流行音樂融入音樂教學(xué)研究

張瓊琳

摘 要：傳統(tǒng)的音樂已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，在其基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳吩兀粌H能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也能夠緊跟時(shí)代的步伐。文章分析初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的原則，指出初中音樂教學(xué)中融入流行音樂的策略：運(yùn)用表演的方式，運(yùn)用音樂評(píng)論的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：流行音樂；音樂教學(xué)；身心發(fā)展；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0033-01

在初中音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的音樂教材已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不再受到學(xué)生的青睞。同時(shí)，音樂教學(xué)不具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，自然也影響了音樂課堂的氛圍。因此，只有找到有效的方法，將流行音樂元素與現(xiàn)代初中音樂課堂進(jìn)行有效的融合，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

其一，初中音樂教學(xué)整體質(zhì)量不高。音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力、陶冶情操有著不可忽視的作用。但是當(dāng)前，音樂教學(xué)的邊緣化地位，使得一些教師對(duì)這項(xiàng)工作逐漸失去了信心。同時(shí)，在音樂課堂上，部分學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分重視學(xué)習(xí)，對(duì)音樂提不起興趣，不能夠?qū)⒁魳繁旧須g快的氣氛展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致音樂教學(xué)整體質(zhì)量不高。

其二，初中音樂教學(xué)缺少科學(xué)性?，F(xiàn)階段，我國(guó)的一些初中學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，影響了音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來(lái)，只是按部就班跟著教師學(xué)習(xí)音樂，不僅沒有創(chuàng)新，而且缺少一定的科學(xué)性。這樣，并不能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，更別提陶冶情操了。

二、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的原則分析

活動(dòng)課堂是一類正在探索的新型模式，它的開展就是打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，要求課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生和教師積極進(jìn)行良性互動(dòng)，使課堂“活動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生成為跳動(dòng)的音符，讓課堂成為美妙的交響曲。因此，在初中音樂教學(xué)中開展活動(dòng)課堂很有必要。

（1）適度性原則。從客觀上來(lái)講，教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)要講究一定的適度性原則，分清教育的主次，不能夠完全按照學(xué)生的意愿來(lái)進(jìn)行，要有自己的主觀想法。在音樂課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)將流行音樂穿插在其中，效果可能會(huì)更好。不可否認(rèn)的是，流行音樂能夠更好地豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與其中。同時(shí)，流行音樂改變了以往死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造出和諧、自由的教學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。（2）指導(dǎo)性原則。一些教師對(duì)流行音樂缺乏一定的了解，認(rèn)為在課堂中進(jìn)行流行音樂的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的身心健康，但結(jié)果卻恰恰相反。當(dāng)前，流行音樂在音樂文化中占有一定的地位，教師要在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并適度地加入流行音樂元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

三、初中音樂教學(xué)中融入流行音樂的策略分析

其一，運(yùn)用表演的方式。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)中，單純傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要在此基礎(chǔ)上將實(shí)踐內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，才能更好地提升學(xué)生對(duì)音樂的理解。因?yàn)橐魳愤@門學(xué)科與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文這種理論性較強(qiáng)的學(xué)科有一定的區(qū)別，其實(shí)踐性較強(qiáng)。學(xué)生們只有經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，才能將音樂的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，使思想與精神得到更好的升華。在教學(xué)中，教師可以組織一場(chǎng)音樂比賽，由教師和未參與的同學(xué)做評(píng)委，對(duì)學(xué)生表演的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判。學(xué)生們通過(guò)表演，能夠認(rèn)清自身存在的缺點(diǎn)和不足之處，在下一階段的學(xué)習(xí)中更好地改正。

其二，運(yùn)用音樂評(píng)論的方式。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使人們的思想也更加前衛(wèi)，喜歡追求個(gè)性和不同，對(duì)流行音樂更是癡迷。這種情況的出現(xiàn)，是因?yàn)榱餍幸魳返穆犛X沖擊感能夠滿足人們個(gè)性化的追求。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得他們能夠了解其中的內(nèi)涵，而不是盲目崇拜。同時(shí)，教師可以將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，再選擇具有教育意義的曲目在課堂上播放，讓學(xué)生欣賞并理解其中的內(nèi)涵，既能夠強(qiáng)化教學(xué)目的，也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。雖然我國(guó)的流行音樂起步比較晚，但大批流行音樂愛好者的涌現(xiàn)，夯實(shí)了流行音樂的根基。初中生正處于青春期，對(duì)流行音樂的時(shí)代感具有很強(qiáng)的接受能力。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以將這一點(diǎn)作為突破口，設(shè)置音樂類型多樣的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生演唱積極向上的曲目，并將古典樂等音樂形式代入，與流行音樂作比較，更好地提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，流行音樂自身的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，能夠被聽眾們所接受。而初中生正處于音樂的學(xué)習(xí)階段，音樂理解能力不強(qiáng)，且追求大眾化和個(gè)性化，對(duì)音樂本身存在的價(jià)值不夠重視，不能理解音樂的內(nèi)涵。因此，教師要將積極向上的流行音樂融入課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解。同時(shí)，教師要采用一些有效的方法提升音樂教學(xué)質(zhì)量，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)藝馨.多元文化教育背景下的流行音樂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（03）.

[2]陳美玲.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究[J].黃河之聲，2017（04）.