心血管內(nèi)科護(hù)理健康教育的方法探索

葉夢(mèng)珠

【摘 要】目的：通關(guān)對(duì)心腦血管疾病患者進(jìn)行不同的護(hù)理干預(yù)方法，并將結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證健康教育給患者帶來的影響。方法：選取200例在我院進(jìn)行治療的心腦血管疾病患者作為研究對(duì)象，均分為兩組。對(duì)照組患者進(jìn)行傳統(tǒng)的護(hù)理干預(yù)，研究組患者額外加入健康教育的理念。結(jié)果：在額外添加健康建議后，護(hù)理的質(zhì)量提高，且相關(guān)疾病知識(shí)知曉率也顯著優(yōu)于對(duì)照組患者。結(jié)論：在傳統(tǒng)的護(hù)理干預(yù)之外，對(duì)患者進(jìn)行健康教育能夠大大提高臨床護(hù)理的效果。

【關(guān)鍵詞】 健康教育；心腦血管疾?。蛔o(hù)理

【中圖分類號(hào)】R249 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）17-123-02

著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，生活壓力也隨著增加。然而現(xiàn)今的人們普遍缺乏鍛煉，在某種程度上，便增加了患者患上心腦血管疾病的幾率。所有年齡段的人群均有可能患上心腦血管疾病，而且近年來，該病發(fā)病人群呈現(xiàn)出年輕化的態(tài)勢(shì)。心腦血管疾病對(duì)患者的生活工作造成巨大的負(fù)面影響，降低患者的生活質(zhì)量，隨著病程的增加，還會(huì)引起一系列的并發(fā)癥，時(shí)刻威脅著患者的生命安全。在現(xiàn)如今的醫(yī)療水平上，已經(jīng)能夠通過適當(dāng)?shù)氖中g(shù)、藥物對(duì)心腦血管疾病進(jìn)行控制與治療，但臨床護(hù)理在患者的治療過程中也起到了一定的作用[1-2]。本次研究將對(duì)心腦血管疾病患者進(jìn)行健康教育，并驗(yàn)證其在臨床護(hù)理上的應(yīng)用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將2017年1月至2018年1月這一期間段在我院就診、治療的200例心腦血管疾病患者，將200例患者隨機(jī)分配為兩組，每組100例。其中研究組中男女比例為54：46，年齡在53～84歲，平均（67.72±2.84）歲；對(duì)照組患者中男女比例為52：48，年齡在51～83歲，平均（67.25±2.54）歲。兩組患者均符合對(duì)心腦血管疾病的病情描述，排除患有其他肝腎代謝等嚴(yán)重疾病以及需要隨時(shí)進(jìn)行緊急救治的患者?；颊邔?duì)治療過程中所運(yùn)用的藥品具有較好的耐受性，不發(fā)生過敏反應(yīng)。

1.2 方法 對(duì)照組患者進(jìn)行傳統(tǒng)的用藥治療，對(duì)患者的心率、血液中的氧含量等參數(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。根據(jù)患者的病情改變，對(duì)患者使用的藥物的種類與用量進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

研究組在對(duì)照組治療、護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的衛(wèi)生知識(shí)宣教。在患者入院時(shí)，指導(dǎo)患者辦理住院手續(xù)，讓患者盡快適應(yīng)醫(yī)院這一陌生的環(huán)境。根據(jù)患者的真實(shí)情況對(duì)患者的自理能力進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，為后續(xù)的護(hù)理、康復(fù)方案的制定采集資料。對(duì)患者進(jìn)行細(xì)致的觀察，若患者出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)患者的不良情緒，引導(dǎo)患者將注意力轉(zhuǎn)移。開導(dǎo)患者的疑慮與抗拒。在治療過程中，應(yīng)當(dāng)讓患者保持較好的心理狀態(tài)。在治療過程中，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將對(duì)應(yīng)的心腦血管疾病的相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)以一種容易被患者理解的方式傳輸給患者。讓患者對(duì)心腦血管疾病有較好的了解，因地制宜地普及相關(guān)的知識(shí)，提高患者的配合程度[3-4]。

督促患者臥床靜休，避免較為劇烈的運(yùn)動(dòng)，為患者提供一個(gè)安靜的環(huán)境。協(xié)助患者進(jìn)行體位上的擺放以及調(diào)整，并輔助患者的家屬對(duì)患者的身體進(jìn)行清潔工作。在患者的病情穩(wěn)定后，為患者制定具有針對(duì)性的鍛煉康復(fù)方案。指導(dǎo)患者進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量應(yīng)當(dāng)逐漸增加。此外，為患者制定營養(yǎng)均衡的康復(fù)餐，為患者的康復(fù)打好基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)當(dāng)叮囑患者不能因?yàn)椴∏槲闯霈F(xiàn)好轉(zhuǎn)而擅自停藥或者是加大用藥量，避免出現(xiàn)不良的藥物反應(yīng)[5]。

1.3 觀察指標(biāo) 觀察患者的治療效果，并且統(tǒng)計(jì)患者對(duì)護(hù)理的滿意程度與對(duì)應(yīng)心腦血管疾病知識(shí)的知曉程度。此外，對(duì)患者發(fā)生并發(fā)癥的情況進(jìn)行客觀的記錄與分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 選用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，P<0.05差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組患者的最終治療效果差異不大。但是在護(hù)理滿意程度上，研究組患者的滿意程度平均為（94.72±2.62）分。對(duì)照組患者平均為（81.52±2.42）分。研究組患者的滿意程度（97%）顯著高于對(duì)照組（89%）。

研究組患者的家屬及患者本人對(duì)所患疾病的知曉程度為（83.73±2.69）分，而研究組患者為（52.64±2.94）分，研究組患者的知曉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組。而研究組患者中心律失常2例，對(duì)照組患者發(fā)生并發(fā)癥4起，其中胸部疼痛2例，腸胃道不適1例，心律失常1例。

3 討論

健康教育在臨床護(hù)理上具有很高的應(yīng)用價(jià)值，而心腦血管疾病患者更需要相應(yīng)的健康教育。在國際上，健康教育已經(jīng)取得較好的發(fā)展，并收獲了來自醫(yī)護(hù)人員與患者的廣泛好評(píng)。但我國的健康教育在對(duì)于心腦血管疾病患者的護(hù)理上尚未得到重視與推廣。在以往的臨床治療中，常常發(fā)生心腦血管疾病患者對(duì)疾病的了解不夠深入，導(dǎo)致患者的預(yù)防保健知識(shí)缺乏，最終引起病情的加重與復(fù)發(fā)，給患者帶來巨大的心理壓力與精神負(fù)擔(dān)。因此，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)心腦血管疾病患者進(jìn)行健康教育。

通過對(duì)前來我院治療的心腦血管疾病患者進(jìn)行不同的護(hù)理干預(yù)手段發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的護(hù)理干預(yù)上加入健康教育，能夠增加患者及家屬對(duì)患者所患疾病知識(shí)的了解，為患者的治療與康復(fù)提供了良好的基礎(chǔ)。讓患者與家屬更了解心腦血管疾病的知識(shí)，能夠提高患者治療的積極性，還能夠提高患者的配合程度，讓患者在日常生活中主動(dòng)的約束自己的作息與飲食，培養(yǎng)出健康的生活方式。對(duì)患者進(jìn)行健康教育的手段能夠使護(hù)理得到更多患者的肯定，使患者擁有更多的知識(shí)，還能夠減少并發(fā)癥的發(fā)生。因此，在醫(yī)療資源短缺的今天，對(duì)患者進(jìn)行健康教育能夠?yàn)獒t(yī)療資源的優(yōu)化配置提供一個(gè)可行的方案，還可以提高臨床護(hù)理的應(yīng)用效果，值得在各級(jí)醫(yī)院中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫國濤，李靖，邱鳳霞.國內(nèi)健康教育領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與前沿知識(shí)圖譜分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2018，45（08）：1436-1440+1461.

[2] 閔英，趙妍，孫寧，彭巖松，邵丹.人性化管理在改善心血管內(nèi)科護(hù)理人員工作倦怠中的效果分析[J].中國研究型醫(yī)院，2018，5（01）：33-36.

[3] 蘇楊，馬莉.心血管內(nèi)科護(hù)理管理中風(fēng)險(xiǎn)因素分析及安全防范對(duì)策[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（02）：37-38.

[4] 陳鳳. 健康教育在老年人心血管內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 中國實(shí)用醫(yī)藥， 2016， 11（4）：255-256.

[5] 孫瑩. 分析健康教育在老年人心血管內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 臨床研究， 2017， 25（3）：175-175.