小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略管窺

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【摘要】 新課改把提高教學(xué)活動的趣味性作為小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點目標(biāo)，這就需要教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，努力迎合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知規(guī)律，盡可能設(shè)計出趣味性很強(qiáng)的教學(xué)過程，從而使得學(xué)生都能興致勃勃地參與課堂活動，進(jìn)而使得他們都能充分發(fā)揮主觀能動性學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，最終獲得非常理想的教學(xué)效果.本文就小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略，進(jìn)行了細(xì)致地研究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低學(xué)段;數(shù)學(xué);趣味教學(xué);有效策略

小學(xué)低學(xué)段是學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段.所以，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中可根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，全面掌握學(xué)生情況，有針對性地組織出趣味性十足且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂活動，借助生動有趣的教學(xué)手段與方法，最大限度激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，并推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力獲得快速發(fā)展，只有這樣才能為小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)成效的優(yōu)化及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升奠定基礎(chǔ).這就需要小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計直觀性、形象性、趣味性很強(qiáng)的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力長久集中到課堂上，并激活學(xué)生思維，讓他們體會到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，最終真正實現(xiàn)寓教于樂.那么，在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用趣味性教學(xué)法，是教師需要深入研究的重點問題.

一、實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的童趣化

小學(xué)低學(xué)段學(xué)生都對新事物有著非常強(qiáng)的好奇心及探索欲望，因此，他們在日常的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，通常都很容易被周圍的新鮮事物所吸引，難以將全部精力長時間投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來.針對這一情況，數(shù)學(xué)教師在新課教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點及興趣愛好，精心營造、設(shè)計、布局趣味性十足的教學(xué)情境，借助一些趣味性很強(qiáng)的話題將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂活動中，使得他們都能長久保持較高的學(xué)習(xí)熱情.只有這樣，小學(xué)生才能全面而系統(tǒng)地掌握教材各個知識點，才能為后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程奠定基礎(chǔ).

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊“100以內(nèi)的加法（二）”這一單元的時候，教師就可利用流行動畫《熊出沒》中憨態(tài)可掬、備受學(xué)生喜愛的熊大、熊二兩個形象，并從班級中挑選兩個表演能力強(qiáng)、性格開朗的學(xué)生，依次扮演熊大與熊二，教師裝扮成光頭強(qiáng).三個角色都應(yīng)努力模仿對應(yīng)動畫原型的神態(tài)、語氣、動作.導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：光頭強(qiáng)從超市買了35個小蛋糕后放在家里，然后去森林里砍樹了.熊大和熊二分別買了28個小蛋糕，回家途中路過光頭強(qiáng)家，貪吃的熊二偷偷拿走了光頭強(qiáng)的蛋糕.回到家中，熊二非常開心，伸出指頭算家里現(xiàn)在一共有多少個蛋糕，可是指頭太少，怎么也算不出來.然后，熊二撓撓頭不好意思地說，同學(xué)們能不能幫俺算一下呢？此時，小學(xué)低學(xué)段 學(xué)生樂于助人的精神很快彰顯了出來，紛紛表示想幫忙.此時，教師可趁機(jī)導(dǎo)入新課“熱心的同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們就能幫熊二解決問題了.”趁機(jī)把學(xué)生們的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課知識上來，這就給構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造了有利條件.

二、實現(xiàn)教學(xué)過程的比賽化

小學(xué)生特別是低學(xué)段學(xué)生都具有活潑好動、注意力不集中的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想讓他們長時間安靜地坐著聽教師講課，具有較大難度.針對小學(xué)低學(xué)段學(xué)生注意力集中時間很短的特點，要想將學(xué)生的注意力長久地維持在課堂上，就需要教師全面了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點，大膽創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)單一、乏味的教學(xué)模式，把比賽教學(xué)法恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡可能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊“100以內(nèi)的加法（二）”這一單元的時候，教師就可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生講解一些較大數(shù)相加的計算方法的話，是難以讓學(xué)生快速而正確地掌握這類題目的計算方法與技巧的.因此，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)大膽顛覆傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分依據(jù)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生活潑好動、好勝心強(qiáng)的特點，用比賽教學(xué)法設(shè)計教學(xué)過程.在實際課堂活動中，教師可為學(xué)生設(shè)計一個“小偵探”比賽，將5道100以內(nèi)加法算式列到黑板上，用豎式詳細(xì)寫出計算過程及結(jié)果.然后讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察這些算式，總結(jié)出計算規(guī)律，尤其是需要進(jìn)位的規(guī)律及標(biāo)記方法.然后，每組指派一個代表將總結(jié)出來的計算方法及計算規(guī)律進(jìn)行匯報.教師對各個小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并為每個小組排名，前三名將被授予“偵探達(dá)人”的榮譽(yù)稱號，并且有擔(dān)任小老師給同學(xué)們講課的機(jī)會.教學(xué)實踐表明，在比賽化教學(xué)過程中，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都十分高漲，為了能夠贏得比賽，他們在小組合作學(xué)習(xí)中都能認(rèn)真分析、積極討論、大膽嘗試，都能在不斷的思考中總結(jié)出“100以內(nèi)加法”的計算方法、豎式的書寫格式、進(jìn)位的標(biāo)記方法等，最終在玩樂中較好地掌握了本節(jié)課的重點與難點內(nèi)容，取得了理想的教學(xué)效果.

三、實現(xiàn)課堂練習(xí)的游戲化

課堂練習(xí)是小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固教材理論知識的有效形式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的關(guān)鍵途徑.因此，在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視課堂練習(xí)的重要性，并努力提高課堂練習(xí)實效，以便推動學(xué)生更加扎實地掌握教材各個知識點.但是，我們在研究中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低學(xué)段學(xué)生都對有趣的活動比較感興趣，而對一些枯燥的、純粹知識類訓(xùn)練活動的參與積極性很低，這就不利于課堂練習(xí)質(zhì)量與效率的提升.針對這一情況，數(shù)學(xué)教師就在全面了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將課堂訓(xùn)練以游戲形式展示出來，盡可能迎合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的興趣及需求，從而激勵他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂練習(xí)活動中.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“表內(nèi)乘法（二）”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了最大限度激起小學(xué)生對“7的乘法口訣”“8的乘法口訣”“9的乘法口訣”的練習(xí)積極性，在實際教學(xué)中教師就可為學(xué)生設(shè)計一個“最強(qiáng)大腦”的游戲，讓學(xué)生兩兩對決，就乘法口訣的內(nèi)容進(jìn)行答題比賽.具體來講，一名學(xué)生扮演考生，一名學(xué)生扮演考官，當(dāng)考官說出“7×5”之后，考生就應(yīng)以最快速度回答“35”，游戲時間為三分鐘.三分鐘后，一組學(xué)生互換身份，再次進(jìn)行游戲.然后，將兩個人在3分鐘內(nèi)答對題目的數(shù)量進(jìn)行比較，數(shù)量多的勝出.教學(xué)實踐表明，將課堂練習(xí)活動以游戲形式呈現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)的用筆做練習(xí)題的形式相比，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與性格特點，有助于學(xué)生參與課堂練習(xí)興趣的激發(fā)與維持，有益于練習(xí)效果的優(yōu)化.

四、實現(xiàn)課后鞏固的生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論知識解決生活實踐問題的能力.因此，在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極把課后鞏固訓(xùn)練與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，努力為學(xué)生提供參與生活實踐的機(jī)會，使得他們都能將自己從教材中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論知識及時而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實際生活中.這不僅可幫助學(xué)生更加透徹地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與用處，并且還可推動學(xué)生學(xué)以致用能力的快速提升.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊“認(rèn)識時間”這節(jié)課之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計一道生活化的課后鞏固題目：“認(rèn)真統(tǒng)計媽媽一天的時間安排，并通過鐘表指針具體展示出來”.具體來講，學(xué)生需要從清晨媽媽起床開始，仔細(xì)地記錄下周末一天媽媽的時間安排，包括做早飯、出門購物、洗衣服、拖地、做午飯及晚飯等時間，用圖文并茂的形式展示出來.有的學(xué)生在完成這一項的過程中，會發(fā)現(xiàn)原來媽媽的一天好忙啊，需要做很多事情，非常辛苦;有的同學(xué)說原來媽媽的周末時間都是這樣流走的;有的同學(xué)說媽媽的時間都花在照顧自己身上了，非常感激媽媽的付出.教學(xué)實踐表明，小學(xué)低年級學(xué)生在完成這一生活性很強(qiáng)的課后作業(yè)的過程中，真切感覺到了數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的用處，讓自己掌握了很多的生活嘗試，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)及學(xué)以致用能力的提高.另一方面，與單純地要求學(xué)生辨識鐘表時間相比，這種生活性很強(qiáng)的課后訓(xùn)練形式，更生動、更有趣，可讓學(xué)生在愉悅的心情中高質(zhì)量完成，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升.

總之，將趣味性教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，是踐行新課改理念的具體體現(xiàn)，也是優(yōu)化教學(xué)有效性的關(guān)鍵措施.因此，教師應(yīng)深入研究趣味性教學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)用策略，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的課堂上，從而為學(xué)生營造出積極而有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使得他們都能心情愉悅地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，最終真切體會到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的魅力.

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