淺談回歸生活的幼兒教育

王春婷

摘 要：現(xiàn)階段，幼兒教育備受社會(huì)所關(guān)注。如何開(kāi)展有效的幼兒教育，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)回歸生活的幼兒教育展開(kāi)分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考，以此更好地啟迪幼兒，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：回歸生活；幼兒教育；對(duì)策

生活是教育的源泉，所以教育必須回歸生活，尤其是對(duì)幼兒教育來(lái)講。回歸生活的幼兒教育，有利于幼兒文明素質(zhì)和道德品質(zhì)的提升，同時(shí)還能夠提升幼兒的生活適應(yīng)能力。因此，教師必須采取有效的教學(xué)對(duì)策，深入挖掘生活中的教育素材，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，收獲知識(shí)，提升自己。

一、在幼兒生活中尋找教育機(jī)會(huì)

回歸生活的幼兒教育，要求教師能夠注重觀察生活，加強(qiáng)對(duì)生活中素材的挖掘和運(yùn)用，由此展開(kāi)教育活動(dòng)。比如說(shuō)：在幼兒上衛(wèi)生間或者洗手時(shí)，教師需要告訴幼兒正確的方法，同時(shí)要求幼兒能夠相互禮讓?zhuān)粻?zhēng)搶水龍頭，而是在旁邊靜靜地等候。教師也可以利用課余時(shí)間，組織幼兒到廚房參觀，通過(guò)觀察，了解到廚房人員的辛勤勞動(dòng)；或者讓幼兒參與到廚房作業(yè)中，如學(xué)做點(diǎn)心等，由此使幼兒在親身勞動(dòng)體驗(yàn)中，感受到勞作的辛苦，更加節(jié)約糧食，都能夠吃完自己的飯菜。在幼兒園中，保育員阿姨比較受幼兒的喜歡，每天都能夠看到阿姨在打掃衛(wèi)生，都會(huì)認(rèn)為阿姨工作很辛苦。因此，教師可以告訴幼兒，在保育員阿姨打掃衛(wèi)生之后，可以來(lái)到她們身邊，向她們說(shuō)“阿姨你們辛苦了”“阿姨你們真厲害”等等語(yǔ)言。幼兒在觀看阿姨的勞動(dòng)之后，教師可以組織幼兒展開(kāi)制作活動(dòng)，制作“拖把和簸箕”。所有的幼兒均能夠積極、認(rèn)真地投入活動(dòng)中，在教師的幫助下都能順利完成作品。通過(guò)種種教育方式，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，幼兒不僅改掉了自身亂扔垃圾的行為，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)地面上有物品時(shí)，也會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，極大程度地改善了幼兒園衛(wèi)生環(huán)境，并且幼兒自身也形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于幼兒以后的生活成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建情境，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)生活的能力

在實(shí)際生活中，包含了非常豐富的教育素材。生活提供了知識(shí)，而學(xué)習(xí)知識(shí)又能服務(wù)于生活。在回歸生活的幼兒教育中，為了有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，合理選擇與幼兒日常生活息息相關(guān)的事情，在班級(jí)中創(chuàng)建各種生活化的情境，使教學(xué)活動(dòng)更加具有樂(lè)趣。而幼兒在情境學(xué)習(xí)中，通過(guò)親身參與，對(duì)生活有了更為深刻、全面的了解，一方面學(xué)習(xí)到了更多的生活常識(shí)，拓展了自身視野，同時(shí)也提升了幼兒生活適應(yīng)能力，可以說(shuō)對(duì)于幼兒自身的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織幼兒，對(duì)各種素材和道具加以利用，如在教室里創(chuàng)建出超市的情境。然后，教師分別安排幼兒角色，有的幼兒是顧客，有的幼兒是收銀員，有的幼兒是導(dǎo)購(gòu)員；接下來(lái)，便可以進(jìn)行超市購(gòu)物活動(dòng)。在此生活化的教育活動(dòng)中，扮演導(dǎo)購(gòu)員的幼兒負(fù)責(zé)將商品整齊擺放，同時(shí)向其他幼兒進(jìn)行商品的介紹；而扮演顧客的幼兒則合理挑選商品，最后拿著商品，到扮演收銀員的幼兒處進(jìn)行結(jié)算。在此過(guò)程中，教師注重觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，確保每一位幼兒能夠做好自己的任務(wù)，確?；顒?dòng)可以順利完成。通過(guò)此種生活化的活動(dòng)，較為真實(shí)地還原了超市購(gòu)物場(chǎng)景，使幼兒可以更加全面地認(rèn)識(shí)生活，提升自己的生活適應(yīng)能力。

三、利用游戲，累積生活經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)會(huì)生存已經(jīng)是教育的核心所在。對(duì)于幼兒教育來(lái)講，同樣如此，必須在幼兒時(shí)期，加強(qiáng)生存教育，使幼兒具有更加完善的生活實(shí)踐能力。因此，在幼兒教育活動(dòng)中，教師需要盡可能地為幼兒提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒能夠在親身參與中提升自身的實(shí)踐能力，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？紤]到幼兒生活閱歷有限，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，很容易發(fā)生一些意外事故，由此教師可以組織幼兒開(kāi)展安全教育活動(dòng)。其中一項(xiàng)，也是最為重要的活動(dòng)內(nèi)容就是防拐騙教育。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“貪吃的小豬”活動(dòng)，為了使幼兒能夠?qū)顒?dòng)內(nèi)容輕松理解，產(chǎn)生濃厚的興趣，教師需要布置形象的場(chǎng)景和裝扮，同時(shí)師生需要共同參與進(jìn)來(lái)，在游戲中加深體驗(yàn)。在幼兒看到“小豬吃狐貍給的加了藥的食物”環(huán)節(jié)時(shí)，下面的幼兒非常著急；而當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒去營(yíng)救小豬時(shí)，會(huì)有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，即陌生人會(huì)給幼兒好吃的糖果引誘幼兒，有的幼兒會(huì)伸出小手，但是又會(huì)縮回去。通過(guò)此種游戲的教育方式，可以說(shuō)極大程度地增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，不隨便吃陌生人給的食物，有效提升自我保護(hù)能力。

總而言之，回歸生活的幼兒教育，要求教師能夠?qū)ι罨逃岣哒J(rèn)識(shí)程度，實(shí)現(xiàn)教育和生活的有效結(jié)合，更好地培養(yǎng)幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，從而促進(jìn)幼兒茁壯健康地成長(zhǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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