淺析如何提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣

王一清

摘要：本文選擇如何提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣作為研究對(duì)象，從提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣的重要性入手，繼而分析課堂探究興趣的特點(diǎn)，最后提出如何更好的提升課堂探究興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂；學(xué)習(xí)策略；小學(xué)

提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在很大程度上提高學(xué)生的參與性。為此本文選擇提高學(xué)生課堂參與度作為研究對(duì)象，不僅可以了解影響小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣中存在的因素，還可以提出相應(yīng)的建議。

一、提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣的重要性

提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，可以更好的注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。因?yàn)檎n堂學(xué)生參與度的提升，說(shuō)明開(kāi)始變教師的主導(dǎo)地位為輔導(dǎo)地位。學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生開(kāi)始更多的通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

除此之外，在小學(xué)科學(xué)教育中，就要更多的考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，更多的注重學(xué)生感受，更多的分析學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知，而不是簡(jiǎn)單的灌輸。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生才是真正的參與者。為此，提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，更好的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

二、提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣的特點(diǎn)

（一）教學(xué)模式的特點(diǎn)

對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生而言，科學(xué)更為抽象和難懂。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以使用多媒體來(lái)把有效的提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣。如對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以制作相應(yīng)的多媒體課件，使的圖形更為立體和直觀。對(duì)于一些規(guī)律的學(xué)習(xí)而言，也可以通過(guò)多媒體使學(xué)生更為直觀的觀察。相對(duì)而言，這樣一種多樣化的教學(xué)方式，能夠更好的提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣。除此之外，通過(guò)一些視頻的觀看，這樣也可以更好的吸引學(xué)生的注意力，積極參與到教學(xué)討論中。因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多都是和一些自然知識(shí)或者生活知識(shí)相關(guān)的，如果學(xué)生只是單純的憑老師的講解，那么很難真正了解其中的意義，也不能真正的參與其中。所以，提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，關(guān)鍵在于選擇合適的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)方法的特點(diǎn)

提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所謂的自主學(xué)習(xí)，就是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，給學(xué)生布置一些相對(duì)自由的作業(yè)。為此，要想提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，就要注重突出教學(xué)特點(diǎn)。如在關(guān)于三角形的教學(xué)，要想使學(xué)生了解三角形的特點(diǎn)，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用到三角形的一些物品，讓其自主的摸索其中的特點(diǎn)。如有的凳子為什么是三條腿，去掉一個(gè)會(huì)是什么后果，學(xué)生在親自參與后，對(duì)于三角形的穩(wěn)定相就會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)。

三、提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣的策略

提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，不僅要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，還要注重開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)。

（一）以學(xué)生為中心 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

要想使學(xué)生更好的參與到科學(xué)教學(xué)中，就要在教學(xué)中明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與。為此，在提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣策略的制定中，首先要對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的策略，更好的引導(dǎo)學(xué)生參與其中。如老師可以根據(jù)各個(gè)班級(jí)不同的情況。制定不同的課件。對(duì)于一些需要通過(guò)制作來(lái)學(xué)習(xí)的概念，也可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手。這樣既能提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣，也能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用有度 開(kāi)拓學(xué)生視野

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸普遍。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可以充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，另一方面也可以提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣。

值得注意的是，多媒體利弊也是同樣明顯的。如果使多媒體成為課堂的主體，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)更多的注意多媒體，反而使教學(xué)的目的變得模糊。為此，在一些課件的制作上，不僅要選擇適合學(xué)生的，還要選擇符合教學(xué)目的和與生活相關(guān)的。在《科學(xué)課程目標(biāo)》中明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)不能離開(kāi)生活的支持，為此在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。學(xué)生只有深入生活，才能更好的發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中，要更好的把科學(xué)與生活相聯(lián)系起來(lái)。為此，在使用多媒體提升學(xué)生參與的過(guò)程中，就要把生活中一些常見(jiàn)的與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)加入其中，如音樂(lè)、圖畫等，都可以成為其中的一部分。

（三）創(chuàng)設(shè)情境 注重開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力

對(duì)于相對(duì)更為抽象的科學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)情境可以更好的提升學(xué)生的參與度。如果可以可以更好的運(yùn)用學(xué)生的想象力，那么一些抽象的知識(shí)也會(huì)變得更為容易。為此，可以充分利用多媒體處理速度快、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在相應(yīng)情境中來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。所以提升小學(xué)科學(xué)課堂探究興趣策略的制定時(shí)，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

但是對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)而言，是需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材的。如果沒(méi)有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)也便失去了存在的意義。為此，作為教師，就要教會(huì)學(xué)生利用用生活中常見(jiàn)的器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，還可以使實(shí)驗(yàn)變得更為生活化。這就要求教師要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的收集，而且收集的器材要生活化。如我們常見(jiàn)的水杯、茶杯等，都可以作為器材來(lái)使用。如在講解水的浮力的時(shí)候，就可以通過(guò)水杯，甚至學(xué)生手里的橡皮、鉛筆等進(jìn)行試驗(yàn)。這樣的一種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的了解知識(shí)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)論

經(jīng)過(guò)上面的分析可以看出，小學(xué)學(xué)生課堂參與度的提升對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。但是小學(xué)在學(xué)生科學(xué)參與度提升策略的制定上，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決。這就需要小學(xué)在學(xué)生科學(xué)課堂參與度的提升上，要以學(xué)生為中心引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，要運(yùn)用有度開(kāi)拓學(xué)生視野，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境注重開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力。

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