xiàng)目開發(fā)的流程和工作過(guò)程進(jìn)行“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)未畢業(yè)就融入企業(yè)的環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)從設(shè)計(jì)到施工的過(guò)程中得到技能和職業(yè)能力的提高。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠與社會(huì)實(shí)用型對(duì)接。

在校外實(shí)踐中需要注重校企合作模式，帶領(lǐng)學(xué)生到一線進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)講授，讓學(xué)生明白室內(nèi)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合完善頂崗實(shí)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)課程知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際方案設(shè)計(jì)能力。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中校企合作

（一）校企合作使學(xué)生身處企業(yè)實(shí)境

學(xué)生到企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，能直接的體會(huì)到企業(yè)的各個(gè)崗位要求，能直觀的學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)流程、裝修順序和室內(nèi)設(shè)計(jì)師紙頁(yè)素質(zhì)要求。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到課本中的理論知識(shí)的重要性，回到課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)更加高效。

（二）校企結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏

校企合作中，企業(yè)做為教學(xué)模式中的主要實(shí)施者自始至終參與到教學(xué)中。首先，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，需要學(xué)校和企業(yè)協(xié)商后確定。其次，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，需要有企業(yè)骨干人員、老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，企業(yè)是學(xué)習(xí)教學(xué)的延伸。另一方面，學(xué)校的專業(yè)教師，可以結(jié)合企業(yè)崗位，參與到室內(nèi)方案設(shè)計(jì)和項(xiàng)目施工過(guò)程中，教師擁有一手社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使教學(xué)的目標(biāo)更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。培養(yǎng)的學(xué)生能更好更快的適應(yīng)工作內(nèi)容，使學(xué)校成為企業(yè)的有效的人力資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙贏。

三、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)就是為了提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后能更快更好適應(yīng)崗位需求。課程安排中，除了必要的基本理論、軟件技術(shù)和設(shè)計(jì)法規(guī)之外，還可以聘請(qǐng)一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師給學(xué)生開講座、授課、交流等，讓學(xué)生開闊眼界，與社會(huì)近距離接觸。教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生到室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，參觀施工現(xiàn)場(chǎng)、材料、構(gòu)造等，與設(shè)計(jì)師交流學(xué)習(xí)，觀摩設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)流程和施工工藝，讓學(xué)習(xí)更直觀。在實(shí)例方案設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)精神和實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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