職業(yè)教育在“扶貧攻堅(jiān)”中大有作為

盤日偉+李小魯

在10月18日召開的黨的十九大上，習(xí)近平總書記再次把扶貧提高到新的戰(zhàn)略高度，并對(duì)扶貧攻堅(jiān)提出了新思想、新目標(biāo)和新征程。注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合已成為下一階段扶貧攻堅(jiān)的重要行動(dòng)指南。

職業(yè)教育有密集的實(shí)用技術(shù)，有廣泛的用工信息，有可靠的扶持政策，有從基礎(chǔ)做起的教育環(huán)境，在阻斷貧困代際傳播方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育在“扶貧攻堅(jiān)”中應(yīng)該大有作為，也可以大作為。

順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校在服務(wù)國(guó)家扶貧戰(zhàn)略方面具有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)著為順德現(xiàn)代化進(jìn)程培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，面向廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)貧困孩子精準(zhǔn)智扶，面向四川冕寧職校精準(zhǔn)幫扶。

“雙零模式”扶貧，隔斷代際傳遞

自2006年廣東省政府實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移）戰(zhàn)略，廣東省教育廳配套出臺(tái)了一系列教育扶貧措施。梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照省教育廳的要求積極探索零學(xué)費(fèi)入學(xué)、零距離上班的“雙零模式”扶貧。該模式的學(xué)生是廣東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)貧困家庭的子女，零學(xué)費(fèi)入學(xué)，這些學(xué)生獨(dú)立建班，通過(guò)半工半讀的方式一邊在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)。他們通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)獲取報(bào)酬，用于支付生活費(fèi)。學(xué)生一畢業(yè)馬上就可以零距離上崗。以實(shí)現(xiàn)“招生一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”的目標(biāo)。

11年來(lái)共培養(yǎng)了1050名畢業(yè)生，有102位學(xué)生通過(guò)技能競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)免試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)或參加高考繼續(xù)升學(xué)。89%的學(xué)生就業(yè)對(duì)口，就業(yè)質(zhì)量高，很多畢業(yè)生成為各大企業(yè)中堅(jiān)分子。如機(jī)電063班李文廣成為康寶電器有限公司西南片區(qū)的銷售經(jīng)理；機(jī)電072班陳文洪同學(xué)成為東莞中能科技有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理；機(jī)電062班黎房斌自主創(chuàng)業(yè)，擁有自己的公司。創(chuàng)業(yè)成功的黎房斌常說(shuō)：“相對(duì)于別人，我是不幸的，相對(duì)于命運(yùn)，我是萬(wàn)幸的，國(guó)家的資助政策使我對(duì)生活充滿了希望，夢(mèng)想則給了我源源不斷的動(dòng)力，梁銶琚職校為我提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，我的家庭因?yàn)槲覐氐赘魯嗔素毨ТH傳遞?！?/p>

“校企共育”扶貧，提升造血功能

我們認(rèn)為：學(xué)生只有找到了一條穩(wěn)妥可靠的技術(shù)致富之路和一個(gè)好的出路，才能從根本上解決貧困問(wèn)題，才能真正隔斷貧困代際傳遞。如何為貧困學(xué)子插上騰飛的翅膀，我們主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，將扶貧工作從學(xué)校單方“輸血”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)合作互動(dòng)“造血”和主動(dòng)“生血”。我們與企業(yè)家們共同探討人才培養(yǎng)和扶貧的思路、方法，探討如何找準(zhǔn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方利益共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選，確定了康寶集團(tuán)公司、海信科龍、順峰集團(tuán)公司、福盈酒店等23家富有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)作為合作伙伴，并與他們共同簽定了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的合作協(xié)議。如學(xué)校與康寶集團(tuán)的合作協(xié)議中就明確：“康寶訂單班”的學(xué)生在康寶集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)期間，月薪不低于2000元，在學(xué)生回校學(xué)習(xí)期間，康寶集團(tuán)還給學(xué)生300元/月的生活津貼，同時(shí)要求“康寶訂單班”的學(xué)生畢業(yè)后至少在康寶集團(tuán)工作三年，精準(zhǔn)解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和企業(yè)用人需求。機(jī)電063班李文廣同學(xué)就是一個(gè)典型例子，出生貧困的他本來(lái)要走輟學(xué)打工幫補(bǔ)家計(jì)這條路。受國(guó)家扶貧政策惠及，在康寶訂單班，李文廣同學(xué)參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，成就了自己的一次次蛻變，從生產(chǎn)線一線員工——技術(shù)員——質(zhì)量檢測(cè)員——小組長(zhǎng)——技術(shù)骨干——銷售——區(qū)銷售經(jīng)理，一步一個(gè)腳印，成為企業(yè)的中堅(jiān)分子，家庭也因?yàn)樗某晒Χ撠殹?/p>

在與四川冕寧職校的對(duì)口幫扶中，我們同樣重視發(fā)揮企業(yè)在職教扶貧中的作用，牽針引線，把順德的企業(yè)引入冕寧職校，拓寬學(xué)校校企合作渠道，從而提升學(xué)校的造血功能，提高職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的效能。

“聚焦智志”扶貧，培育發(fā)展?jié)摿?/p>

我們認(rèn)為：職業(yè)教育是阻隔代際貧困的有效路徑之一，但這里有一個(gè)前提，即學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該是過(guò)硬的，能夠幫助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，否則學(xué)生依然面臨再次返貧的挑戰(zhàn)。在開展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的技能及學(xué)習(xí)能力放在首位，按“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則進(jìn)行教學(xué)改革，圍繞生產(chǎn)崗位需求，編寫適合“雙零模式”班學(xué)生的教材，共編寫了23門教材，內(nèi)容上突破了專業(yè)學(xué)科本位思想，注重安排提高學(xué)生崗位能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，合理安排文化基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能訓(xùn)練的比例，在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)了市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。在學(xué)生考核方面，我們按“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)用”的原則，依據(jù)企業(yè)對(duì)各崗位從業(yè)人員的要求，將學(xué)生的考試分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)部分，應(yīng)知部分由理論課教師考核，應(yīng)會(huì)部分由工人師傅在學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)中結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量考核，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，每一次生產(chǎn)任務(wù)的完成過(guò)程都是一次考核過(guò)程，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與產(chǎn)品合一。

扶貧先扶志，針對(duì)貧困學(xué)生，我們編寫了專用德育教材《從學(xué)生到職業(yè)人》，特別重視引導(dǎo)學(xué)生挺起腰桿、自立自強(qiáng)。鼓勵(lì)貧困學(xué)生正確面對(duì)眼前的困難，扶持他們依靠自身努力、走技術(shù)致富的正當(dāng)路子。我們通過(guò)組織心理輔導(dǎo)、社團(tuán)拓展活動(dòng)、企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)，豐富學(xué)生的思想，振奮學(xué)生的精神。讓貧困學(xué)生懂得，經(jīng)濟(jì)上的暫時(shí)困難可以在政府、社會(huì)或朋友的資助中得到化解，但依靠資助終究不是長(zhǎng)久之計(jì)，只有扎扎實(shí)實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)，練就良好的操作技能，有志氣，能擔(dān)當(dāng)，在自信中學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)，永不服輸，擁有終身受益的能力和素質(zhì)，才能永遠(yuǎn)告別貧窮，逐步走上創(chuàng)業(yè)致富之路。

為了輻射我校的經(jīng)驗(yàn)，從2017年開始，我校對(duì)口幫扶四川冕寧職校，通過(guò) “1+2”的聯(lián)合辦學(xué)模式招收中餐烹飪專業(yè)的學(xué)生到我校就讀；進(jìn)行行政干部、教師互派及交流；選擇對(duì)口專業(yè)進(jìn)行共建及送教上門等方式，促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)校的發(fā)展。

“人人出彩”扶貧，理念引領(lǐng)持續(xù)

在職教扶貧的過(guò)程中，我們按照習(xí)總書記指出的要營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)的要求，進(jìn)行“人人出彩”扶貧。endprint

一是健全機(jī)制，給予“出彩”的陽(yáng)光。學(xué)校針對(duì)貧困生制訂了系列的規(guī)章制度及獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)條例，為學(xué)生出彩提供強(qiáng)有力的制度保障和政策支持。

二是搭建平臺(tái)，提供“出彩”的土壤。我們根據(jù)每個(gè)貧困生的特點(diǎn)與專長(zhǎng)，給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、鋪路子，通過(guò)組織他們參加全國(guó)技能大賽、藝術(shù)表演、文明風(fēng)采大賽等，最大限度地發(fā)揮他們的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，讓全體貧困生感受到人生綻放和出彩的可能。近幾年，我們的貧困生中有53人次參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲一等獎(jiǎng)5個(gè)、二等獎(jiǎng)18個(gè)；133人次參加廣東省職業(yè)院校技能大賽獲一等獎(jiǎng)57個(gè)、二等獎(jiǎng)78個(gè)，與本地學(xué)生平分秋色；首批工學(xué)班學(xué)生龍炎勝、潘杰恒組合參加2009年職業(yè)院校技能“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目競(jìng)賽，從區(qū)賽、省賽到國(guó)賽，一路過(guò)關(guān)斬將，最終獲得全國(guó)賽的一等獎(jiǎng)，潘杰恒同學(xué)也因此免試進(jìn)入高職院繼續(xù)學(xué)習(xí)；有8人次被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生。

三是加強(qiáng)培訓(xùn)，配齊“出彩”的養(yǎng)料。我們充分發(fā)揮學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，全國(guó)數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、廣東省高技能人才培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)，為冕寧職校培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)教師，面向貧困生、社會(huì)失業(yè)人員開展技能培訓(xùn)，每年培訓(xùn)量達(dá)8000人次左右。

“扎實(shí)精準(zhǔn)”扶貧，贏得多方滿意

從2006年到2017年，我校走過(guò)了11年的職教扶貧道路，扶貧對(duì)象從廣東拓展到四川，目前已探索了一條精準(zhǔn)扶貧的職教之路，做到了四滿意：

一是學(xué)生滿意：大大提升了專業(yè)水平和職業(yè)能力

“雙零模式”扶貧通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在校求學(xué)期間能按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與參加工作實(shí)踐，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的操作技能，而且使學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)，校企合作，工學(xué)結(jié)合極大地增加了學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息，從而幫助他們高質(zhì)量就業(yè)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高薪工作崗位，讓學(xué)生十分滿意。

二是企業(yè)滿意：學(xué)生零距離上崗，縮短了企業(yè)員工培養(yǎng)期

由于 “雙零模式”的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置與企業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，因此培養(yǎng)的人才不僅適用，而且好用，滿足了企業(yè)用人的要求，平抑就業(yè)市場(chǎng)需求的波動(dòng)，解決企業(yè)人力資源緊張的燃眉之急，提升了企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。廣東康寶電器有限公司董事總經(jīng)理羅小甲表示“雙零模式”班的學(xué)生來(lái)多少我要多少。他還承諾：“雙零模式”班的學(xué)生只要加入他們公司，在生活上與大學(xué)畢業(yè)生享受同等福利，工資上浮10%。格蘭仕人力資源中心部長(zhǎng)賴凌云說(shuō)，“雙零”模式班的學(xué)生不僅技能強(qiáng)，而且職業(yè)素養(yǎng)高，招收企業(yè)員工我肯定會(huì)優(yōu)先考慮他們。

三是學(xué)校滿意：給學(xué)校注入了新的活力

“雙零模式”給學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力：一方面促進(jìn)了學(xué)校的改革，真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的教學(xué)改革。另一方面促進(jìn)了校企合作的深度和廣度，推動(dòng)了校企協(xié)同育人，為“產(chǎn)教研、產(chǎn)學(xué)研”提供一個(gè)更高更寬的平臺(tái)。

四是政府滿意：有效實(shí)施了教育扶貧

各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)在視察我校時(shí)，都高度肯定我校的扶貧工作。時(shí)任廣東省副省長(zhǎng)宋海在“雙零模式”畢業(yè)典禮上致辭時(shí)說(shuō)，“零學(xué)費(fèi)入讀，零距離上崗”模式有效構(gòu)建和諧社會(huì)，體現(xiàn)教育公平，成為“智力扶貧”的一種行之有效的途徑，梁銶琚職校在增強(qiáng)扶貧內(nèi)生動(dòng)力，提高貧困人口自我發(fā)展能力，促進(jìn)就業(yè)增收，加快脫貧致富，發(fā)揮了獨(dú)特的作為，是最有效的“造血式”教育扶貧。真正實(shí)現(xiàn)了“招生一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”的目標(biāo)。

黨的十九大明確提出：消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命。職業(yè)教育在扶貧攻堅(jiān)中大有作為，我們將不忘初心，繼續(xù)服務(wù)國(guó)家的扶貧戰(zhàn)略，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，克服困難，走好精準(zhǔn)扶貧、可持續(xù)發(fā)展的路子，為職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧貢獻(xiàn)力量與經(jīng)驗(yàn)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)endprint