基于微信技術(shù)的《理論力學(xué)》教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建

朱書慧　李連豪

【摘 要】針對高等院校工科生在《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)過程中存在的內(nèi)容枯燥抽象、乏味，課時(shí)緊湊，預(yù)習(xí)不及時(shí)以及現(xiàn)有的教學(xué)模式師生互動(dòng)性差等問題。結(jié)合目前應(yīng)用較為廣泛的微信技術(shù)中存在的趣味性和溝通靈活諸多優(yōu)點(diǎn)，本文開發(fā)出基于微信技術(shù)的《理論力學(xué)》教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)。該平臺(tái)主要有助學(xué)、助教、對外服務(wù)、自主學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)等功能。2年實(shí)踐證實(shí)：可有效提升《理論力學(xué)》教學(xué)效果。本文可為微信技術(shù)應(yīng)用拓展空間。

【關(guān)鍵詞】微信技術(shù)；平臺(tái)構(gòu)建；教學(xué)效果

中圖分類號： TP37-4；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0062-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.025

0 引言

《理論力學(xué)》是一門理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。其是工科本科生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)和前提，也是工程設(shè)計(jì)人員工程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。其任務(wù)是使工科本科生掌握物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和掌握基本研究方法，同時(shí)使工科本科生初步學(xué)會(huì)分析解決一些簡單的工程實(shí)際問題。要求工科本科生具有一定的邏輯推理能力。

對于高等院校工科工科本科生而言，《理論力學(xué)》是較難理解、枯燥無味以及不及格率偏高的一門課程。其內(nèi)容枯燥抽象、乏味，課時(shí)緊湊，預(yù)習(xí)不及時(shí)以及現(xiàn)有的教學(xué)模式師生互動(dòng)性差等等都是上述問題產(chǎn)生的原因。如何解決上述問題成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。

本文正是基于微信技術(shù)與《理論力學(xué)》教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建《理論力學(xué)》教學(xué)師生互動(dòng)平臺(tái)，汲取微信技術(shù)的趣味性和溝通靈活性[1-2]，可有效解決《理論力學(xué)》學(xué)習(xí)過程枯燥抽象、乏味，課時(shí)緊湊，預(yù)習(xí)不及時(shí)以及現(xiàn)有的教學(xué)模式師生互動(dòng)性差等問題。

1 平臺(tái)功能

平臺(tái)主要由5方面的功能，如圖1所示，介紹如下：

（1）助學(xué)功能：工科本科生可通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)授課教師的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、自學(xué)與復(fù)習(xí)、教師與工科本科生的平臺(tái)及時(shí)與教師溝通等。[3-4]

（2）助教功能：教師通過平臺(tái)發(fā)布教學(xué)進(jìn)度；了解工科本科生的學(xué)習(xí)情況；回答工科本科生隨時(shí)提出的問題。

（3）對外服務(wù)功能：外校教師工科本科生及工程技術(shù)人員通過技術(shù)鏈接就可以和校內(nèi)教師與工科本科生一樣使用本平臺(tái)。

（4）自主學(xué)習(xí)功能：通過《理論力學(xué)》課程微信平臺(tái)，為工科本科生營造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中獲得提高。

（5）后續(xù)學(xué)習(xí)功能：為繼續(xù)學(xué)習(xí)人員提供復(fù)習(xí)《理論力學(xué)》和技術(shù)探討服務(wù)。

2 平臺(tái)板塊及其功能

本平臺(tái)由6個(gè)板塊構(gòu)成，如圖2所示，現(xiàn)介紹如下：

（1）課程概況板塊：介紹本?！独碚摿W(xué)》的任課教師基本情況等。

（2）教學(xué)信息板塊：工科本科生可獲得教師聯(lián)系、課程要求與教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)等信息。同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)任課教師實(shí)時(shí)答疑等。

（3）實(shí)驗(yàn)天地：“演示實(shí)驗(yàn)”介紹相關(guān)力學(xué)現(xiàn)象；“基本實(shí)驗(yàn)”通過平臺(tái)幫助工科本科生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備；“實(shí)驗(yàn)DIY”提供工科本科生自我實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（4）助學(xué)園地：“網(wǎng)上測試”實(shí)現(xiàn)工科本科生及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況；開展“課外課堂”，提高工科本科生學(xué)習(xí)積極性；“考研輔導(dǎo)”可為入學(xué)考試提供輔導(dǎo)。

（5）網(wǎng)絡(luò)課程：由6個(gè)板塊所構(gòu)成，分別是：學(xué)習(xí)安排與指導(dǎo)；課程方案；討論沙龍；在線解疑；在線測試；習(xí)題練習(xí)等。可供工科本科生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

（6）資源推薦：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)址鏈接等等。

3 應(yīng)用效果

通過對基于微信技術(shù)《理論力學(xué)》平臺(tái)建設(shè)，經(jīng)過課堂內(nèi)外教學(xué)近2年實(shí)際應(yīng)用，工科工科本科生工科本科生學(xué)習(xí)興趣和積極性得到明顯提升；該平臺(tái)能夠提升《理論力學(xué)》教學(xué)成效。

4 結(jié)論

本文基于微信技術(shù)建設(shè)《理論力學(xué)》教學(xué)平臺(tái)。通過近2年實(shí)際課堂應(yīng)用和實(shí)踐說明，該平臺(tái)建設(shè)可有效提升《理論力學(xué)》教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃哲學(xué)，曹付元，李俊杰，陳小軍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下互動(dòng)相融教學(xué)模式的建構(gòu)[J].2016，5（5）：1-6.

[2]劉鵬，吳兆峰，胡谷雨.大數(shù)據(jù)——正在發(fā)生的深刻變革[J].中興通訊技術(shù).2013（04）：3-5

[3]李國杰，程學(xué)旗.戰(zhàn)略與決策研究.大數(shù)據(jù)的研究現(xiàn)狀與科學(xué)思考[J].2012，27（6）：647-657.

[4]迪莉婭.我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[J].科技進(jìn)步與對策. 2014（04）：23-25.