利用積極心理學(xué)的福流理論構(gòu)建英語陽光詞匯課堂

林玉琴

【內(nèi)容摘要】積極心理學(xué)是指利用心理學(xué)完善有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德，是幫助人類發(fā)揮潛能和獲得幸福的科學(xué)。積極心理學(xué)認為幸福的人學(xué)習(xí)效率更高。筆者在英語詞匯課堂教學(xué)中，結(jié)合積極心理學(xué)的福流理論，提出了構(gòu)建英語陽光詞匯課堂的一些有效做法。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 福流 英語詞匯 課堂

一、福流產(chǎn)生的要素

心理學(xué)家維克多·佛蘭克爾說：“投入地去做一件事，幸福就降臨了，福流就產(chǎn)生了”。當人們在活動中產(chǎn)生福流時，他們會享受并高效完成所做事情。積極心理學(xué)認為，福流產(chǎn)生要符合以下要素：①挑戰(zhàn)的任務(wù)與能力相匹配；②有明確具體的目標；③有效及時的反饋；④清晰的規(guī)則；⑤可控性。

二、根據(jù)福流產(chǎn)生要素設(shè)計的英語詞匯學(xué)習(xí)活動

筆者在詞匯教學(xué)中，根據(jù)福流產(chǎn)生要素，設(shè)計了多樣化的課堂詞匯學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與興趣。

（一）詞匯大串聯(lián)活動

“詞匯大串聯(lián)”是指學(xué)生圍繞著老師指定的中心詞進行想象，寫出一連串前后有聯(lián)系的詞匯，最終構(gòu)成一個有情節(jié)的故事。詞匯大串聯(lián)分為情境性、思維導(dǎo)圖式詞匯大串聯(lián)

1.情境性詞匯大串聯(lián)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景給出中心詞進行詞匯大串聯(lián)。如在M1U2單元測試后，很多學(xué)生因為測試不及格，心情低落。筆者就給出了中心詞test讓學(xué)生對這次測試進行反思。以下是一個學(xué)生的詞匯拓展：test- fail-careless-sad- next- work hard- make progress-realize- dream- designer- design- wedding dress- supermodel- fashion- wear-now-do my homework -though- difficult- never give up 大意是：這次考試因為粗心而導(dǎo)致了不及格，很傷心。下次一定要努力學(xué)習(xí)，爭取進步，實現(xiàn)做設(shè)計師的夢想，設(shè)計一套婚紗裙，讓時尚的模特穿。但是現(xiàn)在還是先做好功課。雖然做起來困難，但永遠不要放棄。

2.思維導(dǎo)圖式詞匯大串聯(lián)

在學(xué)完M1 U 3 Travel journal 后，我給出中心詞travel，在課堂上要求學(xué)生進行5分鐘的思維導(dǎo)圖式詞匯拓展比賽。以下是一位學(xué)生的作品：Travel-country-Asia-China-Japan-Korea-India-Thailand-Europe-England-France-Germany-Italy-America-Canada-Australia-transport-bus-train-subway-plane-ship-advantage-enjoy the scenery-make friends-open our eyes-relax ourselves-taste the local food-experience the local custom…

這個學(xué)生從要去的國家、要乘坐的交通、旅游的好處等方面進行思維導(dǎo)圖式的拓展，把國家、交通工具及旅游的好處進行了歸類。這種活動不但有利于詞匯歸類，提高記憶詞匯的效率，還非常有利于學(xué)生進行話題作文詞匯的積累。

（二）翻譯語文成語

根據(jù)學(xué)生所學(xué)的語文成語，結(jié)合每單元所學(xué)的詞匯，每天在課堂精選兩個成語讓學(xué)生翻譯。如在學(xué)完詞語refer to，relative，make use of，advantage與disadvantage后，我叫學(xué)生翻譯了以下兩個成語：①三親六故：泛指親戚與舊故。學(xué)生譯為：refer to all the relatives and friends②取長補短，學(xué)生譯為：make use of your advantages to make up your disadvantages。學(xué)生對這個做法非常感興趣。這個活動其實是變了花樣讓學(xué)生翻譯句子。但就是因為變了花樣，學(xué)生才特別感興趣，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生福流。

（三）把所學(xué)詞匯編成繞口令，要求學(xué)生rap出來

青春期的學(xué)生對快節(jié)奏的說唱歌曲特別喜歡。在詞匯學(xué)習(xí)中，把尾音讀音相同的單詞抽出來，編成有意義的句子，讓學(xué)生說唱。如在學(xué)完Module3后，我把尾音讀音相同的單詞分類抽出來，編成以下的繞口令，教學(xué)生說唱，學(xué)生學(xué)得非常投入：把以our結(jié)尾的單詞harbour，flavour，vapour編成句子：The vapour from the harbour has a special flavour；把以er結(jié)尾的單詞minister， hunter， border， rooster， beaver編成句子：The minister and the hunter met in the border to catch the rooster and the beaver.

結(jié)束語

根據(jù)積極心理學(xué)福流要素設(shè)計的詞匯活動激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。每天學(xué)生都投入地學(xué)習(xí)，這有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)幸福感。其實英語詞匯學(xué)習(xí)非常靈活，任何一種學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生感興趣、只要能有效讓學(xué)生學(xué)到單詞、積累詞匯，它都應(yīng)該是一種好的方式，一種讓學(xué)生產(chǎn)生福流的方式。

【參考文獻】

[1] 陽志平， 彭華軍. 積極心理學(xué)：團體活動課操作指南[M]. 機械工業(yè)出版社， 2016.

[2]楊麗娟.積極心理學(xué)就在我們身邊[M].廣東人民出版社，2013.

（作者單位：廣州增城區(qū)高級中學(xué)）