鋼琴教育方法中的“練”與“悟”

楊忠林

【摘 要】本文以鋼琴教育方法為主要研究?jī)?nèi)容，從加強(qiáng)鋼琴基本樂理傳授和注重鋼琴精神理念滲透兩方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與著重探討，以此來不斷提高學(xué)生鋼琴演奏“練”的能力，使得學(xué)生鋼琴演奏“悟”的能力得到深化發(fā)展，為鋼琴教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育；方法；練習(xí)；感悟

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0206-01

近年來，隨著人民群眾生活水平的不斷提升，人們?cè)陉P(guān)注自身能力培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的提升給予高度關(guān)注和廣泛重視，這為藝術(shù)教育創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的空間。但是在功利主義、浮躁思想的影響之下，附庸風(fēng)雅的負(fù)面藝術(shù)教育情況也隨之出現(xiàn)，使得藝術(shù)的人本思想內(nèi)涵淹沒在快餐式教育體系中，藝術(shù)教育愈發(fā)空洞化、庸俗化。在此背景下，鋼琴教育需要探索一條平衡化的教育路徑，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要不斷提高學(xué)生的藝術(shù)感悟力，使得所培養(yǎng)出來的人才更加符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。

一、加強(qiáng)鋼琴基本樂理傳授，提高學(xué)生鋼琴彈奏“練”的能力

（一）創(chuàng)新教育方法，強(qiáng)化技能掌握程度

在鋼琴教育過程中，教師要不斷創(chuàng)新鋼琴教育方法，強(qiáng)化學(xué)生鋼琴技能的掌握程度，使得學(xué)生的鋼琴演奏能力得到更深層次的發(fā)展。首先，加強(qiáng)樂譜訓(xùn)練，通過教師的講解來構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的鋼琴音樂結(jié)構(gòu)框架，在此基礎(chǔ)上了解作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作理念，精準(zhǔn)定位鋼琴作品，開展有針對(duì)性的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，如調(diào)式、旋律、和聲等，更好地提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧[1]。其次，重視學(xué)生的新課講解后的第一次練習(xí)，通過回憶復(fù)習(xí)、情境再現(xiàn)的方式回顧課堂所講解的鋼琴有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重構(gòu)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)框架，遵循“由快到慢，由易到難”的訓(xùn)練原則。最后，加強(qiáng)分手訓(xùn)練、分聲部練習(xí)，教師要為學(xué)生選擇適合于分手練習(xí)的鋼琴樂譜，提高學(xué)生音節(jié)的熟練掌握程度，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。隨后，在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行分聲部練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和聲與旋律的順利配合。

（二）講授樂理知識(shí)，鞏固鋼琴基礎(chǔ)能力

鋼琴樂理知識(shí)，從本質(zhì)來說則是鋼琴音樂語言。講解樂理知識(shí)的過程，就是傳授鋼琴音樂語言的過程。因此，在進(jìn)行鋼琴教育過程中，教師在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的樂理知識(shí)，并將其看作是學(xué)生鋼琴綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師在講解過程中要使得學(xué)生明確樂譜符號(hào)的文化內(nèi)涵，并立足于鋼琴作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，通過時(shí)代重現(xiàn)來促使學(xué)生更好地感受鋼琴作品的內(nèi)在魅力，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴樂理知識(shí)教育的效果最大化[2]。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法感悟書寫在紙上，對(duì)鋼琴作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生音樂意識(shí)的培養(yǎng)、探索能力的強(qiáng)化、創(chuàng)新意識(shí)的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力。

二、注重鋼琴精神理念滲透，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏“悟”的能力

（一）勤于思考，感受鋼琴音樂語言

在鋼琴教育過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，通過鋼琴精神理念的滲透教育來促使學(xué)生更好地感受鋼琴音樂語言，從而培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏“悟”的能力。鋼琴音樂是抽象的藝術(shù)形式，探究音樂作品的本質(zhì)來說則是鋼琴創(chuàng)作者對(duì)于社會(huì)的體驗(yàn)，能夠通過音樂語言來充分展示時(shí)代特點(diǎn)、思想意蘊(yùn)[3]。因此，作為學(xué)生在“技”層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入自我的思考。以貝多芬的《英雄交響曲》為例，其是為了紀(jì)念拋頭顱、灑熱血的英雄將士，作品所呈現(xiàn)出來的是慷慨激昂的特點(diǎn)。但是卻極少有人可以從中探尋到人們獲得自由的喜悅，于是，在演奏過程中難以將其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵傳遞出來，這就要求學(xué)生在作品演奏中加入自己的思考，充分體現(xiàn)時(shí)代特色，更好地彰顯鋼琴音樂的獨(dú)特魅力。

（二）博覽群書，拓展鋼琴音樂視野

學(xué)生若想將鋼琴作品中的精神理念、思想內(nèi)涵充分表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏效果的最大化，則需要通過多讀書來拓展自身的鋼琴音樂視野，使得自身的鋼琴演奏素質(zhì)上升到一個(gè)新的階段。例如，在《英雄交響曲》這部音樂作品的演奏過程中，可以了解當(dāng)時(shí)的歐洲社會(huì)背景，對(duì)貝多芬在奧地利時(shí)的境遇有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在條件允許的情況下閱讀《論社會(huì)不平等的起源》這本書，加強(qiáng)對(duì)貝多芬哲學(xué)思想的理解，在此基礎(chǔ)上融入時(shí)代精神，更好地明確《英雄交響曲》中“自由”、“英雄”等概念的內(nèi)涵所在。通過這樣的方式，學(xué)生可以精準(zhǔn)良好地演奏鋼琴音樂作品，使得自身的鋼琴演奏能力朝著內(nèi)涵化、精神化的方向發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，鋼琴教育方法中的“練”和“悟”是相輔相成的關(guān)系，教師需要不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)鋼琴樂理知識(shí)的傳授與講解，使得學(xué)生的鋼琴演奏能力得到鞏固；同時(shí)，要在“練”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的“悟”能力，通過思想境界的提升來進(jìn)一步提高自身的鋼琴演奏能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫天.美國高等學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)理念及其藝術(shù)創(chuàng)新啟示——以美國貝勒大學(xué)音樂學(xué)院鋼琴教育專業(yè)為例[J].藝術(shù)百家，2017，33（03）：108-112.

[2]景鵬.談高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施和方法[J].音樂時(shí)空，2015，（11）：140.

[3]魏敏.聚合思維在鋼琴教學(xué)中詮釋作品的應(yīng)用——鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2014，（11）：84.