案例教學(xué)法模式下的中職德育教育提升實踐研究

張松

摘要：中職德育教育對于提升學(xué)生的思想觀念有著重要的意義。在新的形勢下，如何在德育課上更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，有效提高教學(xué)水平，本文從教學(xué)實踐出發(fā)，以案例教學(xué)法的模式從案例要與德育教學(xué)目標保持一致、案例在德育課堂上的應(yīng)用要具有真實性、案例一定要與學(xué)生的日常生活相貼近三個角度進行闡述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；德育教育；提升

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0017-01

德育教師在授課的時候，不僅需要讓學(xué)生掌握好課本知識，更要讓他們學(xué)會辯證的思維來思考世界觀、價值觀、人生觀，并且學(xué)會如何做人做事，不僅如此，還要重視學(xué)生政治思想、法律意識、良好行為習慣、健康的心理品質(zhì)的形成。案例教學(xué)法在德育教育中比較常見，教育效果也有目共睹，所以要求教師在授課的時候需要把理論性與實踐性有機地結(jié)合起來，切實的提高學(xué)生的思想境界。

1.案例要與德育教學(xué)目標保持一致

在中職學(xué)校德育教育采取案例教學(xué)法的目的在于更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生雖然素質(zhì)相比普通高中的學(xué)生而言要落后一大截，但他們也是一群朝氣蓬勃，充滿陽光，有理想，有抱負的孩子，只是當前他們沒有意識到學(xué)習的重要性或者思想觀念出現(xiàn)了偏差。故而，德育教師有必要幫他們改正缺點，助他們成長成才。在德育課堂上，采取案例教學(xué)法需要營造良好的課堂氣氛，因此教師為學(xué)生所準備的案例要避免一味地穿插，因為這樣往往很多案例和實際的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系甚小。為了讓案例教學(xué)充分發(fā)揮其效果，需要在緊扣教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡而精，與德育教學(xué)目標保持一致。

例如，我在給學(xué)生講述《哲學(xué)與人生》中"聯(lián)系的特點"的時候，我選取了《泰姬陵的保護神》這個案例：泰姬陵是印度國家的象征之一，隨著印度工業(yè)的發(fā)展，大量有污染的氣體被排入大氣中，而天氣下雨又導(dǎo)致酸雨越來越嚴重，這在無形中對泰姬陵的破壞越來越嚴重。印度政府意識到這個問題的嚴重性，由此要求生態(tài)學(xué)家來解決這個問題。生態(tài)學(xué)家在泰姬陵的周圍全部種上桑樹，因為桑樹一方面好比過濾網(wǎng)，阻擋了化工廠方向吹來的廢氣，另一方面，桑樹又是一種極好的抗污染的樹種。這樣以來，泰姬陵得到了很好的保護。我舉出這個例子后，我問學(xué)生，泰姬陵為什么會遭到破壞，遭到破壞的原因是什么？印度政府為何要保護泰姬陵？桑樹在保護泰姬陵中發(fā)揮了什么樣的作用？我通過對學(xué)生循環(huán)漸進的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合課本自己歸納總結(jié)出聯(lián)系的三個特點：普遍性、客觀性和多樣性，由此加深了學(xué)生的對知識點的印象。

2.案例在德育課堂上的應(yīng)用要具有真實性

案例教學(xué)在德育課堂上的應(yīng)用，也帶有樹立學(xué)生良好的思想觀念的目的，因此保證其真實性相當重要。很多教師在講解課本知識的時候，想要鼓勵學(xué)生樹立良好的價值觀念，他們喜歡用雷鋒、邱少云等感人事例。毋庸置疑，這些故事對于促進學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化有一定的作用。但是，現(xiàn)在的中職學(xué)生基本上都是00后，上述案例離他們遙遠不說，而且與學(xué)生有些距離，學(xué)生更愿意聽他們周圍發(fā)生的真實案例。

例如，我在給學(xué)生講解《哲學(xué)與人生》"人生是一個在曲折中發(fā)展的過程"的時候，我舉出的是90后"無臂超人"楊孟衡的勵志故事。楊孟衡七歲的時候，因淘氣不小心被高壓電被擊傷，從此以后他失去的雙臂，但是他沒有自暴自棄，而是不向命運屈服。他以頑強的意志最終學(xué)會了用腳寫字，用腳練習書法。通過年復(fù)一年，日復(fù)一日的聯(lián)系，楊孟衡書法練得極好，還參加各種比賽，不僅如此，他樂觀的面對生活，努力的學(xué)習，最終以594分的成績順利考入中山大學(xué)，我在課堂上還給學(xué)生播放了楊孟衡參《我是演說家》的視頻。他那飽含深情的演講，讓課堂下的每一個學(xué)生都深受感動，我然后又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓自己對照一下楊孟衡，自己身健健康康，生活幸福，學(xué)習成績卻是如此的糟糕，難到不感到羞愧么？人生不是總會一帆風順的，只要有信心，什么樣的困難克服不了呢？學(xué)生的心靈有所觸動，我也相信他們一定會有所思考。

3.案例一定要與學(xué)生的日常生活相貼近

德育教師在課堂授課的時候可以充分利用學(xué)生好模仿的這些特點，對他們的思想正確的引導(dǎo)。在進行案例教學(xué)的時候，就可以準備與學(xué)生相關(guān)，深受學(xué)生喜歡的話題。實踐證明，在課堂上，只要教師抓住學(xué)生的心理，學(xué)生不想學(xué)習都很難。中職階段的學(xué)生雖然紀律觀念較差，學(xué)習成績普遍不佳，但是這不影響他們品德的形成。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生只用不斷思考、分析案例，不斷地積累案例，不斷地提高經(jīng)驗認識，對事情的認識就會更加地開闊。

例如，我在給學(xué)生上《職業(yè)道德與法律》中依法保護人類共有的家園的這一章節(jié)的過程中，為了增強學(xué)生保護環(huán)境的責任心，我依舊采取的是案例教學(xué)。我在給學(xué)生講授這一章節(jié)的時候讓他們利用星期天，通過實地調(diào)研來意識生態(tài)保護的重要性。我將全班的學(xué)生一共分成五個小組，然后讓他們對城鎮(zhèn)周邊的環(huán)境進行調(diào)查。比如，第一組調(diào)查空氣質(zhì)量，第二組調(diào)查水源質(zhì)量，第三組調(diào)查固體廢棄物等。當學(xué)生調(diào)查完畢后，在課堂上我讓他們匯報調(diào)查結(jié)果，展示他們所收集到的圖片、資料等等，然后大家進行交流。與學(xué)生的日常生活相貼近必然會讓學(xué)生興致高昂，由此提高教學(xué)時效性。

實踐證明，案例教學(xué)法模式下的中職德育教育對于提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。當然，德育教師在采取案例教學(xué)法的時候也要根據(jù)學(xué)校、班級以及講課進度。課本內(nèi)容的實際情況進行，而且還有不斷教學(xué)模式，這樣才能更好的有助于學(xué)生成長成才。

參考文獻：

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