翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，借助多媒體技術(shù)，結(jié)合運(yùn)用各類教學(xué)方法，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，有著積極的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)流程得以優(yōu)化，學(xué)生成為教學(xué)主體，教學(xué)環(huán)境得以改善，教學(xué)形式發(fā)生改變，進(jìn)而提高了教學(xué)效率，具有積極推廣應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)主體；教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動中，從實際教學(xué)效果來看，發(fā)揮著積極的作用。從運(yùn)用角度來說，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇針對性的教學(xué)方法，注重課前導(dǎo)入和情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，提高其思維能力與抽象概括能力。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點

同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，顛覆了初中數(shù)學(xué)教學(xué)流程，顛覆了課上學(xué)習(xí)+課后作業(yè)的教學(xué)模式，構(gòu)建了課上完成作業(yè)+課下自主學(xué)習(xí)的模式。此教學(xué)模式采取的是個性化教學(xué)方法，提倡最大程度上挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮著促進(jìn)者的作用。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式常用的教學(xué)方法

（一） 邏輯教學(xué)法

數(shù)學(xué)屬于理科范圍內(nèi)，具有邏輯性特點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，對發(fā)散學(xué)生思維，有著積極的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，常采取邏輯教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)事物特點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識，使其能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（二） 多媒體教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)主體發(fā)生變化，教學(xué)可用資源較多，使得多媒體教學(xué)法，被應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。通過文字、視頻等形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好的理解和接受數(shù)學(xué)知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)，同時也能夠保證教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用建議

（一） 做好學(xué)情分析，采取針對性教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，需要教師圍繞學(xué)生實際情況出發(fā)，采取針對性教學(xué)方法。因為初中學(xué)生處于叛逆階段，教學(xué)方法的運(yùn)用并非口上說說那么簡單，學(xué)生個體差異較大，更容易受到情緒的影響。若后進(jìn)生學(xué)習(xí)遇到困難了，受到心情影響，極易放棄學(xué)習(xí)，而教師則需要積極鼓勵學(xué)生，幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，部分學(xué)生缺乏邏輯意識，為了達(dá)到教學(xué)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，要善于運(yùn)用邏輯教學(xué)法。譬如：在開展《全等三角形的性質(zhì)》課堂總結(jié)活動時，教師先要做好學(xué)情調(diào)查工作，明確學(xué)生知識掌握情況，帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，引導(dǎo)學(xué)生回憶全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生自主回答對應(yīng)邊相等、面積相等等內(nèi)容，教學(xué)生繪制知識導(dǎo)圖，使其能夠明確各知識點和問題之間存在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯意識。完成教學(xué)后，教師可以針對下節(jié)課內(nèi)容，給學(xué)生布置主題，讓其繪制思維導(dǎo)圖，加深其思維導(dǎo)圖的運(yùn)用意識，使其能夠掌握自主學(xué)習(xí)方法。

（二） 運(yùn)用問題引導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生合理質(zhì)疑。很多科學(xué)知識是在人們的質(zhì)疑意識驅(qū)動下被發(fā)現(xiàn)的，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識和創(chuàng)新意識，要不斷鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑科學(xué)，通過論證研究來證明科學(xué)，進(jìn)而使其更好的掌握數(shù)學(xué)知識。譬如：在開展《軸對稱》教學(xué)活動時，教師可以先給學(xué)生講述軸對稱的概念，讓學(xué)生聯(lián)想什么是軸對稱圖形，當(dāng)學(xué)生說出軸對稱圖形時，教師要質(zhì)疑學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，給出相應(yīng)的證明，在解釋的過程中，可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，同時還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑自己教授的知識，引領(lǐng)學(xué)生去思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。

（三） 運(yùn)用多媒體資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是依托信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源，開展教學(xué)活動，構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時利用多媒體教學(xué)法，能夠?qū)?fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，將簡單的知識具體化，極大程度上能夠提高教學(xué)效率。譬如：在開展《函數(shù)》相關(guān)知識教學(xué)活動時，教師可以利用動畫制作軟件，將函數(shù)曲線圖，繪制成動畫，將抽象的理論以動態(tài)變化形式表現(xiàn)出來，使得學(xué)生更容易理解。值得注意的是，采取微視頻教學(xué)方法，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師能夠具備較強(qiáng)的信息能力，掌握視頻制作方法，包括腳本寫作、電腦制圖、剪輯等，因此需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)方法。將教學(xué)相關(guān)視頻，發(fā)布到學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)資料。

（四） 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力

新課程改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目的。在開展教學(xué)活動時，教師要注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。譬如：在開展《角》教學(xué)活動時，教師則可以利用視頻短片，播放“我國的天網(wǎng)”小片段，為學(xué)生普及人臉識別系統(tǒng)構(gòu)建知識，引出“天網(wǎng)”功能的實現(xiàn)，需要各類監(jiān)控設(shè)備的支撐，設(shè)計監(jiān)視器安裝題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角的知識，來解決這一生活問題。通過結(jié)合運(yùn)用導(dǎo)入法、聯(lián)系實際教學(xué)法、視頻教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的理解教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識和生活實際相互聯(lián)系，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識運(yùn)用意識與能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師要牢牢把握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點，即學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)流程，充分利用多媒體教學(xué)方法、邏輯教學(xué)法等，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：郝美佳，江蘇省高郵市，高郵市汪曾祺學(xué)校。endprint