關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的探析

劉玉

摘 要：“萬事開頭難?！背踔薪處熒蠑?shù)學(xué)課程也是一樣。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)生在精彩的課堂導(dǎo)入部分情緒高漲，既能夠抓住學(xué)生的心弦、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使教師提前進(jìn)入狀態(tài)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入課件。使學(xué)生通過課堂導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的課堂導(dǎo)入內(nèi)容可以為本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供背景，并奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；方法

一、復(fù)習(xí)性題組導(dǎo)入

教師在課堂講授新的內(nèi)容前，一般要對(duì)上一節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及和本節(jié)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。老師通過這些簡(jiǎn)單的提問方法等往往導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生漫不經(jīng)心并且達(dá)不到理想的效果，如果老師能夠在提問的時(shí)間做幾道簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生們統(tǒng)一思考解答，一開始就可以把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生們通過自己的思考對(duì)于上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否熟練掌握就可以通過這些小復(fù)習(xí)題測(cè)試出結(jié)果了。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入法

學(xué)生在進(jìn)入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段就會(huì)出現(xiàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的很大區(qū)別。初中數(shù)學(xué)更具有邏輯性和抽象性，由于年齡的原因初中生的邏輯思維能力和抽象思維能力還不是十分完善。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)于邏輯性和抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。這時(shí)候我們教師就應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)一些和實(shí)際生活相關(guān)的問題情境這一簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，使學(xué)生通過生活中的情境對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生可以通過問題情境產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能對(duì)抽象性概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。而有的問題情境還可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的好奇心驅(qū)使著他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。例如：在講授“數(shù)軸”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)為了讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到數(shù)軸的存在，我們可以從現(xiàn)實(shí)情境中舉例讓學(xué)生感知數(shù)軸的存在，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，并通過問題情境說出數(shù)軸的意義以及數(shù)軸的三要素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以拿來一把教學(xué)用的直尺，創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生們觀察直尺上面兩邊數(shù)字的區(qū)別，哪邊大，哪邊小。學(xué)生們都學(xué)過通過直尺上的刻度線來表示數(shù)學(xué)當(dāng)中的自然數(shù)，這樣通過刻度線的位置可以很直觀的反應(yīng)出自然數(shù)的大小順序。同時(shí)老師也可以請(qǐng)學(xué)生們思考，并結(jié)合生活實(shí)際，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過生活舉例，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又可以很直觀的讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、多媒體課件教學(xué)導(dǎo)入法

在新時(shí)代新科技的背景下，多媒體教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式。現(xiàn)在教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠?qū)F(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，教師通過使用多媒體生動(dòng)形象的動(dòng)畫等表現(xiàn)手段，既能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又可以同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過多媒體動(dòng)畫和聲音的有效結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力一直保持在教師的教學(xué)內(nèi)容上。利用多媒體導(dǎo)入課堂，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和利用知識(shí)點(diǎn)所要解決的數(shù)學(xué)問題的理解更加直觀而且更加形象。例如，在講“認(rèn)識(shí)圓柱體”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握和更加形象的理解圓柱體的一些基本性質(zhì)，教師可以利用多媒體展示一些生活中比較常見的圓柱體建筑或者圓柱體生活用品。學(xué)生可以通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上。在展示的同時(shí)可以提出一些問題：比如在城市的高速發(fā)展中我們生活中平時(shí)經(jīng)常去的超市內(nèi)部找到圓柱形的物品？學(xué)生們會(huì)回答出很多種商品形，通過這樣有趣的多媒體教學(xué)可以使學(xué)生明顯的增加學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)到知識(shí)，并加以應(yīng)用于實(shí)際生活中。

四、生動(dòng)且形象的詩詞導(dǎo)入法

我國(guó)上下五千年的歷史文化，古人給我們留下了千千萬萬首古詩。其中很多經(jīng)典的詩詞蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，凝聚著古人的聰明智慧。在我們進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)古詩詞中也常常會(huì)蘊(yùn)含著很多的初中數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用富有藝術(shù)氣息的古詩詞來抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文古詩詞的時(shí)候也聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真的是無處不在，無時(shí)不在。在我們的生活中，在古代人的生活中時(shí)刻伴隨我們左右。這樣教師就可以充分利用古詩詞導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一種好辦法，例如，在《題西林壁》這首古詩中就有：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這樣的經(jīng)典語句。通過此詩可以聯(lián)想到在古代的時(shí)候，古人就知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體可以看出不同的形狀，而且還將這一數(shù)學(xué)知識(shí)藏在古詩中，古人的智慧不容小覷呀！ 教師可以通過利用這一生動(dòng)且形象的詩詞導(dǎo)入法，使學(xué)生了解初中數(shù)學(xué)“三視圖”這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，我相信通過教師這樣生動(dòng)的講解，大家對(duì)“三視圖”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)會(huì)牢記在心并應(yīng)用于實(shí)際，這樣就達(dá)到了我們的教學(xué)目的--學(xué)以致用。

言而總之，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多拓寬自己的知識(shí)面，多引入以上導(dǎo)入式教學(xué)法，使學(xué)生們?cè)谳p松，愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的欲望并學(xué)到知識(shí)，這樣就會(huì)更好的提高教學(xué)效果。

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