多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析

文鑫

【摘 要】信息化的高速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到了更為廣泛的應(yīng)用，且多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用具有運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)工具教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文主要就多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治；多媒體；教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教師從課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)入手，通過(guò)將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)措施。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。作為一種重要的輔助手段，多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)高中政治課堂教學(xué)效率的提升起到一定的促進(jìn)作用，但是從多媒體在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，多媒體教學(xué)模式中存在一些弊端，這也是不能忽視的問(wèn)題，因此有必要對(duì)多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用利弊問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.1有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景

高中政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，在以往教學(xué)中常常是將大段大段理論性知識(shí)灌輸給學(xué)生，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，因此，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)的興趣以及積極主動(dòng)性不高。而將多媒體應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，還能通過(guò)多媒體技術(shù)或工具，利用文字、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)情景，提升高中政治課程的教學(xué)效果。比如在講授《政府的職能：管理與服務(wù)》這一內(nèi)容時(shí)，教師若只按照文中的內(nèi)容給學(xué)生從頭到尾講一遍，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，缺乏興趣。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)，有針對(duì)性選擇一些抗震救災(zāi)的視頻，講述一些抗震救災(zāi)的感人故事，讓學(xué)生的心靈受到震撼，也從中能清晰了解到政府在整個(gè)抗震救災(zāi)過(guò)程中所起到的作用，了解到政府的職能。之后教師再對(duì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容就很容易產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2有利于抽象化的政治教學(xué)內(nèi)容具體化，拓寬知識(shí)面

高中政治學(xué)科中很多內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性以及理論性，導(dǎo)致許多學(xué)生很難理解，也就談不上掌握了。所以教師可通過(guò)應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，將抽象的政治理論結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點(diǎn)等，有機(jī)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)且直觀的畫面、聲音或視頻，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些的觀看從而理解、讀懂政治中較為抽象的理論知識(shí)，也便于學(xué)生接受，提升教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)中將大量的視頻資料、文字資料等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了政治教學(xué)課程的容量，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。比如在學(xué)習(xí)《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一內(nèi)容時(shí)，收集大量的相關(guān)案例，并將這些侵害消費(fèi)者權(quán)益的案例資料進(jìn)行整理，給學(xué)生觀看，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了其知識(shí)面，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)更加深刻的理解。

二、多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的弊端分析

2.1教學(xué)課件制作質(zhì)量脫離了教學(xué)實(shí)質(zhì)

高中政治教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，除了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要教師的認(rèn)真細(xì)致。高中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體，其中最重要的就是課件的制作，通過(guò)課件將本堂課中要講的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更愿意去聽(tīng)、去學(xué)、去思考。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師卻走進(jìn)了誤區(qū)，從而出現(xiàn)了教學(xué)課件制作質(zhì)量脫離了政治教學(xué)實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。教師為追求教學(xué)高效，在制作課件時(shí)，插入了大量的圖片、音像等，這使得學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候極容易被這些東西所吸引，忽略教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象。同時(shí)這些圖片、音像等翻轉(zhuǎn)都比較快，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間。另外，教學(xué)課件中內(nèi)容不多，但超出教學(xué)內(nèi)容的東西太多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大多是無(wú)用的。因此，政治教學(xué)課件的制作必須以教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力以及身心特點(diǎn)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2.2課堂教學(xué)過(guò)度倚重多媒體

在高中政治教學(xué)中，有這樣一種有趣的現(xiàn)象，教師充當(dāng)了放映員，將課件放一遍，學(xué)生大致看一遍，一節(jié)課就算完成了。有的教師的教學(xué)課件是未經(jīng)過(guò)自己修改就直接拿來(lái)使用的原始課件。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能更好將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果，但是這一前提是教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用優(yōu)秀的課件將其傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)課件在教學(xué)中所起的作用是將教師所要表達(dá)的、所要傳遞的內(nèi)容，更加直觀且生動(dòng)表達(dá)出來(lái)，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果，而不是完全替代教師的教學(xué)。這樣不僅僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，其最終所取得的教學(xué)效果也不理想。所以，教師應(yīng)積極思考怎樣借助教學(xué)課件來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，將課件和講解有機(jī)結(jié)合，掌握教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)。

三、合理利用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)途徑探究

3.1謹(jǐn)防過(guò)度使用，注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)媒介，它只是教學(xué)的一種輔助手段。多媒體教學(xué)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢(shì)，比如可以向?qū)W生展示各種視頻、圖片，形象生動(dòng)直觀。但教師也不能濫用多媒體，任何教學(xué)手段都有其獨(dú)特的作用和適用范圍，多媒體教學(xué)并不是每節(jié)課都要使用，而是要根據(jù)具體課程內(nèi)容來(lái)決定，遵循適度的原則。在課堂上教師播放大量的幻燈片，雖然能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握卻不牢固，這樣教學(xué)效果只會(huì)適得其反。教師作為知識(shí)的傳授者，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體展示課件只是為了輔助教學(xué)，并不意味著教師要死板照讀。教師在講授的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

3.2圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體

首先，在高中思想政治課課堂教學(xué)中，并不是每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講授都需要使用多媒體。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法和寫板書的形式就能夠完成教學(xué)任務(wù)并取得很好的效果，就不用借助多媒體。思想政治課的理論知識(shí)有些是貼近生活的、學(xué)生很容易就能夠理解，這些知識(shí)教師就可以以口頭講授為主。有些知識(shí)過(guò)于抽象、枯燥、不易學(xué)生理解，那么教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)完成教學(xué)。其次，要注意控制課件所展示的教學(xué)內(nèi)容的信息量，充分考慮學(xué)生對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容的接受能力和接受程度。多媒體教學(xué)只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，實(shí)際還是要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后，多媒體課件要簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，方便學(xué)生課堂記錄，加深學(xué)生記憶。

3.3實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)相融合

多媒體的使用是為了給學(xué)生呈現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的資源，起的是輔助作用，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重將板書和多媒體教學(xué)兩種教學(xué)手段有效結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意，在使用多媒體的同時(shí)對(duì)于課件中重要的理論內(nèi)容也應(yīng)該通過(guò)板書的形式在黑板上展現(xiàn)出來(lái)，這樣更能喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生從整體把握整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架。多媒體是課堂教學(xué)內(nèi)容的傳遞，板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合課程自身特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和多媒體技術(shù)相融合，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、小結(jié)

多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的有效手段，但是多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的不合理應(yīng)用，會(huì)給教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，對(duì)多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用要有科學(xué)認(rèn)識(shí)，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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