探討小學信息技術的教育策略

石江華

摘要：1946年，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機宣告研制成功，隨著計算機的產生，伴隨的是互聯(lián)網的誕生、普及。現(xiàn)今社會是一個處處講究信息化的社會，人人的生活都與信息技術脫離不了關系。所以就連信息技術都已融入到了小學的課程中，因此，從小培養(yǎng)信息技術的意識。

關鍵詞：小學教育；信息技術；教學方案

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0150-01

信息技術這門課程不光是簡單的教會學生學習操作電腦、熟悉軟件，還要教會學生怎樣去互聯(lián)網獲取信息。世界化進程的推進讓我們不得不培養(yǎng)更多擁有信息技術的人才，為適應信息時代所打下基礎。從入門的三年級起，這門課程對學生們至關重要，但是受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，某些學校認為除了語數(shù)外之外的課程都不重要，所以導致了大多數(shù)學校的信息技術課程的課時極少，也給教師們帶來了很大的困擾。

1.教師在教學過程中的重要地位

剛開始接觸信息技術的學生可能覺得有一點不可思議，覺得為什么互聯(lián)網那么的神奇，是怎樣在一臺小小的電腦上面做到這么多的操作的。其實三年級的學生學習的都是信息技術當中特別基礎的知識，我們沒有要求他們在小學階段一定要學會編程，但是簡單的操作還是必學的。那么在學生學習的階段中教師的作用就凸顯出來了，教師可謂是學生與知識之間的橋梁，搭建的是學習的海洋。

小學生普遍都會有一個共通的特點——活潑好動，教師就應該抓住學生的特性進行教學，在學習過程中，老師可以先拋出一些比較有趣的東西：教學生制作電子版報、電子賀卡、電子刊物等等。那么制作這些東西又要求學生務必要熟悉一些軟件：Microsoft Office辦公軟件。通過這些計算機當中最基本的軟件來熟悉計算機的操作，首先要使用計算機就得學會打字，打字的話就用到word文檔，打字的指法通常是將左手手指放在ASDF上面，右手手指放在JKL上面，這樣的指法是比較容易提升打字速度的。提升了打字速度以后就要講到word文檔的文字排版了，段落的設置，首行的縮進，還有一些基本的對文字的處理，都必須要求學生掌握。

2.學生的自主實踐很重要

實踐是檢驗真理的唯一標準，信息技術這門課程對于小學的學生還是太過于遙遠，所以只學習理論知識的話，學生不易對知識吸收，要結合實踐來讓這門課程在學生們的腦海中留下深刻的印象。這就要求學校要有專門的計算機房，現(xiàn)代的發(fā)展為學生們提供了這些便利，讓學生們更早的接觸信息技術，了解互聯(lián)網時代，熟悉大數(shù)據(jù)對我們生活的影響有多大。在小學的信息技術當中，教師最主要的任務就是教會學生掌握獲取、傳遞、處理和應用信息技術。

講到實踐的作用，那必不可少的就是教師的引導了，作業(yè)是學生們不喜歡的，那么教師布置作業(yè)的意義何在呢？在于教會學生實踐，親自動手做做當天課堂上教師所講的知識和操作。信息技術課堂的趣味其實比較小，那相對的就是學生可能在課堂上的走神，針對這個問題，許多教師都會產生困惑，怎樣在課堂上吸引學生的注意力，讓他們在幾十分鐘的課堂上認真聽講呢？

2.1了解學生。學生是學習的主體，教師要了解學生，學著跟學生做朋友，然后謙虛聽取他們對教師的意見和建議，從而更改自己的教學方式，找到更加適合這群活潑好動的學生。通過對小學生心理的了解，他們最容易接受的就是自己熟悉的東西，信息技術發(fā)展到今天，不僅僅只和計算機掛鉤，還和手機的發(fā)展具有關聯(lián)。讓學生來學習手機的操作的話是學生期待的，大致了解android系統(tǒng)、iOS系統(tǒng)、windows系統(tǒng)的相同之處和不同之處，還要從手機出現(xiàn)的時間開始學習，將手機的發(fā)展歷程一一熟悉。

2.2鉆研教材。書本仍然還是學習的載體，知識大多數(shù)是書本上而來，然后在書本上再衍生出更加深層的知識。這些不是顯而易見的知識是學生們不愿意去發(fā)掘的，所以教師在上課之前要做好一切的準備，備課是至關重要的。一個好的教師他就要學會備課，有了好的備課之后，信息技術的課堂氛圍也會變得更加的活躍，學生在這個時間段內的注意力就會高度的集中。信息技術是離不開計算機的操作的，但是繁雜的操作步驟又會使學生變得煩躁，那么教師就要將計算機當中的快捷方法教給學生，操作電腦不可避免的就是復制和粘貼，但是每次都要去點鼠標，萬一遇到鼠標壞掉的情況，就要運用到快捷鍵了：Ctrl+c就是復制，Ctrl+v就是粘貼，Ctrl+z就是撤銷。

3.學生的自我評價和互相評價

學生來到學校主要的目的就是學習，所以在教學的過程中教師要注意學生的學習方式，有的學生長期用一種方式學習，可能就導致了一種習慣，自己有錯誤的地方也不會發(fā)現(xiàn)。那么學生的自我評價就能夠讓他們反省自己哪里出了錯，然后針對這些錯誤來做錯改正，直至找到適合自己的學習方式。

總之，信息技術這門課程是由于時代的發(fā)展所產生的，是新時代的產物，要讓學生們在短期實踐內學習好這門科目的可能性不大，只有教師長期的悉心教育和培養(yǎng)才能使得學生進步。同時還要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，學無止境。

參考文獻：

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[2]馬貴波.淺談小學信息技術課的教學[J].中小學電教，2008.endprint