源于心靈的藝術(shù)

呂申元

【內(nèi)容摘要】在班級(jí)管理中，班主任要注意溝通的方法和技巧，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們必須經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。本文從初中生活中存在的主要問題入手，提出了班主任在溝通工作中的策略。

【關(guān)鍵詞】溝通 初中 班主任

前言

班主任在班級(jí)中可以說是作為引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份，在班級(jí)的日常活動(dòng)中都少不了班主任的指導(dǎo)。初中生進(jìn)入青春期后更容易出現(xiàn)問題。然而，由于學(xué)生仍處于世界觀，價(jià)值觀和人生觀不成熟階段，但是可塑性較好。采取針對(duì)性的教育，和學(xué)生多加溝通，讓學(xué)生在溝通中和老師拉近距離，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)向上。

一、當(dāng)今初中生普遍存在的問題

1.學(xué)習(xí)問題

應(yīng)試教育的制度下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，社會(huì)上對(duì)于人才的好壞過于重視考試成績(jī)，只注重學(xué)生成績(jī)，初中生學(xué)習(xí)的新知識(shí)增多，學(xué)習(xí)任務(wù)變得越來越繁重，再加上他們的能力和個(gè)性也不盡相同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生接受并吸收不同的情況。來自外部的單一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這反過來又使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)和逃學(xué)，并影響到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

2.生活與人際關(guān)系問題

社會(huì)的發(fā)展使人們的生活水平得到提高，對(duì)于孩子的發(fā)展難免會(huì)有溺愛，現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，學(xué)生在相處中會(huì)以自我為中心。平時(shí)傲慢自大會(huì)導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系不和諧，不利于學(xué)生人際交往的發(fā)展。

3.心理問題

初中生正在身心發(fā)展的重要階段。因此，同學(xué)，父母關(guān)系和教師之間的關(guān)系存在摩擦和問題。如果在面對(duì)問題時(shí)不能及時(shí)溝通可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的問題，教師要經(jīng)常觀察班級(jí)里孩子們的變化，如果有反差較大的要及時(shí)了解。

4.意志問題

初中生自我控制能力差，缺乏足夠的耐心去做事，常常做事不合時(shí)宜，一旦遇到不利的事情，由于意志不堅(jiān)定存在薄弱性，容易出現(xiàn)沮喪、失望和自暴自棄的情況，這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理和厭煩心理。在學(xué)習(xí)中更是容易遇到困難就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立頑強(qiáng)的意志，勇于克服困難。

二、班主任進(jìn)行溝通的實(shí)施路徑

1.設(shè)置心理傾訴信箱，了解學(xué)生思想動(dòng)向

對(duì)于初中生來說，初中生渴望標(biāo)新立異，渴望受到別人的關(guān)注與喜愛，但是他們不愿意讓別人知道自己的缺點(diǎn)是什么，有些學(xué)生顯然覺得他們的情緒有問題，但他們不能告訴別人讓別人知道。有這樣一種隱藏心理的學(xué)生，老師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的病態(tài)心理。讓那些覺得自己有問題的學(xué)生寫信求助。及時(shí)的消除學(xué)生學(xué)生的顧慮，同時(shí)也可以讓班主任針對(duì)同學(xué)們存在的不同心理問題采取針對(duì)性措施。面對(duì)面交流可能學(xué)生不愿意向教師傾訴，但是通過信件的交流學(xué)生可以暢所欲言， 它就是師生彼此交流的橋梁。在過去，由于自己的擔(dān)憂，學(xué)生不可以與老師討論自己的問題，但在信箱后，他們可以和班主任進(jìn)行良好的溝通，以便班主任可以幫助解決問題。這樣的方法既可以保留學(xué)生的隱私，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體問題具體分析，教師在閱讀學(xué)生信件時(shí)，不要以班主任的角度，可以多站在學(xué)生的角度思考，更多地理解學(xué)生。

2.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同解決問題

學(xué)校一般就是學(xué)生上課的地方，在家里待的時(shí)間會(huì)更多一點(diǎn)。雖然家庭是一個(gè)溫暖的港灣，但家庭也可能是一個(gè)學(xué)生有心理問題的地方?？赡茉谛睦碇芯蜁?huì)有自卑、懦弱的情緒，作為教師要及時(shí)了解。因此，如果教師不能及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的問題就不能及時(shí)得到解決。因此，對(duì)于班主任，班主任不僅需要了解學(xué)生的情況，還要及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通。教師要在課前盡量和家長(zhǎng)多溝通，可以在假期組織家訪，更加深入地了解的情況。要了解學(xué)生存在的家庭環(huán)境和父母情況，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如果孩子存在問題要和家長(zhǎng)一同努力解決，通過雙方幫助學(xué)生的努力，讓學(xué)生成長(zhǎng)得更好。如果有單親家庭的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其有更多的關(guān)愛，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立信心。

3.校長(zhǎng)應(yīng)始終積極與學(xué)生溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)里，教師一直主導(dǎo)課堂，給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)和權(quán)威的感覺。這種行為對(duì)學(xué)生來說很容易產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生害怕老師，不敢問老師提問。教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的地位，并積極與學(xué)生溝通。讓學(xué)生縮短與老師之間的距離，成為好朋友互相交流，從而幫助教師進(jìn)入學(xué)生心中?？偟膩碚f，交流的方式有兩種。直接溝通和間接溝通?？梢院蛯W(xué)生主動(dòng)溝通以及從側(cè)面了解其他學(xué)生對(duì)該生的評(píng)價(jià)和看法，班主任可以更全面地了解學(xué)生，從而幫助班主任更好地進(jìn)行管理工作。

結(jié)束語(yǔ)

溝通是一門藝術(shù)。學(xué)生遇到了問題要多以鼓勵(lì)，在談心中讓孩子樹立信心。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在溝通中讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳北堯.新形勢(shì)下初中班主任工作的溝通技巧[J].中外交流，2018，（13）：64-65.

[2]黃彩榮.初中班主任工作中溝通技巧與實(shí)踐體會(huì)略述[J].考試周刊，2018，（32）：188.

（作者單位：甘肅省武威第七中學(xué)）