對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂目標(biāo)的淺思考

謝永

【摘 要】課堂教學(xué)以追求課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。教師的教學(xué)效率高效，需要借助于學(xué)生這一主體予以生動(dòng)、全面的展示和呈現(xiàn)。本文作者從三個(gè)方面簡(jiǎn)要論述如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)課堂數(shù)學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的方法路徑，認(rèn)為在新課改背景下，不能以傳統(tǒng)思維觀念、教學(xué)理念，看待和開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，實(shí)施和開展符合新課改要求、凸顯課堂教學(xué)實(shí)效、推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程發(fā)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成課堂高效、學(xué)習(xí)高效、教學(xué)高效的目標(biāo)愿景。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)；思考

目標(biāo)是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。課堂教學(xué)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種行為方式，也是以追求課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。就課堂而言，教師的教學(xué)效率高效，需要與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，借助于學(xué)生這一主體予以生動(dòng)、全面的展示和呈現(xiàn)。隨著當(dāng)前課程改革春風(fēng)的勁吹，課堂教學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)涵也相對(duì)發(fā)生了較為深刻、較為顯著的變化和深化，更側(cè)重于學(xué)生對(duì)象的實(shí)踐活動(dòng)，更側(cè)重于雙邊互動(dòng)的深入開展，更側(cè)重于學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的訓(xùn)練培養(yǎng)。這就決定了教師不能以傳統(tǒng)思維觀念、教學(xué)理念，看待和開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該適應(yīng)新要求、引領(lǐng)新課堂、發(fā)展新課改，實(shí)施和開展符合新課改要求、凸顯課堂教學(xué)實(shí)效、推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程發(fā)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成課堂高效、學(xué)習(xí)高效、教學(xué)高效的目標(biāo)愿景。本人現(xiàn)結(jié)合自己的思考感悟以及實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勅绾芜_(dá)成中學(xué)數(shù)學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)的方法和路徑。

一、凸顯學(xué)生能動(dòng)特性，讓主體充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)

眾所周知，衡量課堂的重要標(biāo)尺之一就是學(xué)生，他在整個(gè)課堂教學(xué)體系中占據(jù)主體地位?，F(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生必須成為課堂之中最為活躍、最為關(guān)鍵的焦點(diǎn)要素。筆者以為，高效課堂，首要的條件就是要讓高中生充分運(yùn)動(dòng)、深刻實(shí)踐起來(lái)。這一要求在高中階段數(shù)學(xué)課堂之中顯得更為重要和必要。加之，高中生的充分探究、深刻探析，能夠促進(jìn)和推進(jìn)學(xué)教目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持以生為本的理念，樹立學(xué)生主體之上觀念，多騰留出高中生自主探究、生生合作的實(shí)踐時(shí)機(jī)，相信學(xué)生的能力水平，鼓勵(lì)學(xué)生的情感，讓他們?cè)诮處煹挠行б龑?dǎo)下高效探究實(shí)踐。如在“直線與方程”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師采用任務(wù)式的探知教學(xué)法，組織高中生自主開展該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)，為保證實(shí)效設(shè)置了“如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決直線與圓的位置關(guān)系，你將采用所學(xué)的什么方法來(lái)解決？”“請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)，開展分析確定一個(gè)圓的方程的要點(diǎn)新知探究分析活動(dòng)”、“你能利用“坐標(biāo)法”解決教材所提的案例5解題要求嗎？”等學(xué)習(xí)認(rèn)知問(wèn)題和任務(wù)，要求高中生結(jié)合任務(wù)要求開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)特性激發(fā)，學(xué)生主體實(shí)踐探究融入在整個(gè)新知講解之中，切實(shí)提升他們的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)。

二、抓住課堂雙邊特點(diǎn)，讓師生充分互動(dòng)起來(lái)

課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人或?qū)W生單兵作戰(zhàn)的單獨(dú)行動(dòng)，而是融入師生、生生等雙邊互動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)程。高效課堂目標(biāo)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要達(dá)到師生互動(dòng)、生生溝通的雙邊共贏教學(xué)目的。但現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師單獨(dú)講解或?qū)W生獨(dú)自探究的單邊活動(dòng)客觀存在，一定程度影響力課堂氛圍、制約了師生特性、降低了學(xué)教效果。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的互動(dòng)、雙邊特點(diǎn)，在講解新知識(shí)或解決新案例時(shí)，能夠更多的實(shí)施師與生、生與生的合作、交流、討論等雙邊活動(dòng)，從而讓師與生之間真誠(chéng)的交流、深入的討論，實(shí)現(xiàn)高中生在教師的有序引導(dǎo)指導(dǎo)下的發(fā)展進(jìn)步。如“已知角α的終邊在直線y=2x上，求角α的正弦、余弦和正切值”數(shù)學(xué)問(wèn)題講解中，教師采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生先行探析數(shù)學(xué)案例題意，認(rèn)識(shí)到：“主要是運(yùn)用任意角的三角函數(shù)內(nèi)容予以解答”，教師予以點(diǎn)名，指出：“要掌握一全正，二正弦，三兩切，四余弦”，在此基礎(chǔ)上，高中生探析解析思路：“當(dāng)角α的終邊在第一象限時(shí)，在y=2x上任取一點(diǎn)P（1，2），則有r=■，∴sinα=■=■，cosα=■=■，tanα=2。當(dāng)角α的終邊在第三象限時(shí)，同理可求得：sinα=-■，cosα=-■，tanα=2?！苯處熱槍?duì)解析思路予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這一過(guò)程中，師與生之間得到了有效互動(dòng)和深入交流，同時(shí)獲取了解題技能，解題能力達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、緊扣數(shù)學(xué)案例要素，讓課堂充分高效起來(lái)

數(shù)學(xué)的靈魂是問(wèn)題，問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵性抓手，也是課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)。筆者以為，高中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)課堂高效目標(biāo)的達(dá)成，必須在數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)這一方面下足功夫、做足文章，既要結(jié)合教材要求和學(xué)習(xí)實(shí)際，重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的科學(xué)有效設(shè)置，又要強(qiáng)化目標(biāo)任務(wù)特別是高考命題政策要求的滲透，將高考政策化整為零的融入在部分典型案例之中，使得高中生在漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中、解答問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題技能以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和進(jìn)步，達(dá)到綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)足全面提升。

總之，課堂教學(xué)高效是任何一個(gè)教師教育教學(xué)的目標(biāo)追求，高中數(shù)學(xué)教師要按照新課改理念要求，科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)，注重師生特性發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)教活動(dòng)開展，讓高中課堂達(dá)成高效目標(biāo)。

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