高職院校的數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式研究

王茗倩

【摘 要】在國(guó)家大力發(fā)展教育教學(xué)改革的今天，未來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的要求，做好與專業(yè)應(yīng)用課程的銜接，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，多多借助數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)模式下的新的教學(xué)模式迫在眉睫。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學(xué)習(xí)的方式，信息技術(shù)的發(fā)展極大拓展了教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。本文針對(duì)以上問題從幾方面研究了構(gòu)建數(shù)學(xué)的數(shù)字化教學(xué)模式：要確立多元目標(biāo)，補(bǔ)償學(xué)習(xí)；建設(shè)并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；確定新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念；借鑒信息發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師要做到思想上的轉(zhuǎn)變和技能方面的提高，充分適應(yīng)新環(huán)境的數(shù)字化時(shí)代，建立和健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，將教學(xué)資源與教師之間，學(xué)生之間進(jìn)行共享，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；數(shù)字化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；多元目標(biāo)

我國(guó)職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展正處在一個(gè)歷史發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，給予與挑戰(zhàn)并存。以提高質(zhì)量為核心才能實(shí)現(xiàn)教育又好又快地發(fā)展，教學(xué)更是如此。在國(guó)家大力發(fā)展教育教學(xué)改革的今天，未來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的要求，做好與專業(yè)應(yīng)用課程的銜接，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，多多借助數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)模式下的新的教學(xué)模式迫在眉睫?！皵?shù)字化”即在某個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)方面或某種產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)采用的數(shù)字信息處理技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學(xué)習(xí)的方式，信息技術(shù)的發(fā)展極大拓展了教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。使得很多時(shí)候人們的學(xué)習(xí)不局限于課堂、書本和單一的教學(xué)，而是隨時(shí)隨地，處處可以實(shí)現(xiàn)。高職院校引入這種數(shù)字化的教育模式，也極大限度的增強(qiáng)了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和具體性，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生之間多了一道橋梁，使得抽象的學(xué)科更加真實(shí)觸手可及。為此，建議從以下幾方面著手進(jìn)入數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)化教學(xué)模式。

一、確立多元目標(biāo)，補(bǔ)償學(xué)習(xí)

通過(guò)調(diào)查研究，分子高職學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問題，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，擬定課程實(shí)施的方案，通過(guò)研究高職數(shù)學(xué)課程與未來(lái)專業(yè)需求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等。為解決學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以及銜接中知識(shí)的不匹配，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等方面的需求問題。助力學(xué)校智慧校園創(chuàng)建項(xiàng)目“推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)”工作，成為其他學(xué)科的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)及校本課程研究的樣本。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不好的補(bǔ)償，順利完成向高職過(guò)渡，適應(yīng)不同培養(yǎng)方向?qū)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的需求。

二、建設(shè)并使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，它包含教師日常教學(xué)用的軟件，網(wǎng)絡(luò)搜索下載的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材，教案、課堂實(shí)錄、學(xué)生作業(yè)、自主開發(fā)的數(shù)學(xué)題庫(kù)等。多媒體課件圖、問、聲并茂，能給學(xué)生提供多種感官刺激，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案、教學(xué)實(shí)錄的共享有利于校本教研的開展，起著教學(xué)引領(lǐng)的作用，為教師之間的交流，師生之間的交流提供平臺(tái)。數(shù)學(xué)題庫(kù)的建設(shè)也有利于提高教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性、有限性，能準(zhǔn)確確定教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生究竟在哪個(gè)問題上比較難以接受和理解，教師可以針對(duì)性的進(jìn)一步及時(shí)調(diào)整教學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師姚具有能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用這些資源的能力，這顯然是一個(gè)雙向的提高與互動(dòng)。

三、確定新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

新課程改革，最重要的就是教學(xué)理念的更新，而數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為數(shù)學(xué)教學(xué)撐起了一片藍(lán)天，正式基于這一現(xiàn)實(shí)，在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)不數(shù)學(xué)課程整合中，教師必須樹立新的教學(xué)理念，我們認(rèn)為，這種全新的教學(xué)觀念至少應(yīng)包含：教師的教學(xué)方式、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；讓所教的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相連，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性或更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽發(fā)展的氛圍。這些觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)、引導(dǎo)與協(xié)作進(jìn)行的，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)，在這些觀念下的教學(xué)，更多的是師生互動(dòng)互學(xué)，而這種積極的相互勉勵(lì)，正有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、借鑒信息發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和對(duì)比，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，教師教學(xué)行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和幫助者，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)思考，最重要的是成為了教學(xué)的主體和主動(dòng)方。

綜上所述，新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形式的信息化時(shí)代，在數(shù)字化的前提下設(shè)置符合實(shí)際的教育新路。數(shù)學(xué)教師要做到思想上的轉(zhuǎn)變和技能方面的提高，充分適應(yīng)新環(huán)境的數(shù)字化時(shí)代，建立和健全網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，將教學(xué)資源與教師之間，學(xué)生之間進(jìn)行共享，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。