談構(gòu)建小學音樂高效課堂的方法

林藝娟

摘 要：我國目前主要推行素質(zhì)教育，以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學時期，小學課程中開設(shè)音樂學科的主要目的是為了培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，提高學生對音樂的熱愛程度，從而提升學生的音樂審美能力、作美能力。通過一系列的音樂實踐課程，提高學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。加強小學音樂課程建設(shè)，打造高效課堂。主要闡述了在小學音樂課程中構(gòu)建高效課堂的重要性，以及怎樣構(gòu)建小學音樂高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學音樂；高效課堂；方法策略

小學音樂學科的開設(shè)主要是為了讓學生通過系統(tǒng)專業(yè)的課程教學，充分發(fā)揮自身的思維創(chuàng)造能力，提高自身的音樂審美能力，從而使自身的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。在小學教學中，如何提高音樂課堂教學效率是音樂教育的重中之重，需要老師和學生相互配合，積極尋找高效、合理的教學模式，讓每一堂音樂課程高效率、高質(zhì)量地完成。

一、在小學音樂課程中構(gòu)建高效課堂的重要性

1.有利于提高學生的學習興趣

小學階段的學生，好奇心比較強、活潑好動，對知識的探索處于萌芽階段。這個時候開展音樂教學高效課堂教學，有利于開發(fā)學生的思維能力，激發(fā)學生對知識的向往，在開發(fā)小學生智力的過程中，需要小學音樂教育的協(xié)助，通過音樂教育促進學生大腦智力的發(fā)展，從而提高學生的學習能力，增強學生的學習興趣。

2.有利于學生綜合能力的發(fā)展

首先，在小學音樂教學中，學生通過學習、欣賞音樂，滿足了精神需求。學生在學習中培養(yǎng)了集體榮譽意識，提高了思想道德修養(yǎng)。其次，通過對小學音樂課程的學習，能使學生在一定程度上提高自身的感知能力，促使學生在今后的學習和生活中感受萬事萬物的美好。最后，在小學音樂的學習中，學生通過學習和展示所學知識，一定程度上提高了自信和表現(xiàn)能力，提高了自身的文化素養(yǎng)。

二、構(gòu)建小學音樂高效課堂的方法策略

1.結(jié)合生活實際，激發(fā)學生的音樂學習興趣

興趣是學生最好的老師。好奇心和求知欲是小學生的基本特征，作為一名優(yōu)秀的小學音樂老師，應(yīng)當結(jié)合學生的學習特點制訂合理、高效的教學方案。小學階段的學生知識面較窄，認知能力較弱，因此，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，將教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到學習中來。因此，老師應(yīng)該積極探索一些學生日常生活中的事物，尋找學生會感興趣的音樂元素，引導(dǎo)學生進行學習。例如，人教版小學音樂第一冊中，在講解《小雨沙沙》時，引導(dǎo)學生在下雨天氣進行觀察，并把自己觀察到的小雨天氣的畫面表達出來，同學之間結(jié)合這篇音樂課文進行交流；在對《我有一只小羔羊》這篇課文進行教學時，引導(dǎo)學生結(jié)合實際生活中的小羔羊，充分發(fā)揮自己的想象力，想象自己有一只小羔羊會是什么樣子的，會發(fā)生什么有趣的事。通過這樣的教學方式，不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，讓學生在生活學習音樂和體會音樂。

2.利用電子白板等多媒體技術(shù)進行教學

在小學階段，學生的注意力很容易被其他事物所吸引，這時就要求老師能科學合理地運用多媒體教學資源吸引學生的注意力，利用學生的好奇心讓學生在不知不覺中學習和掌握音樂知識。例如，在人教版小學音樂第三冊《小紅帽》的教學中，小學生都處于愛看動畫片的階段，利用電子白板等多媒體技術(shù)給學生播放視頻版的小紅帽，學生的注意力就會一直跟隨故事的發(fā)展，不會被其他事物所吸引，這時老師提出：“讓我們把這個故事用歌唱出來好不好？”學生的興趣高漲，自然也就十分愿意且認真地進行學習。

3.創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生成為學習的主人，充分調(diào)動學生思維的創(chuàng)造能力。在小學音樂教學的欣賞課中，傳統(tǒng)的教學方式是老師講、學生聽，學生的思維能力和想象力得不到好的運用，阻礙了學生更好地學習和掌握音樂知識，從而教學達不到高效的目的。而高效課堂就是強調(diào)要以學生為學習主體，充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的辦法，整個過程老師起到輔助、引導(dǎo)的作用，使教學變得高效率、高質(zhì)量。

總之，小學音樂課程的一切教學從學生的實際學習情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點和時代要求，制訂科學合理的教學方案，提高學生的學習興趣，充分利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，打造高效音樂課堂，讓學生積極主動地學習音樂知識。

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