淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

涂翠云

摘 要：音樂(lè)教育有利于放松幼兒身心，營(yíng)造出融洽愉悅的氛圍，對(duì)于幼兒情感和性格的培養(yǎng)至關(guān)重要。而音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，屬于音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)施有效的節(jié)奏訓(xùn)練，有利于幼兒節(jié)奏感和音樂(lè)能力的提升。針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒音樂(lè)教育中的作用以及具體的節(jié)奏訓(xùn)練方式展開(kāi)分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的關(guān)鍵時(shí)期。在實(shí)踐的音樂(lè)教學(xué)中，教師必須充分利用幼兒的感官，合理加入音樂(lè)游戲活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練興趣，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷提升自身的節(jié)奏感，豐富音樂(lè)素養(yǎng)。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在幼兒音樂(lè)教育中的作用

1.培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

如果幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為了更好地培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，教師有必要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練需要樂(lè)器、聽(tīng)、唱等方式共同來(lái)完成，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱變化，由此產(chǎn)生一種興奮感，調(diào)動(dòng)了自身音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于開(kāi)發(fā)和挖掘幼兒的音樂(lè)潛力

幼兒音樂(lè)教學(xué)中，如果只是要求幼兒模仿教師的表演，則不利于幼兒思維的啟發(fā)和發(fā)展，并且也無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。而在幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一些有趣的游戲，可以有效地吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)中，并且還能夠激發(fā)幼兒的思維，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知，促進(jìn)想象能力和創(chuàng)新能力的提升，由此為幼兒的未來(lái)音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的有效途徑

1.激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，如果教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)手段過(guò)于單一，則不利于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往很容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，由此嚴(yán)重影響到音樂(lè)教學(xué)效果。因此，在實(shí)踐的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，教師有必要進(jìn)一步完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒特點(diǎn)合理添加一些音樂(lè)游戲，或者有意思的教學(xué)道具，使幼兒體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，由此積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)中，更加配合音樂(lè)教師的教學(xué)活動(dòng)。

2.利用律動(dòng)和音樂(lè)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒普遍喜歡律動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)。在律動(dòng)活動(dòng)中，教師合理設(shè)計(jì)節(jié)奏，提升趣味性，以此使幼兒能夠更加充分地感受到不同的節(jié)奏。首先，引導(dǎo)幼兒對(duì)律動(dòng)的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是對(duì)基本拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行感受，加深理解，明確不同拍子的強(qiáng)弱變化，如2/4拍、4/4拍等。幼兒可以先利用拍手的方式，來(lái)展示出拍子的不同強(qiáng)弱，基于此再利用基本的聲勢(shì)進(jìn)行表現(xiàn)。只有幼兒對(duì)基本知識(shí)做到充分掌握之后，才可以開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。比如，可以利用“秋天的落葉”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漸慢和漸快。教師說(shuō)完“秋風(fēng)吹起來(lái)了，樹葉飄起來(lái)了”，幼兒開(kāi)始模仿樹葉，利用自身身體表現(xiàn)樹葉盤旋的場(chǎng)景。之后，教師再說(shuō)“秋風(fēng)停下來(lái)了”，則幼兒需要逐漸停下，由此在此過(guò)程中體會(huì)到了快飛、減慢、停飛，感受了速度上的漸慢和漸快。最后，教師演奏音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢，做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。除此之外，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，還可以展開(kāi)一些趣味性的音樂(lè)游戲活動(dòng)。音樂(lè)游戲活動(dòng)，也就是利用圖譜展開(kāi)教學(xué)，其能夠更加直觀、形象地將音樂(lè)節(jié)奏展示出來(lái)，不僅降低了幼兒節(jié)奏訓(xùn)練的難度，同時(shí)有利于營(yíng)造出寬松愉悅的氛圍，使幼兒更加放松身心地學(xué)習(xí)。如“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂(lè)活動(dòng)中，便可以利用圖譜的形式，表現(xiàn)出整首歌曲的節(jié)奏，幼兒不僅對(duì)節(jié)奏輕松理解，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)效果。

3.通過(guò)演奏樂(lè)器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，教師可以采取演奏樂(lè)器的訓(xùn)練方式，同樣可以取得良好的教學(xué)效果。在幼兒園中，很多打擊樂(lè)器均比較適合幼兒此年齡段的學(xué)習(xí)，比如三角鐵、小鈴鐺、小鑼等。在教學(xué)中，教師可以親自示范，或者引導(dǎo)幼兒注重對(duì)其他孩子演奏方法的模仿，以此使幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法做到基本了解。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師均可以利用打擊樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。比如，在學(xué)習(xí)完某首歌曲之后，引導(dǎo)幼兒利用打擊樂(lè)器，為自己伴奏；或者是一部分幼兒唱歌時(shí)，另一部分幼兒負(fù)責(zé)演奏。除此之外，教師可以引導(dǎo)幼兒利用自身身體部位，自由變換節(jié)奏，合理結(jié)合幾種節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，必然能夠提升幼兒的節(jié)奏感。

總而言之，幼兒音樂(lè)教學(xué)屬于一種音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)于豐富幼兒情感，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)情感具有重要的作用。而音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，則能夠促進(jìn)幼兒合作能力、觀察能力等綜合能力的發(fā)展。所以，教師必須緊緊圍繞幼兒設(shè)計(jì)節(jié)奏訓(xùn)練，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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