精挑細(xì)選，合作學(xué)習(xí)

張九靈

【摘 要】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)尤其是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中尤為重要，而小組合作學(xué)習(xí)是新課改下一種全新的學(xué)習(xí)模式。把小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則會(huì)大大提高課堂效率，并會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

新課程鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，作為有效方式的“小組合作學(xué)習(xí)”就成了現(xiàn)今課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面，起著積極的作用。以下是本人在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用小組合作式學(xué)習(xí)模式以后一點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、合理搭配，干活不累

小組合作的前提是搭建合理的學(xué)習(xí)小組，搭建學(xué)習(xí)小組要充分考慮小組內(nèi)成員的能力（尤其是動(dòng)手能力）、性格等各方面的差異，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生。小組內(nèi)要選配好不同職能的人員。在學(xué)習(xí)中，可以讓組內(nèi)的成員之間進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、建立規(guī)則，精心組織

1.課堂上要建立有序的規(guī)則

小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)形式變得多樣化，同時(shí)課堂的氣氛也變得活躍。但是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)小組中一部分學(xué)生非常活躍，同時(shí)也有一部分學(xué)生就坐在椅子上，看著同組的學(xué)生在動(dòng)手，自己卻無(wú)所事事等不和諧的現(xiàn)象，究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)則。因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要建立有序的規(guī)則，要求每個(gè)小組全員參與，并且明確規(guī)定小組成員必須服從小組長(zhǎng)的安排。小組自行探究時(shí)小組長(zhǎng)要明確分工，讓每一位同學(xué)都有事情干。在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)沒(méi)經(jīng)允許，不得隨意發(fā)言，要求匯報(bào)的同學(xué)必須發(fā)言；在其他組同學(xué)發(fā)言時(shí)，本組同學(xué)必須認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，不得隨便閑聊，發(fā)呆。

2.學(xué)習(xí)時(shí)要精選小組合作的內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不是要求學(xué)生整節(jié)課都在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也不是所有內(nèi)容都要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。

在《二氧化碳制取的研究》這一課題中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩次小組合作。第一次是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品的選擇時(shí)，教師給定一些藥品和儀器，請(qǐng)各組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，最終確定實(shí)驗(yàn)室制取CO■的最佳原料。學(xué)生通過(guò)小組合作，完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，歸納總結(jié)，小組之間交流，從而得到結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室制取CO■的最好原料為石灰石（或大理石）和稀鹽酸。通過(guò)這次小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、大膽嘗試、科學(xué)總結(jié)的習(xí)慣，也體驗(yàn)了探究成功的快樂(lè)，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)原料選定的印象。

第二次的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容為： 從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上給定的儀器中選擇適當(dāng)儀器，以小組為單位，設(shè)計(jì)并組裝制取二氧化碳的裝置，并比較幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)再次的小組合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高了學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

3.活動(dòng)時(shí)要保證充足的活動(dòng)時(shí)間

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成和小組內(nèi)成員的思考、討論是需要一定時(shí)間的，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果給出問(wèn)題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開(kāi)始合作學(xué)習(xí)或小組內(nèi)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；還未完成就宣布停止實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，又或小組內(nèi)學(xué)生剛進(jìn)行討論一兩分鐘就要求每組匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)交流。這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作式學(xué)習(xí)，要給足學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)和交流的時(shí)間，不能因?yàn)檎n時(shí)不夠，時(shí)間不足就草草了事。

三、積極參與，科學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師要積極參與學(xué)生的小組活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往需要有人分擔(dān)困難和提供支持。這時(shí)教師的參與將會(huì)直接影響活動(dòng)的進(jìn)程和最終的結(jié)果。因此學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做好三件事：聽(tīng)、看、問(wèn)?！奥?tīng)”是聽(tīng)學(xué)生在小組中的發(fā)言；“看”是看學(xué)生是否都在認(rèn)真參加小組活動(dòng)，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能碰到的疑問(wèn)，并立即給予反饋和強(qiáng)化；“問(wèn)”是當(dāng)小組出現(xiàn)冷場(chǎng)、爭(zhēng)吵、或其它問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)啟發(fā)性的、引導(dǎo)性的提問(wèn)，給學(xué)生一定的提示，幫助小組學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行。

2.教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)適度的科學(xué)評(píng)價(jià)

教師在合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)而忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)，偏重于對(duì)小組合作以后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)小組活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)非常容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)。最終達(dá)到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的目的。

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程倡導(dǎo)的一種與自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)并重的新的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)學(xué)科作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、勤思考、能交流、提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)是我們化學(xué)教師思考和研究的重點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育教科書(shū).《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)[M].人教育出版社，2016

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[M].北京師范大學(xué)出版社，2011

[3]課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析和實(shí)施建議（九年級(jí)化學(xué)）[M].江蘇教育出版社，2014endprint