學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中生物教學(xué)中的培養(yǎng)

雒林香

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，我國的教育經(jīng)歷了一場大變革，新課程改革注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，在初中生物教學(xué)中占據(jù)著重要位置，教師著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，制定出符合學(xué)生能力培養(yǎng)的方案，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起著重要作用，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵性評價(jià)機(jī)制，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 初中生物 培養(yǎng)

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0179-02

新課程改革特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，要想使學(xué)生真正的對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)，就要改變以往那種重教輕學(xué)的教學(xué)方式，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)基本知識的同時，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，提高創(chuàng)造力，化被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1 重視學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

初中生物教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)習(xí)動機(jī)的參與，學(xué)習(xí)動機(jī)是一種教學(xué)活動，它是通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種方式，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師想要使教學(xué)一直呈現(xiàn)一個積極向上的狀態(tài)，就必須幫助學(xué)生擬定一個或者幾個學(xué)習(xí)誘因，從而使學(xué)生能夠?qū)撛诘膶?shí)力激發(fā)出來。

1.1 關(guān)注初中生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，初中生物教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個人意見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠融入到初中生物學(xué)習(xí)中來，同時教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極探索，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，滿足于學(xué)生的求知欲，使他們能夠順利的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)；初中生正處于青春期，性格會變得敏感，情緒容易受他人的影響，嚴(yán)重時容易產(chǎn)生自卑心理，因此，生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，因重視起學(xué)生的這種現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度來積極思考，照顧學(xué)生的情緒，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征制定出合理的教學(xué)方案，充實(shí)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，以便于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《傳染病》一節(jié)內(nèi)容時，可以給學(xué)生播放醫(yī)院病房消毒，把病人隔離并給群眾注射疫苗的視頻，可以向?qū)W生提問這樣做的目的是什么？為什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而針對當(dāng)前的季節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，提出相關(guān)疾病的預(yù)防措施，使學(xué)生樹立疾病防范意識，并將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，以提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要鼓勵學(xué)生去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求初中生物教師要給學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定各個階段的目標(biāo)，包括課堂學(xué)習(xí)的小目標(biāo)和期末進(jìn)步的大目標(biāo)，每個學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，將每天的學(xué)習(xí)情況落實(shí)到小目標(biāo)上來，堅(jiān)持積累，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，教師對于學(xué)生目標(biāo)的設(shè)定要給予一定的引導(dǎo)與鼓勵，當(dāng)學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時，也不能嘲笑學(xué)生，而是給予合理性的建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；當(dāng)然，教師不能因?yàn)閷W(xué)生人生階段的特殊性，就一直順從學(xué)生，在恰當(dāng)?shù)臅r候要給學(xué)生一定的壓力，積極監(jiān)督學(xué)生的行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

1.3 鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自我監(jiān)督

除了教師的監(jiān)督外，學(xué)生的自我監(jiān)督也是十分重要的。自我監(jiān)督包含課前的預(yù)習(xí)，課后作業(yè)的完成，復(fù)習(xí)等多個方面，就預(yù)習(xí)而言，只有做好課前的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生才能在課堂上更好的聽課，有針對性的對教師的教授內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，抓住重難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)《人的性別決定》一節(jié)時，提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提出“人的性別是由什么決定的？與染色體有何關(guān)系？生男生女的性別由誰決定的？”等一系列問題，有效的提高自主學(xué)習(xí)能力。

2 通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以組織學(xué)生參加課外生物學(xué)習(xí)小組，環(huán)境情況調(diào)查等實(shí)踐活動，在拓展學(xué)生的知識面的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐活動對于初中生物教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的特長，與自然更加的親近，培養(yǎng)生物自主學(xué)習(xí)能力提供了更為廣闊的空間。例如在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一內(nèi)容時，教師可以提前給學(xué)生布置一個關(guān)于煙酒和毒品的小課題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，書刊查找相關(guān)的資料，了解煙酒和毒品對人體的危害，對于我們青少年應(yīng)該怎樣做，最后將搜集到的資料進(jìn)行匯總，寫一篇論文進(jìn)行上交，這種教學(xué)方式的目的是讓學(xué)生更加貼近生活，擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，親身去研究，去調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中與生物息息相關(guān)的事物，探索生物與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，醫(yī)療的聯(lián)系，使生物學(xué)習(xí)更加的具有趣味性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3 合理采用形成性的評價(jià)機(jī)制

形成性評價(jià)是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況采取跟進(jìn)的方法，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，通過觀察，測驗(yàn)，座談，活動等形成合理的評價(jià)。形成性評價(jià)的評價(jià)環(huán)境更傾向于積極開放，這種友善的教學(xué)環(huán)境有助于于初中生物教學(xué)的開展，鼓勵學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

3.1 重視自我評價(jià)

學(xué)生的自我評價(jià)是針對自己的表現(xiàn)，個性以及所思所想來進(jìn)行的評價(jià)，自我評價(jià)包含多個方面，主要有作業(yè)檔案，課外閱讀檔案，學(xué)習(xí)效率記錄等，日常的學(xué)習(xí)效率檔案能夠使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間有一個明確的掌控，發(fā)現(xiàn)自己安排不恰當(dāng)?shù)牡胤侥軌蚣皶r修正，對自己的學(xué)習(xí)情況有具體的了解，學(xué)生在自我評價(jià)的過程中，能夠?qū)ψ陨碛幸粋€重新的認(rèn)識，在反思與改正中不斷認(rèn)識自己，從而增加自信心[3]。

3.2 學(xué)生互相評價(jià)

初中生一般注重同齡人對自己的看法，因此，學(xué)生之間的相互評價(jià)也是很重要的一部分在形成性評價(jià)中，初中生物學(xué)習(xí)中有很多實(shí)驗(yàn)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，例如在講雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生先觀察雞蛋的外形，再將生雞蛋打開放置在玻璃容器中，最后學(xué)生觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或者是讓學(xué)生自己動手制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，然后將做好的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下進(jìn)行觀察，最后得出結(jié)論，通過這種實(shí)驗(yàn)的方式，將自己所學(xué)的知識融入實(shí)踐，從而體會到生物學(xué)習(xí)的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間相互幫助，互相監(jiān)督，為對方做出合理的評價(jià)[4]。

4 營造和諧的教學(xué)氛圍

初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要采用多樣化的教學(xué)方式，生活化教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師在講述脊椎動物特征時，可以通過視頻，動物的圖片等資料，使學(xué)生有一個大體的了解，也可以給學(xué)生展示動物的標(biāo)本，讓學(xué)生通過觀察并總結(jié)出每種動物的特征，從而更好的學(xué)習(xí)生物知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，歸納總結(jié)的習(xí)慣；同時教師也要經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來豐富多彩的視聽感受，以蝌蚪是如何發(fā)育成青蛙的為例，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過肉眼感受到其變化的過程，記憶更加深刻，同時也有利于教師更好的向?qū)W生傳授知識，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的視野[5]。

5 結(jié)語

綜上所述，初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注意初中生青春期的特殊性，注重學(xué)習(xí)動機(jī)的引發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將生物學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，采用形成性的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)行自我評價(jià)和他人評價(jià)相結(jié)合，有利于更好的改善學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師要與學(xué)生平等交流，多聽取學(xué)生的想法，融合自己的教學(xué)方式，最后整合出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方式，增加生物教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳海平.如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2012（19）：133.

[2] 黃偉.初中生物課堂教學(xué)的有效性策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（23）.

[3] 金明姬.初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：191-192.

[4] 譚啟鵬.新課程背景下初中生物有效教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊：B，2011（12）：28-29.

[5] 黃都，程亮斌.初中生物“生活化”教學(xué)策略初探.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（24）：41.endprint