幼兒園管理新視角

摘 要：幼兒園作為孩子離開父母第一個(gè)集體生活的場(chǎng)所，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重大意義。所以在新形勢(shì)下，幼兒園的管理方式也值得人們高度重視，其管理方式必須要有創(chuàng)新之處，應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)對(duì)于幼兒園管理的新要求。本文主要探究幼兒園管理的新途徑，應(yīng)當(dāng)如何逐步從對(duì)制度與人員的管理轉(zhuǎn)向?qū)τ變簣@文化的建設(shè)與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；制度管理；文化評(píng)價(jià)

一、 幼兒園管理理論的發(fā)展變革

1. 制度層面的管理

幼兒園教學(xué)之初，幼兒園園長(zhǎng)和任課教師都傾向于科學(xué)管理教學(xué)，即幼兒園是作為管理方，擁有管理學(xué)生的權(quán)利，可以在幼兒園內(nèi)規(guī)范學(xué)生的行為，傳授他們基礎(chǔ)的知識(shí)和道德。幼兒園在制度層面的管理方式，實(shí)行的就是科學(xué)管理體質(zhì)，學(xué)生在這種制度下扮演的是管理客體的角色，這種方式雖然可以快速規(guī)范學(xué)生的行為，但是很大程度上忽視了學(xué)生內(nèi)在精神發(fā)展的需求，不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2. 知識(shí)層面的管理

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握知識(shí)才能獲得好的發(fā)展。所以幼兒園的管理方式發(fā)展到另一層面，即知識(shí)層面的管理，主要通過整體教學(xué)，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的知識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)和了解世界的相關(guān)知識(shí)，從而融合產(chǎn)生系統(tǒng)化知識(shí)，能夠在日常生活中約束自己，形成好的行為規(guī)范。知識(shí)層面的管理方式雖然相較于制度層面管理，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是在實(shí)踐過程中很容易導(dǎo)致教師過分重視知識(shí)的教育，忽視學(xué)生思維培養(yǎng)的情況。

3. 精神層面的管理

知識(shí)層面管理很容易導(dǎo)致應(yīng)試教學(xué)的出現(xiàn)，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革幼兒園管理方式，即精神層面的管理。這里主要是指在幼兒園當(dāng)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，可以是教師，也可以是其他管理者，他們能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生需要從榜樣身上學(xué)到的是哪些行為是正確的，遇到哪些問題應(yīng)當(dāng)如何處理，應(yīng)當(dāng)如何與他人相處等等，學(xué)生通過榜樣可以自然而然受到好的影響，形成正確的價(jià)值觀。

二、 未來發(fā)展方向——幼兒園文化評(píng)價(jià)與管理

通過上文分析，我們可以看出知識(shí)與精神層面的管理應(yīng)當(dāng)是幼兒園管理的方向，而結(jié)合兩者，我們可以引申出另一個(gè)概念——文化的評(píng)價(jià)與管理。想要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先就是幼兒園管理者需要深刻認(rèn)識(shí)到文化的內(nèi)涵與價(jià)值。一個(gè)好的幼兒園必須要擁有自己的文化，即擁有一套幼兒園所有人共同堅(jiān)持的價(jià)值觀和行為規(guī)范。我們可以將其大致可以分為環(huán)境文化、制度文化、人際文化以及愿景文化四個(gè)層次。學(xué)生需要在這種文化影響下，認(rèn)識(shí)到遵守制度與個(gè)性發(fā)展是可以和諧統(tǒng)一的，這樣學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來成長(zhǎng)過程中更大的挑戰(zhàn)。

三、 如何進(jìn)行幼兒園文化評(píng)價(jià)

1. 成立一個(gè)幼兒園文化評(píng)價(jià)組

想要進(jìn)行幼兒園文化評(píng)價(jià)，首先可以成立一個(gè)由幼兒園園長(zhǎng)及部分教師、家長(zhǎng)組成的幼兒園文化評(píng)價(jià)組，主要是想要通過這個(gè)評(píng)價(jià)小組了解大家對(duì)于幼兒園愿景、規(guī)章制度、教師、教學(xué)形式等問題的意見。通過調(diào)查，幼兒園可以對(duì)這些問題有一個(gè)全面的了解，從而制定出的相關(guān)規(guī)范可以更加規(guī)范合理。

2. 分類別對(duì)幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)

在成立調(diào)查組以后，幼兒園可以分類別對(duì)幼兒園的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)做具體的分析：

首先是幼兒園的愿景，幼兒園想要發(fā)展必須要制定正確的發(fā)展目標(biāo)以及對(duì)未來愿景有一個(gè)清楚的認(rèn)知。同時(shí)在制定愿景以后，還要切實(shí)將其充分體現(xiàn)在幼兒園日常管理當(dāng)中，所以可以隨機(jī)抽查幼兒園的幾位小朋友或者教師，向他們提出相關(guān)問題。例如，你了解幼兒園的愿景嗎？你對(duì)于這個(gè)愿景有什么看法？在幼兒園的哪些地方看見或者聽見幼兒園愿景等等。通過這些問題主要是為了確定幼兒園是否切實(shí)以制定的愿景為發(fā)展目標(biāo)，是否很好地傳達(dá)給教師和學(xué)生，是否在積極落實(shí)這些愿景。

其次是幼兒園的規(guī)章制度，幼兒園管理需要為學(xué)生提供和諧的校園環(huán)境以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些的實(shí)現(xiàn)都離不開幼兒園規(guī)章制度。因此，調(diào)查者需要特別注意幼兒園的規(guī)章制度制定情況。例如先找到幼兒園的規(guī)章制度，閱讀以后確定其符合國家相關(guān)教育法規(guī)要求。同時(shí)，再向?qū)W生家長(zhǎng)、教師等人咨詢，他們是否對(duì)幼兒園的規(guī)章制度存在不滿，規(guī)章制度是否真正符合大家的需求等。如果得到不好的評(píng)價(jià)，需要認(rèn)真確認(rèn)不滿的原因，然后自己再實(shí)地考察確認(rèn)是否確實(shí)存在不好的現(xiàn)象。

再次是對(duì)幼兒園教師的評(píng)價(jià)，教師是學(xué)前教育的實(shí)施者，直接參與了幼兒園文化的建構(gòu)工作中，對(duì)于幼兒園文化建設(shè)具有十分重大的意義。所以可以首先向?qū)W生提問，例如你是否喜歡自己的老師，簡(jiǎn)單說一下喜歡或者不喜歡的原因；也可以提問認(rèn)為哪些教學(xué)環(huán)節(jié)比較有趣等等。除了學(xué)生，還可以直接向教師了解他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有哪些工作的煩惱，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是否滿意，在教學(xué)過程中是否得到很多收獲等等。需要認(rèn)真地了解幼兒園內(nèi)的每一位教師，了解他們各自的教學(xué)特點(diǎn)以及取得了哪些工作上的成績(jī)等等，然后再綜合學(xué)生和教師自我的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園教師有一個(gè)正確全面的評(píng)價(jià)。

最后是幼兒家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，主要是向家長(zhǎng)了解幼兒園有哪些教學(xué)活動(dòng)，家中的小朋友對(duì)幼兒園是否存在抗拒心理，幼兒園與家長(zhǎng)的交流溝通情況等。除此之外，還要了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園相關(guān)情況的了解程度，確定家長(zhǎng)切實(shí)地參與到孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，而不是完全將責(zé)任推給幼兒園。

3. 分析總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)容

通過以上這些情況的調(diào)查，可以基本對(duì)幼兒園愿景、制度、人際和環(huán)境文化等四個(gè)層次的實(shí)際情況有一個(gè)充分而全面的了解。通過大家的回答，我們可以大致確定大家對(duì)于幼兒園當(dāng)前各個(gè)方面的滿意程度，然后將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在表格當(dāng)中。

然后將可以運(yùn)用SPSS、SAS等統(tǒng)計(jì)分析軟件，對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行量化分析處理，那么就可以將得到的結(jié)果與國家標(biāo)準(zhǔn)形成一個(gè)對(duì)比。如果幼兒園確實(shí)存在問題，那么幼兒園園長(zhǎng)需要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，再結(jié)合幼兒園實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)幼兒園的相關(guān)制度進(jìn)行合理的調(diào)整。值得注意的是，以上四個(gè)層次只是粗淺的劃分，各個(gè)幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況以及自身發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、 結(jié)語

幼兒園作為現(xiàn)代社會(huì)重要的教育機(jī)構(gòu)，需要不斷反思現(xiàn)有的幼兒園文化情況，建立和諧、健康向上的組織文化，保證其能夠切實(shí)幫助幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，以此帶動(dòng)幼兒園的整體發(fā)展。值得注意的是，幼兒園的管理方式轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中幼兒與幼兒園在共同成長(zhǎng)，所以幼兒園的每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真投入其中，為幼兒園的建設(shè)管理貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡(jiǎn)介：

曹家平，江蘇省啟東市，啟東市志良幼兒園。endprint