高中生物學(xué)習(xí)方法淺析

游林楠

【摘 要】生物是高中學(xué)科的重要組成部分，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等，然而其學(xué)習(xí)效果并不理想，本文著重分析了生物學(xué)科的特點(diǎn)和高中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)提高高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的有效途徑進(jìn)行探索與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；學(xué)習(xí)方法；對(duì)策探討

生物是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，不僅能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和了解大自然，還能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其實(shí)生物是一門非常有趣的學(xué)科，然而，目前我國高中生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，高中生學(xué)習(xí)生物的興趣并不太高、學(xué)習(xí)方法不正確等，從而影響生物成績，筆者結(jié)合自身高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就學(xué)好高中生物的相關(guān)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索與總結(jié)。

一、高中生物課程的特征

高中生物是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物分類學(xué)是研究生物分類的方法和原理的生物學(xué)分支，涉及的范圍十分廣泛，從地球的最早出現(xiàn)的單細(xì)胞生物到生理結(jié)構(gòu)復(fù)雜多細(xì)胞生物，從遠(yuǎn)古起源到現(xiàn)代生物圈，包含動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)等，其次生物學(xué)所需要理解的內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生需要具備很強(qiáng)的觀察能力和理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

二、高中生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題

首先，由于高中生物所涉及的專項(xiàng)名詞多而復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要較強(qiáng)的理解能力和記憶能力，而目前大部分高中生采取按部就班的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背的記憶模式不利于學(xué)生牢固的掌握生物知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)積極性不高。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，其學(xué)習(xí)目的僅為了提高高考成績，而不是出于個(gè)人的興趣，盡管我國教育改革不斷提出了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，然而在具體實(shí)踐教學(xué)中，仍然以考試為主，尤其是高中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固。

最后高中生物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，隨著高中生物新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，大部分高中生物教學(xué)開展了各種意義上的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但是由于其其形式單一、內(nèi)容范圍、缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，使得課外實(shí)踐活動(dòng)并不顯著。

三、高中生物學(xué)習(xí)方法提高的有效途徑

（一）重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)

高中生物知識(shí)教學(xué)都是圍繞教材內(nèi)容開展的，生物教材具有很強(qiáng)的邏輯性和條理性，其內(nèi)容由淺入深，由簡單復(fù)雜，圖文并茂，能夠有效的加深和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。重視課程知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)好生物的前提和基礎(chǔ)，在對(duì)教師講解內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)教師教學(xué)的遺漏，此外對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，要分輕重，既對(duì)重點(diǎn)知識(shí)主要學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)理解學(xué)習(xí)。如高中生物課本中都配有相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，是對(duì)該小節(jié)知識(shí)點(diǎn)的加深和鞏固，要對(duì)這些知識(shí)吃透，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高思維和解題能力。

（二）重視對(duì)知識(shí)的概括和總結(jié)

高中生物的教材劃分具有很強(qiáng)的條理性，幾乎每個(gè)章節(jié)之間都有必然的聯(lián)系，因此，要對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過歸納和總結(jié)這一過程，學(xué)生既可以加強(qiáng)和鞏固對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶，又能夠發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，可以幫助我們構(gòu)建全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如說，在對(duì)細(xì)胞這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教材中以此對(duì)細(xì)胞概念、細(xì)胞構(gòu)成及細(xì)胞組織等進(jìn)行逐層深入的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，為此我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要具有統(tǒng)籌大局觀，能夠?qū)⑶昂蟮闹R(shí)串聯(lián)起來，融匯貫通。

（三）將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

生物作為一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在日常的生活和產(chǎn)生中，都蘊(yùn)含著大量的生物學(xué)知識(shí)，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。而且近年來，我國生物高考試題以現(xiàn)實(shí)問題立意，以此考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)自身對(duì)生物知識(shí)的分析和應(yīng)用能力，這樣既能夠加深對(duì)生物知識(shí)的理解，又能夠解決實(shí)際的生活問題。比如說生物學(xué)中會(huì)涉及到植物的培養(yǎng)和生存條件，為此學(xué)生可以借助這一部分知識(shí)種植花草，提升其生活品味，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

與實(shí)際生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅能挖掘我們潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓自己學(xué)到印象至深的知識(shí)，還能在此過程中培養(yǎng)起自己對(duì)知識(shí)的分析和應(yīng)用能力。

（四）重視對(duì)錯(cuò)題的練習(xí)和思考，加強(qiáng)生物解題思路學(xué)習(xí)

習(xí)題練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的主要途徑，因此在學(xué)習(xí)過程中，為了清楚的掌握我們自身對(duì)生物學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，可以經(jīng)常性的做練習(xí)，并將錯(cuò)誤的習(xí)題用專門的筆記本記錄下來，經(jīng)常反思和總結(jié)錯(cuò)誤的原因，完善自身的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)方法和模式的提高。

四、結(jié)論

生物是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，尤其是對(duì)理科生而言，生物是高考的考試科目之一，這就要求學(xué)生要充分重視對(duì)生物的學(xué)習(xí)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并及時(shí)做好知識(shí)的總結(jié)和歸納，養(yǎng)成錯(cuò)題整理和收集習(xí)慣，注重理論知識(shí)和實(shí)踐的相結(jié)合，進(jìn)而提高自身靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張智研.高中生物探究式學(xué)習(xí)研究[J].黑龍江科學(xué)，2017（07）

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，湖南 長沙 410006）endprint