多媒體使小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，多媒體憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。它的應(yīng)用讓小學(xué)語文教學(xué)的形式、方法有了改變，語文課堂也開始更加新鮮，多樣化。學(xué)生的能力有了提高，積極性得到充分的調(diào)動，語文課堂也因此煥發(fā)出了新的光彩。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體應(yīng)用；優(yōu)勢；煥發(fā)光彩

一、 多媒體教學(xué)的定義

“多媒體教學(xué)”是指運(yùn)用計算機(jī)對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機(jī)相互式操作的一種信息技術(shù)。

小學(xué)生對一些直觀、形象的圖片和觸動聽覺感官的音響等，有著特殊的吸引力。而多媒體輔助教學(xué)可以將課文的內(nèi)容以不同的形式如聲音、圖片、動畫等展現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生需求，極大地觸動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。多樣化教學(xué)彌補(bǔ)了枯燥、乏味的“讀寫講”，為教育改革注進(jìn)了新的生機(jī)和活力，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓語文課堂重新煥發(fā)新的光彩。

二、 多媒體教學(xué)魅力

（一） 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來格外賣勁。教師可以利用多媒體的特殊魅力激發(fā)學(xué)生興趣，多方面調(diào)動，誘發(fā)學(xué)生積極性，以達(dá)到多層次多領(lǐng)域的課堂效果。

例如在教學(xué)《清明上河圖》一課時，如果只是單調(diào)地分析，講解，告訴學(xué)生街道的繁華，清晨田野的幽靜……學(xué)生能理解到的也許只是粗枝大葉，根本感受不到這幅畫真切的美和藝術(shù)價值。學(xué)習(xí)起來也會了無生趣。如果教師利用多媒體抓住時機(jī)播放《清明上河圖》畫卷，再配上聲情并茂的講解，讓學(xué)生全身心的欣賞這幅鳥瞰圖，盡情領(lǐng)略田野清秀的簡單的美；街道上摩肩接踵，川流不息的繁榮。通過多媒體展示，相信此時學(xué)生一定會興趣大增，情緒高漲，積極性自然而然起來了，課堂效果一定是事半功倍。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中具體，形象地感受到了畫卷的奇特美，還培養(yǎng)了他們觀察能力，感受能力和理解能力，對它的藝術(shù)價值學(xué)生無形中已經(jīng)了然于心。這就是多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特所在。

（二） 妙用多媒體再現(xiàn)文本，豐富課堂內(nèi)容

利用多媒體來輔助教學(xué)，可以更加形象、生動的再現(xiàn)文本，尤其是在聲音、圖像方面更能展示優(yōu)勢，給人立體感，親切感，容易觸動學(xué)生內(nèi)心，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》一文時，文本內(nèi)容雖然激烈雄壯，但對于和平年代的孩子來說，很難理解當(dāng)時的人物內(nèi)心。因此，教師不妨相機(jī)播放《狼牙山五壯士》精彩視頻，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們英勇殺敵，視死如歸的英勇豪邁。以生動的圖像視頻，讓學(xué)生感受英雄在戰(zhàn)場上英勇殺敵的情景。給學(xué)生帶來一種心靈上的震撼，加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，還激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。由此可知借助多媒體，教學(xué)效果生動直觀，能夠營造一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，再現(xiàn)文本，讓學(xué)生全身心投入，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。

（三） 適用多媒體提高能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩教學(xué)一直都讓人覺得枯燥無味，老師們也是欲罷不能?，F(xiàn)在有教師利用多媒體教學(xué)古詩，教學(xué)形式靈活多樣，但變而不亂，從古詩閱讀，詞義理解，到古詩的意境美以及作者的感情表達(dá)，都恰到好處的引導(dǎo)把握，極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩的獨(dú)特魅力。讓人聽來好像在享受一場美味，每一道菜都各有味道，意猶未盡。像教學(xué)古詩白居易的《暮江吟》，教師可以利用多媒體展示插圖，欣賞畫面的同時配上音樂，加上詩朗誦，以此調(diào)動學(xué)生讀的積極性，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面描述，以考察學(xué)生的理解，組織，表達(dá)能力。“在所有的言語中，詩是語言的鉆石；在所有的情感表達(dá)中，詩是情感的軸?！痹诮虒W(xué)時還應(yīng)該多著眼于詩的語句。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，去體驗感受詩句中所表達(dá)的意境，感情，思想。抓住詩句中的關(guān)鍵字，仔細(xì)品味、認(rèn)真揣摩，體會感情?！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳，秀色無等倫?！蓖ㄟ^多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會詩意、詩味、詩情，改變了常規(guī)語言的表達(dá)方式。讓學(xué)生潛移默化的體會到詩的表述方式。最后可以讓學(xué)生在欣賞音樂中，在繪畫中回味古詩的聲、色、情、意。徜徉在古詩的意境中，達(dá)到心靈的共鳴，享受古詩帶給我們的藝術(shù)魅力。

（四） 活用多媒體獲得感知體驗，打開寫作源泉

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！苯處熆梢赃\(yùn)用多媒體，將生活中的情景、事物挪進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一個良好的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情境下學(xué)習(xí)、寫作。

例如在寫《真情》的作文教學(xué)中，可以先播放著名歌曲《父親》，《常回家看看》，激發(fā)情感，而后再引發(fā)到生活中的情，感受那份平凡又偉大的父愛，母愛，祖孫愛；以此引申到同學(xué)情，戰(zhàn)友情……讓學(xué)生明白，不管是工作還是學(xué)習(xí)，不管是思想還是能力，生活中這些小事不小，挖掘生活中的感動點(diǎn)，這就是情。此時，學(xué)生的思維會有所激活。有欲望就有表達(dá)，接下來指導(dǎo)學(xué)生組織材料。在音樂、圖畫等多媒體的感染下，將學(xué)生帶入平凡的生活中，打開記憶閘門，找到內(nèi)心深處的那份感動，為寫作捕捉素材。寫作的源泉當(dāng)然會源源不斷地流淌出來。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被眾多教師接受、運(yùn)用。在運(yùn)用多媒體時，只要我們把握好分寸，巧用、妙用、適時用、活用，以全面培養(yǎng)學(xué)生能動性為目的，大力提高學(xué)生能力為己任，那么語文生本課堂將會煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

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作者簡介：趙國峰，河南省南陽市，臥龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。endprint