基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探究

摘 要：眾所周知，一個(gè)教學(xué)模式是推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量上升的最直接、有效的教育手段。但是基于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)，教學(xué)模式呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展路徑顯得陳舊、單調(diào)、缺少時(shí)代感與創(chuàng)新感，同這個(gè)信息大爆炸的社會(huì)相互抵觸。因而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新研究對(duì)于提高青少年群體甚至是社會(huì)其他群體對(duì)于計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)認(rèn)知，提高其計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步發(fā)展，使其實(shí)現(xiàn)高效課堂。針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育方式的困境，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征入手，探究計(jì)算機(jī)教育改革的新出路，并且明確指出在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式逐漸不再吸引人們的注意力，其所起到的對(duì)高效課堂的創(chuàng)新的的職能逐漸不足，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的成熟，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)出完整化和創(chuàng)新化，因而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在各個(gè)課程的教育教學(xué)改革互動(dòng)中的積極作用稱為當(dāng)務(wù)之急。另一方面，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程作為培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才必不可少的課程內(nèi)容，如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的深入學(xué)習(xí)，要求對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教育課程展開(kāi)深入的改革創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的類型多樣化

同傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有多樣化發(fā)展的特點(diǎn)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式類型主要是充分借助于網(wǎng)絡(luò)媒體、互動(dòng)式數(shù)字電視、手機(jī)媒體來(lái)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。特別是以碎片化信息為主要傳播對(duì)象的手機(jī)媒體，受眾越來(lái)越多，人們通過(guò)微信、手機(jī)動(dòng)圖、手機(jī)視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式手段來(lái)接收信息。而網(wǎng)絡(luò)媒體則走進(jìn)了各行各業(yè)，在教育行業(yè)，多媒體教育模式成為素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的主要表現(xiàn)之一，而其他的行業(yè)則通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的收集、集合、傳播，達(dá)到宣傳的目的。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)媒體的有機(jī)融合，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件更為多元豐富，如傳統(tǒng)中的教材內(nèi)容，即時(shí)有電子版的呈現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)劃重點(diǎn)的方式實(shí)現(xiàn)信息的傳遞?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的類型多元化、多樣化發(fā)展為計(jì)算機(jī)教育方法創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式傳播渠道多元化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下信息傳播的方式發(fā)生了質(zhì)的變化，主要在于傳播主體和傳播客體之間地位的平等化發(fā)展，在傳統(tǒng)媒體傳播活動(dòng)中，傳播主體擁有絕對(duì)的信息資源，導(dǎo)致傳播客體只能被動(dòng)接受信息，兩者之間造成信息的不平等。長(zhǎng)久以來(lái)，傳播主體所傳播的內(nèi)容被客體忽視，或是拒絕接受。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下，使得傳播主體和傳播客體之間地位的平等化發(fā)展，傳播客體在接收信息資源的同時(shí)自行掌握一定的傳播渠道能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑ブ黧w，因而主客體實(shí)現(xiàn)了去中心化，從而使傳播的渠道更為豐富，傳播的主體更多元。學(xué)生能夠更加便利的實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而非是以教師為傳播主體，學(xué)生只能是接收主體的形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)教育課程中，學(xué)生之間能夠形成學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)主體的多元化發(fā)展。

二、傳統(tǒng)教學(xué)條件下的計(jì)算機(jī)教育改革發(fā)展的困境

計(jì)算機(jī)是21世紀(jì)技術(shù)創(chuàng)新、信息傳遞等等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的重要技術(shù)手段。在素質(zhì)教育活動(dòng)下，計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)主要是為學(xué)生揭開(kāi)計(jì)算機(jī)軟硬件的大門，挖掘?qū)W生的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而為學(xué)生進(jìn)行深入的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。但是事實(shí)上，在我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)下，計(jì)算機(jī)教育呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容枯燥化、教學(xué)主體缺失性、教學(xué)活動(dòng)流于表面等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)的全面展開(kāi)。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，借此東風(fēng)，計(jì)算機(jī)教育實(shí)現(xiàn)了改革發(fā)展。

1.傳統(tǒng)教學(xué)條件下計(jì)算機(jī)教育改革發(fā)展的困境

有上文可知，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)的教育改革面臨著眾多問(wèn)題，無(wú)法深刻展開(kāi)計(jì)算機(jī)教育改革，從而影響計(jì)算機(jī)教育的課堂質(zhì)量。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)條件下計(jì)算機(jī)教育主體單一化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要是利用理論課和實(shí)踐操作課相結(jié)合的方式展開(kāi)計(jì)算機(jī)教育。如教師通過(guò)演示課，對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)格式進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)從和記誦關(guān)于不同格式下的文檔所需要的開(kāi)啟軟件，以及不同格式下的文檔的內(nèi)存大?。辉趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性被忽視，教師成為計(jì)算機(jī)教育課程的主體所在。但是事實(shí)上，在素質(zhì)教育改革的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而非通過(guò)記誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握一些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作情況。學(xué)生主體地位的缺失大大不利于計(jì)算機(jī)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

第二，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容不明確。隨著改革開(kāi)放后，計(jì)算機(jī)具有更新?lián)Q代日新月異的特點(diǎn)，即不同的軟件和系統(tǒng)下的兼容情況不同，要求做出相對(duì)應(yīng)的操作變化。而學(xué)生在不同時(shí)段下所接收到的計(jì)算機(jī)課后教育教學(xué)內(nèi)容不同。如21世紀(jì)初，電腦對(duì)于人們而言是奢侈品，但是五年之后，電腦成為家家戶戶生活的必需品。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握程度發(fā)生一定的變化，如21世紀(jì)初，教師可能要設(shè)計(jì)一定的課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)關(guān)機(jī)、對(duì)一些常見(jiàn)的系統(tǒng)和軟件進(jìn)行初步的介紹。但是五年之后，大多數(shù)學(xué)生都基本掌握常見(jiàn)軟件和系統(tǒng)的使用方式。因而在不同的時(shí)間段，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容是不同的，所側(cè)重的內(nèi)容也是不同的。針對(duì)這一年齡階段特點(diǎn)，要求采取不同的計(jì)算機(jī)教育方式。但事實(shí)上，目前計(jì)算機(jī)教育借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開(kāi)的教育實(shí)踐活動(dòng)具有主體對(duì)象無(wú)差異性。即不論是何種年齡階段的人，都采用相同的媒體教育方式，這嚴(yán)重制約人們通過(guò)課堂教育學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐的速度。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的體現(xiàn)

1.培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，明確計(jì)算機(jī)教育新內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于能夠明確當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式思想，利用互聯(lián)網(wǎng)思想、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等來(lái)明確計(jì)算機(jī)教學(xué)主體，設(shè)計(jì)新的計(jì)算機(jī)教材渠道等等。而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，要求能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的互聯(lián)網(wǎng)思維一方面是由此充實(shí)計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)的創(chuàng)新思維，重視在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，由教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為新的工具和渠道，為學(xué)生展開(kāi)一個(gè)全新的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)教育的相關(guān)信息資料納入到互聯(lián)網(wǎng)中，由互聯(lián)網(wǎng)為主要的媒介來(lái)展開(kāi)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐活動(dòng)。另一方面是要求加強(qiáng)社會(huì)的信息同學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系性，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式同全國(guó)各地教育機(jī)構(gòu)或是計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)相連接，實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)生能夠主動(dòng)接受和傳遞新的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。如有的初中學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，向?qū)I(yè)的計(jì)算機(jī)企業(yè)提出更為專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生能夠完善學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的構(gòu)建和宣傳使用，讓學(xué)生能夠每人都進(jìn)行網(wǎng)站的注冊(cè)和登錄學(xué)習(xí)。endprint

2.科學(xué)確定計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件下實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育方法的創(chuàng)新還要求能夠從創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容入手。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)特點(diǎn)，一是內(nèi)容更新快，二是內(nèi)容數(shù)量多。即人們會(huì)被鋪天蓋地的計(jì)算機(jī)教學(xué)信息所迷惑，從而遺忘最初接觸計(jì)算機(jī)所要學(xué)習(xí)的技能。因而要求能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為計(jì)算機(jī)教育營(yíng)造一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師可以在同一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)下構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下自行展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以防止學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中被其他的網(wǎng)絡(luò)信息所迷惑。

3.尊重主體個(gè)性發(fā)展，拓寬計(jì)算機(jī)教育方法

尊重主體個(gè)性發(fā)展，能夠有效按照不同的人群需求制定不同的計(jì)算機(jī)教育方法，從而拓寬了計(jì)算機(jī)教育方法的種類。一方面是尊重不同時(shí)代人們對(duì)于榜樣的選擇，對(duì)于媒體方式的選擇，因而可以采取新舊媒體相結(jié)合的方式，利用報(bào)刊宣傳教育的方式；另一方面是尊重不同時(shí)代的不同計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，依托于當(dāng)時(shí)信息發(fā)展趨勢(shì)，利用電視媒體，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件硬件等進(jìn)行宣傳，而且還可以通過(guò)移動(dòng)手機(jī)媒體，將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)制作成移動(dòng)課程，達(dá)到廣泛宣傳教育的目的，在線下利用學(xué)習(xí)周模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到計(jì)算機(jī)教育的目的。如對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中有社會(huì)上的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才，也有剛接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，不同水準(zhǔn)的學(xué)生能夠借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)能夠在課后時(shí)間展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的查缺補(bǔ)漏。

4.確定教育評(píng)價(jià)制度，保證計(jì)算機(jī)教育改革發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式同時(shí)為計(jì)算機(jī)教育實(shí)現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)情況。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)價(jià)或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率、播放率的收集分析，可以明確得出學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的情況，如有的地方學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多次聽(tīng)課和操作，或是某一個(gè)步驟學(xué)習(xí)操作過(guò)程中出錯(cuò)率最高等等大數(shù)據(jù)技術(shù)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的改革的徹底貫徹實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建立關(guān)于計(jì)算機(jī)教育改革方法的評(píng)價(jià)體系，一方面能夠接收到計(jì)算機(jī)教育的主體對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革的看法，對(duì)所接受的計(jì)算機(jī)教育方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出寶貴意見(jiàn)，另一方面還能夠通過(guò)技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)中的每一個(gè)步驟都是有據(jù)可循的，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具的相關(guān)數(shù)據(jù)模型的建立，收集總結(jié)歸納相關(guān)的數(shù)據(jù)關(guān)系，充分分析得出學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的接受程度。最終實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育改革一是能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)生主體缺失的情況，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)；二是能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所具有的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，即針對(duì)不同學(xué)生能夠做出不同的教學(xué)計(jì)劃反應(yīng)，使得學(xué)生個(gè)性化得到充分地體現(xiàn)；三是能夠使得計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)更加貼近時(shí)代的需求；四是能夠使得計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)更直接。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展，人們所接收到的教育方式逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育方法的單一、枯燥等特點(diǎn)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量和效果。因而要求根據(jù)依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時(shí)效性高、覆蓋面廣、傳播速度快、信息集結(jié)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，豐富計(jì)算機(jī)教育的主體、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)的范圍，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)教育的基地、積累更多的計(jì)算機(jī)教育素材等多種新出路，這些新出路為計(jì)算機(jī)教育方法的創(chuàng)新提供了思路和方式，從而指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育方法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式條件指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)教育方法、網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育、網(wǎng)絡(luò)滲透性等教育方法創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蔣澎濤（1978—），女，碩講，研究方向：農(nóng)業(yè)信息化。

基金項(xiàng)目：2017年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+衡陽(yáng)市發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的現(xiàn)狀及路徑研究”，批準(zhǔn)文號(hào)：湘教通〔2017〕205號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：979。endprint