大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素的實(shí)踐探討

黃丹

【摘 要】大學(xué)英語是一門傳授語言知識(shí)的學(xué)科，也是一門傳授文化知識(shí)的課程。文化學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)習(xí)西方文化，還包含博大精深的東方文化，也就是我們的母語文化。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化及一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，很多教師在教學(xué)中只重視英美等西方國家文化的學(xué)習(xí)，而忽視了我們母語文化的學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生無法用英語準(zhǔn)確地表達(dá)出自己所了解的傳統(tǒng)文化，出現(xiàn)所謂的“中國文化失語癥”，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高?；诖?，本文就大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；英語教學(xué)；導(dǎo)入；傳統(tǒng)文化元素

語言是人類溝通和交流的重要工具，與文化有著緊密的聯(lián)系，它既是文化的主要組成部分之一，又是文化的載體[1]。同樣，文化也是語言賴以生存和發(fā)展的基石，一切語言教學(xué)都脫離不了文化。新時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，還要重視學(xué)生對(duì)文化差異的寬容性、敏感性及處理文化差異的靈活性能力，這就對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)及大學(xué)生的文化素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不能只向?qū)W生介紹西方的文化、習(xí)俗等，還要導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生既能掌握正確的英語知識(shí)，又能提高用英語表達(dá)母語文化的能力，從而為跨文化交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素的重要性

隨著國家與國家之間經(jīng)濟(jì)、政治的交流和頻繁來往，英語已經(jīng)成為各國之間主要的溝通語言，特別在改革開放以后，我國對(duì)英語方面的人才需求也越來越大，因此，英語也逐漸成為了我國教育教學(xué)中最重要的課程之一[2]。在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，為了減少母語負(fù)遷移的影響，消除因文化差異而形成的文化障礙和誤解，很多教師在教學(xué)中就一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，而忽視了中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這就使得很多學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)扎實(shí)，但是卻不能用準(zhǔn)確的英語表達(dá)出自己所了解的母語文化，也就是我們常說的“中國文化失語癥”。造成這一現(xiàn)象的主要原因主要是沒有意識(shí)到在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素的重要性所致的。在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素，其重要性有以下幾點(diǎn)：（一）有利于擴(kuò)大中外交流。國家與國家間的政治、經(jīng)濟(jì)來往及交流是相互的，我們既要吸收國外優(yōu)質(zhì)的文化，也要推廣我們博大精深的中國文化，而英語便是吸收及傳播文化的一個(gè)重要途徑和工具；（二）有利于提高大學(xué)生的跨文化交際能力。大學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，肩負(fù)著中華騰飛、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興以及傳承和傳播中國傳統(tǒng)文化的光榮使命。在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化能幫助大學(xué)生更加深入地了解和掌握我們的母語文化，并促進(jìn)大學(xué)生在國際交流中用準(zhǔn)確的英語語言表達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓；（三）幫助大學(xué)生樹立正確的文化觀和民族使命感。我國是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)豐富、文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的大國，作為祖國的未來和民族的希望，大學(xué)生代表的就是我國可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，其責(zé)任重大。在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化其主要目的之一也就是幫助大學(xué)生樹立正確的文化觀，從而讓他們肩負(fù)起傳播、傳承傳統(tǒng)文化的民族使命[3]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素的策略

（一）提高教師自身的文化素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是學(xué)生獲取文化信息的重要渠道和源泉。大學(xué)英語教學(xué)中及學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)中，教師有著至關(guān)重要的作用，只有教師具備了深厚的語言功底及崇高的文化素養(yǎng)，才能將這些文化及意識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在語言交流中正確的運(yùn)用，進(jìn)而才能有效提高學(xué)生的跨文化交際能力?；诖耍處熓紫纫獣r(shí)刻以學(xué)生未來的發(fā)展與新時(shí)代的要求為教學(xué)核心，更新先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立跨文化意識(shí)；其次，多了解、多關(guān)注、多了解西方文化和中國傳統(tǒng)文化，利用旅游、學(xué)習(xí)和深造等機(jī)會(huì)感受中西方的文化差異，正確認(rèn)識(shí)文化的多元性，多對(duì)比中西方文化的異同，不斷提高自身的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，從而為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在教材中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

英語教學(xué)離不開教材的使用。在教材中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化就是根據(jù)教綱的要求，選擇適當(dāng)、適量的中國文化在適時(shí)的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。導(dǎo)入的傳統(tǒng)文化應(yīng)包含幾個(gè)方面，一是中國的傳統(tǒng)生活習(xí)慣，比如中山裝（Chinese tunic suit）；二是中國哲學(xué)思想，如儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的《論語》以及道教和佛教文化等；三是中國傳統(tǒng)的文學(xué)作品，比如唐詩、宋詞、元曲等；四是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、七夕等，在介紹春節(jié)時(shí)可以與西方的圣誕節(jié)對(duì)比，介紹七夕時(shí)可以與西方的情人節(jié)對(duì)比，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

首先，教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，明確教學(xué)要求和目的；其次，教師要多與學(xué)生溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及興趣等特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生踴躍的提出自身的疑問和不解，然后教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。另外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀中國傳統(tǒng)的文化著作，并積極開展各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如詩歌比賽、書法比賽、傳統(tǒng)書畫展等，以此提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一[4]。要想在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，那么創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境必不可少。首先，學(xué)校要明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革，改變傳統(tǒng)的教育及教學(xué)觀念，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)及核心目標(biāo)，并提高傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中所占的比例，將傳統(tǒng)文化作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一；其次，充分利用現(xiàn)代化信息及多媒體設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、雜志等，為學(xué)生搭建多種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，學(xué)校還要加大對(duì)考試的改革，考試除了基礎(chǔ)的語言文化知識(shí)外，還要增加口語交際能力及語言技巧方面的測(cè)試，并由傳統(tǒng)的英譯漢轉(zhuǎn)變成漢譯英，從而提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和掌握度。

三、結(jié)語

語言是文化的載體，文化是語言得以生存和發(fā)展的基石，要想真正掌握語言，就必須了解語言當(dāng)中的文化，否則就會(huì)給交流造成極大的障礙。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要重視西方文化的學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化，以促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力、認(rèn)知能力的全面提高，并樹立正確的文化觀，從而承擔(dān)起傳播及傳承中國傳統(tǒng)文化的重要使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓敏. 中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的導(dǎo)入研究[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，01：149-152.

[2]曾憲華. 大學(xué)英語教學(xué)融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考[J]. 民營科技，2016，10：224.

[3]陸曼. 大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容取向之探討[J]. 科技展望，2017，23：193-194.

[4]張文娟. 大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，29：143-144.